七年級(jí)歷史下冊(cè)第6課北宋的政治名師教案新人教版

1、名校名 推薦第 6 課北宋的政治一、本 教材地位分析：本 是中國 史 七年 下冊(cè)第6 ，主要 述了北宋的建立， 一以及加 中央集 治的措施。二、教學(xué)目 ：知 與能力：掌握北宋建立的三要素，重文 武政策。 程與方法：利用材料，分析北宋加 中央集 的具體措施。情感 度與價(jià) ：正確 北宋的 治 了 史潮流。四、學(xué) 重點(diǎn)、 點(diǎn)重點(diǎn) ： 點(diǎn)：五、教學(xué)流程一、 情境， 入新 ：教 ： 上 ！班 ： 起立！教 ：同學(xué) 好， 坐，班 稍等，老 要 班 一個(gè) ，希望班 能 如 回答。班 ： 茫然的點(diǎn) 教 ： 平日 堂之上，我 班是否有交 接耳、竊竊私 的同學(xué)啊？班 ： 不好意思的點(diǎn)點(diǎn) 教 ： 我 有什么 法解決

2、 ？學(xué)生： 教 ： 展示 片 翅帽1000 多年前的中國，上朝 文武大臣在朝堂之上也有交 接耳，竊竊私 的 象，當(dāng) 的皇帝命屬官在幞 帽后面加上用 片、竹篾做成的 翅，帽子兩 各 出一尺多。朝堂和官 正式活 必 戴上，從此大臣上朝再也無法交 接耳了。 明激 學(xué)生 本 的學(xué) 趣， 達(dá)到“ 伊始，意境生”的效果。1名校名 推薦其發(fā)明人就是宋朝開國皇帝趙匡胤。趙匡胤是怎樣當(dāng)上皇帝的？與宋朝并立的有哪些政權(quán)？他們之間的關(guān)系又是怎樣的呢？帶著這些疑問，我們一起學(xué)習(xí)第 9 課 民族政權(quán)并立的時(shí)代。二、教師引領(lǐng)，合作探究：承上啟下，為北宋第一篇章“建國大業(yè)”的建立交代背景。（一）五代十國天下大亂展示： 圖片

3、五代十國后期形勢圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)： 天下大勢，分久必合。教師簡介： 唐朝滅亡后，出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面。黃河流域相繼由五個(gè)朝代統(tǒng)治，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，合稱五代。幽云十六州（簡介其地理位置及重要性）就是在這種情況下失去的（可補(bǔ)充“兒皇帝”的故事）。在南方各地和北方的山西還有十個(gè)國家總稱五代十國。五代后期，統(tǒng)一趨勢不斷加強(qiáng)。過渡： “亂世出英雄”，趙匡胤生逢亂世，是怎樣當(dāng)上皇帝、結(jié)束亂世的呢?（二）黃袍加身陳橋兵變展示： 圖片黃袍加身陳橋兵變學(xué)生： 講述黃袍加身、陳橋驛兵變的過程。明確北宋有關(guān)史實(shí)：960 年，趙匡胤建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。培養(yǎng)學(xué)生表述歷史事件的能

4、力。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)多媒體演示增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)2名校名 推薦（三）先南后北先易后 件展示： 北宋 束割據(jù)政 的 程先南后北 先易后難先南后北 先易后難北宋北宋北宋北宋指 學(xué)生全面了解北宋 束分裂局面的 程。教 介： 北宋初年，五代十國的分裂割據(jù)局面并沒有 束。在北宋北面，有 大的 和 扶植的北 。南 和西 ，有南唐、吳越、南 等割據(jù)政 。宋太祖接受 普、 永德等大臣的意 ，確定了“先南后北 先易后 ”的方略。先后 掉后蜀、南 、南唐等政 ，完成“先南”的任 ，基本 束了南部的分裂局面。學(xué)生： 察 件 渡： 北宋建立后， 了加 中央集 ，具體是怎 做的呢？第二篇章治國方略教 ： 當(dāng)上皇帝的 匡胤， 大將

5、 兵自重的 狀， 如何 的呢？我 幾位同學(xué)表演一段小品。學(xué)生： 看小品，加深 當(dāng) 氣氛的感受， 匡胤的機(jī)智和 略。展示： 片杯酒 兵 教 ： 匡胤兵不血刃的解除了大將兵 之后，又采取了哪些措施將地方的行政 、 政 和 收 中央？1. 收精兵：控制 ； 常。2.削 ：在中央：在地方：3.制 谷：在地方 置，把地方 收 中央。教 ：通 些措施，北宋加 了中央集 。再 史人物的心里，幫助學(xué)生從人性的角度去理解復(fù) 的 史事件。 ：看到 人的 點(diǎn)，虛心學(xué) 他人的 是一個(gè)3名校名 推薦展示：人、一個(gè)民族發(fā)展材料一：宋初大將曹翰退將詩 “曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀”之的捷徑。句 ; 當(dāng)時(shí)有諺語曰“ 做人莫做軍，做鐵莫做針。 ”材料二：天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高。神童詩宋問題： 1. 作為武將的曹翰為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？2. 為什么當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮？3.