五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第11課《重復(fù)與漸變》教案 嶺南版

1、第11課 重復(fù)與漸變課 題第11課 重復(fù)與漸變教 學(xué)目 的掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點(diǎn)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教 具圖片、實(shí)物、課件等教學(xué)方法講授引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第一節(jié)欣賞、激趣。生活中有千奇百怪的物象，有些物象會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的重復(fù)與漸變圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。 觀察、探究。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋上的重復(fù)排列。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)觀察的感受

2、，又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。用來(lái)重復(fù)的形狀稱(chēng)為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。重復(fù)的類(lèi)型：基本形的重復(fù)；在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖畫(huà)叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。形狀的重復(fù)：形狀是

3、最常見(jiàn)的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變圖片作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個(gè)重復(fù)排列的作業(yè)教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式樣，能夠說(shuō)出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生的觀察能力。課 題第11課重復(fù)與漸變教 學(xué)目 的掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點(diǎn)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。教 具圖片、實(shí)物、課件等教學(xué)方法講授引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第二節(jié)欣賞、激趣。 出示課前

4、準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的漸變圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察、探究。 欣賞課本范圖圓的漸變，巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，找出范圍中的圓點(diǎn)和色彩是如何漸變的。感受設(shè)計(jì)師利用圓點(diǎn)和色彩的漸變，巧妙地構(gòu)成了凹凸變化的立體空間，同事領(lǐng)略現(xiàn)代電腦科技在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)觀念。漸變是我們常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹(shù)木由近到遠(yuǎn)，由大到小的漸變。漸變的類(lèi)型：形狀的漸變：一個(gè)基本形轉(zhuǎn)變到另一個(gè)基本形。方向的漸變：基本形可在平面上作方向的漸變。位置的漸變：大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列。色彩的漸變：骨格的漸變：基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。學(xué)生嘗試做一張漸變的作業(yè)，教師輔導(dǎo)。在裝飾過(guò)程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生選好“骨格”，截取基本形。組織“手提袋”展銷(xiāo)會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷(xiāo)自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。以相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式再度升華作品的裝飾美感。課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變圖片作業(yè)要求：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)