一年級數學立體圖形的認識

1、一年級數學立體圖形的認識學情分析：學生在入校前就已 接觸 各種形狀的物體和玩具；因此他 形狀有感知方面的 ；隨著學生思 能力的提高；就要把 些感知 一步抽象化； 展初步的空 念.教學目的 :1、知 與能力：（ 1）通 操作和 察；使學生初步 方體、正方體、 柱、球；知道它 的名稱；會辨 幾種物體和 形 .（ 2）在 生活中能根據立體 形的特征解決 .2、 程與方法：通 分一分、摸一摸、 一 、搭一搭等 ； 學生提供主 參與、 于探究、勤于 手的學 機會；培養(yǎng)學生自主學 的意 ；同 培養(yǎng)學生 手操作和 察事物的能力；初步建立幾何的空 念 .3、情感與 度：從 生活中引出數學內容；使學生 到數學來

2、源于生活；生活中 有數學；有得提高他 的學 趣；從小就培養(yǎng)起從生活中 數學 的意 與 .教學重點 :直 方體、正方體、 柱和球等立體 形；會辨 和區(qū)分 些 形.教學 點 :1、體 學生學 的主體性； 學生初步建立空 關系.教學策略與學 方法： 教學目 ；有效地突出重點；尊重學生的主體性；根據新 指出：教 作 學生學 的促 者 . 此筆者便 了分一分、摸一摸、 一 、搭一搭等情境； 學生提供主 參與、 于探究、勤于 手的機會； 學生能 自主地 事物并 建構知 的 程 . 以學生主 察、感受 形特征及小 、全班交流的教學方式；在活 中建構知 并 用到生活的 中；體 了學生的自主學 的意 和 新意

3、；從而體 數學的生活化及 用性；培養(yǎng)學生的學 趣 .教學準 : 件、各種形狀的物體.學具準 ： 8 子學生準 的形狀 方體、正方體、 柱、球的生活用品和學 用品.教學 程：一、 情境；激 趣1、 物引入；感性 知a、 ：同學 ；瞧 來了？（ 件出示智慧 ） ：今天智慧 要 大家一起 游數學王國；感 趣 ？它 每個小 來了一 子的禮物 .想知道是什么 ？拿起來看一下；你 些 西 ？把你 的跟小 的同學 .b、 ：哪個勇敢的小朋友能大聲地 你 小 的禮物（ 起 物）？其它小朋友仔 聽！二、操作感知；揭示概念1、 分一分；揭示概念a、 ：首先；智慧 想考 我 ；敢接受挑 ？智慧 ： “小朋友你能把形

4、狀相同的放一 ？（ 件 示 的智慧 ）學生活 1 / 3b、 一 . ：哪個 明的小朋友想 你 是怎 分的？把哪些 西都放在了一起？生答：我 把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、 巾 放在一起 .把皮球、 球、 球 放在一起 . ：他 分；你 同意 ？（其他小 可以 充）（首先向學生出示熟悉的 物 ；由于學生已 具 多 方面的早期 ； 民主可以 學生通 察；初步感受物體的形狀用非常生活化的 言 行描述形狀特征；如 “把 的； 又 又方的 ”放一 等等.c、 揭 . ：原來智慧 送 我 的 些禮物都是立體 形.（板 目：立體 形）而且 形狀相同的； 起個共同的名字；你知道叫什么 ？我 一起打開 本p32

5、； 幾個朋友 . 件依次出示正方體、 方體、 柱、球的 物 .（板 ：正方體、 方體、 柱、球.）d、 ： 了四個朋友的名字以后；你 不 得 啊？（ 得） 在 你 起 方體; 又 起粉筆盒等 物 “ 是什么形狀？ ”e、 學生當當小老 ；學生 ；并 其它學生答.f、抽象 片 才知道它 的名字； 我 也想看看它 的大照片； 我 就有幾個； 敢出來把它 的照片 號入座 .2、 摸一摸；感知特點a、感知 方體 ：分完以后；想 住它 的 子 ？（ 示摸 方體的 畫） 大家拿起一個 方體；看一看；摸一摸它的面；然后 你的 .（老 示范摸）學生活 . ： 能以最大的聲音 你的 ？如果有學生能 出： 方體有

6、6 個面、有角、有棱等特征 ；要及 表 并 其他學生一起摸一摸； 身體 體 .b、同 方法感知其它 形的特征. ：你 想 住什么立體 形；也拿起來摸一摸；看一看有什么新 的感 ？（ 件）學生自由摸喜 的立體 形；然后交流.c、 疑：你 得 方體正方體一 ？（老 要引 學生重點 察 方體和正方體； 出異同；使學生知道有些方形物體是每個面都相同的；而有些不是；從而反它 看成不同的兩 .d、數一數 ： 住它 的 子后；我 一起來數一數智慧狗是由什么 成的？（教科 p36 五第2 ）e 、猜一猜游 一個學生摸箱子里的禮物；然后描述禮物的特點； 其它學生猜是什么立體 形.（注意老 要先示范玩）三 、 系 a、 想一想；玩一玩. ： 大家往后看； 能幫老 想個 法；把 子推到前面來.b、 一 . ：智慧 又想考考大家：今天我 一起 立體 形；你能 一 在你身 哪些物體的形2 / 3狀是 的 ？生答：易拉罐是 柱形的；球都是球狀的 充； 件出示生活中的立體 形的 片. ：你 看到什么立體