人教版（2024新版）一年級上冊數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)學(xué)游戲》單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教版（2024新版）一年級上冊數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)學(xué)游戲》單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元主題解讀（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析《數(shù)學(xué)游戲》單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：在“內(nèi)容要求”中指出：“在具體情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“能比較清晰地描述幼兒園和學(xué)前生活的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己對數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識的理解；能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些游戲。”在“教學(xué)提示”中指出：“第一學(xué)段是學(xué)生進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)的開始，要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。遵循本階段學(xué)生的思維特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供生動有趣的活動，更好地完成從幼兒園階段到小學(xué)階段的過渡?！薄皵?shù)的認(rèn)識與數(shù)的運算具有密切的聯(lián)系，既要注重各自的特征，也要關(guān)注二者的聯(lián)系。數(shù)的認(rèn)識是數(shù)的運算的基礎(chǔ)，通過數(shù)的運算有助于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)。數(shù)的認(rèn)識教學(xué)應(yīng)提供學(xué)生熟悉的情景，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量，可以用對應(yīng)的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量，然后過渡到用數(shù)字表達(dá)，使學(xué)生體會可以用一個數(shù)字符號表示同樣的數(shù)量。知道不同數(shù)位上的數(shù)字表示不同的數(shù)值。教學(xué)中應(yīng)注意，10以內(nèi)數(shù)的教學(xué)重點是使學(xué)生體驗從1到9，從數(shù)量到數(shù)的抽象過程。通過9再加1就是十，體會十的表達(dá)與1--9的不同，是在新的位置上寫1，這個位置叫十位，十位上的1表示一個十，1個十用數(shù)字符號10表達(dá)?！薄巴ㄟ^數(shù)量多少的比較，理解數(shù)的大小關(guān)系。在這樣的教學(xué)活動中，幫助學(xué)生形成初步的符號意識和數(shù)感?！保ǘ﹩卧滩膬?nèi)容分析《數(shù)學(xué)游戲》是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、適應(yīng)校園生活的開始。對于數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗和相關(guān)的活動經(jīng)驗。因此本單元教材通過具體形象、生動活潑的游戲方式學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)知識。教材安排了5個板塊：分別是《在校園里找一找》《在校園里玩一玩》《在教室里認(rèn)一認(rèn)》《在教室里玩一玩》及《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》。了解學(xué)生數(shù)數(shù)、比多少、認(rèn)識位置、認(rèn)識實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，讓學(xué)生在有趣的場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生“有序觀察”“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。（三）學(xué)生認(rèn)知情況一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識體系結(jié)構(gòu)。由于年齡特點，學(xué)生注意力占主要地位，以形象思維為主。知識方面，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了很多關(guān)于數(shù)數(shù)、位置和比大小的知識，但是沒有系統(tǒng)地掌握，不能從現(xiàn)實中提取出方法。因此本單元重點是使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)、位置關(guān)系和比大小的方法。引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、單元目標(biāo)擬定1.通過數(shù)學(xué)游戲，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平，及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握。2.在比較物體多少的游戲中，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。3.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識前、后、左、右，掌握判斷前、后、左、右的方法。4.通過游戲，使學(xué)生直觀認(rèn)識立體圖形和平面圖形，培養(yǎng)初步的空間觀念。5.通過游戲，初步認(rèn)識鐘表，掌握上課、下課應(yīng)怎樣做，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.通過數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、初步的空間觀念，在活動中，了解學(xué)生的語言表達(dá)情況、傾聽能力，為教師的有效教學(xué)做準(zhǔn)備。三、關(guān)鍵內(nèi)容確定（一）教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、比大小和前后左右的知識。（二）教學(xué)難點初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和位置觀念，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、單元整合框架及說明整合指導(dǎo)思想定位：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在具體情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣”?；顒右唬河^看視頻，學(xué)習(xí)數(shù)1、2、3、……。本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)：活動一：觀看視頻，學(xué)習(xí)數(shù)1、2、3、……。/問題：在校園里找到了什么？任務(wù)一：在校園里找一找。/問題：在校園里找到了什么？任務(wù)一：在校園里找一找?；顒佣涸谛@里找到1、2、3……。題。。活動一：做一做，理解什么是比?；顒右唬河^看視頻，認(rèn)識前、后、左、右。活動二：在教室里認(rèn)識前、后、左、右?；顒尤鹤鲇螒颍兄鎸γ?、背靠背時前后左右的不同?；顒右唬禾岢鰡栴}，總結(jié)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。活動二：在校園里找到1、2、3……。題。。活動一：做一做，理解什么是比?；顒右唬河^看視頻，認(rèn)識前、后、左、右?；顒佣涸诮淌依镎J(rèn)識前、后、左、右?；顒尤鹤鲇螒?，感知面對面、背靠背時前后左右的不同?；顒右唬禾岢鰡栴}，總結(jié)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。活動二：復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、位置和比多少的知識?；顒佣赫J(rèn)識時間，知道上課時間。活動三：學(xué)習(xí)上課、下課應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣?；顒踊顒尤喊匆欢樞驍?shù)出1~9。題。。活動二：學(xué)習(xí)同樣多和多、少。問題：每個花朵的人數(shù)如何？活動二：學(xué)習(xí)同樣多和多、少。問題：每個花朵的人數(shù)如何？任務(wù)二：在操場上玩一玩?；顒尤簩W(xué)習(xí)比高矮?；顒尤簩W(xué)習(xí)比高矮。任務(wù)三：在教室里認(rèn)一認(rèn)。問題：在教室里找一找前后左右？任務(wù)三：在教室里認(rèn)一認(rèn)。問題：在教室里找一找前后左右？數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)游戲任務(wù)四：在教室里玩一玩。問題：前面幾天我們學(xué)習(xí)了什么？任務(wù)四：在教室里玩一玩。問題：前面幾天我們學(xué)習(xí)了什么？活動三：觀察兩組圖形的不同，初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形?；顒尤河^察兩組圖形的不同，初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形。活動一：猜謎語，導(dǎo)入新課?；顒右唬翰轮i語，導(dǎo)入新課。問題：你知道在校園里的一天該怎樣做嗎？任務(wù)五：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。問題：你知道在校園里的一天該怎樣做嗎？任務(wù)五：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?；顒铀模簩W(xué)習(xí)升旗時學(xué)生該怎樣做?；顒铀模簩W(xué)習(xí)升旗時學(xué)生該怎樣做。本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*.11.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲活動。2．注重學(xué)生的實際操作，從操作中學(xué)習(xí)知識。3.注重提供數(shù)學(xué)情境，提供豐富的數(shù)數(shù)、位置的資源。五、單元課時規(guī)劃單元劃分依據(jù)□課程標(biāo)準(zhǔn)教材章節(jié)□知識結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容模塊數(shù)與代數(shù)圖形與幾何□統(tǒng)計與概率綜合與實踐單元數(shù)量1單元主題單元名稱主要內(nèi)容課時數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲在校園里找一找1在操場上玩一玩1在教室里認(rèn)一認(rèn)1在教室里玩一玩1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1重點滲透的數(shù)學(xué)思想方法?抽象□符號化?分類□集合?對應(yīng)□演繹?歸納類比□轉(zhuǎn)化?數(shù)形結(jié)合□極限□模型□方程□函數(shù)□統(tǒng)計?分析?綜合?比較□假設(shè)□其他課時學(xué)習(xí)目標(biāo)評價形式評價標(biāo)準(zhǔn)1.1《在校園里找一找》目標(biāo)：通過觀察情景圖，使學(xué)生學(xué)會數(shù)物體的個數(shù)，認(rèn)識1—9的各數(shù)，并能從1數(shù)到9。任務(wù)一：導(dǎo)入新課。你會數(shù)數(shù)嗎？→任務(wù)二：學(xué)習(xí)在校園里找一找。在校園中找什么數(shù)學(xué)呢？→任務(wù)三：按一定順序數(shù)一數(shù)。按一定順序數(shù)出1、2、3……9?！?．會用手指數(shù)出1、2、3、4……。2.能在校園中找到1、2、3、4……。3.能按一定順序數(shù)出1~9的數(shù)。1.2《在操場上玩一玩》目標(biāo)：使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。任務(wù)一：練習(xí)導(dǎo)入。做一做?！蝿?wù)二：學(xué)習(xí)“在操場上玩一玩”。桃花朵朵開，開幾多？→任務(wù)三：學(xué)習(xí)比高矮。你知道如何比身高嗎？→1.能夠說出什么是比，可以比什么。2.能都比較同樣多、哪個數(shù)多、哪個數(shù)少。3.會比高矮，知道比高矮應(yīng)注意的事項。1.3《在教室里認(rèn)一認(rèn)》目標(biāo)：使學(xué)生在游戲中認(rèn)識前、后、左、右，掌握判斷前、后、左、右的方法。任務(wù)一：練習(xí)導(dǎo)入。觀看視頻，說說你知道了什么？→任務(wù)二：學(xué)習(xí)“在教室里認(rèn)一認(rèn)”。在教室門口，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？→任務(wù)三：完成“面對面，背靠背”說左右的游戲。面對面，背靠背時兩人的前后左右相同嗎？→1.學(xué)生能夠說出前后、左右。2.能在教室里找到前后左右。3.能說出“面對面”和“背靠背”時，兩人的前后左右各在哪里。1.4《在教室里玩一玩》目標(biāo)：使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、比多少和位置的知識，初步認(rèn)識平面圖形和立體圖形。任務(wù)一：練習(xí)導(dǎo)入。說一說：我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？→任務(wù)二：學(xué)習(xí)“在教室里玩一玩”。我說你做。→任務(wù)三：認(rèn)識平面圖形和立體圖形。你能發(fā)現(xiàn)這兩組同學(xué)所用圖形的不同嗎？→1.能說出我們學(xué)過什么。2.進(jìn)一步掌握數(shù)數(shù)、比大小和位置的知識。3.學(xué)生能夠認(rèn)識平面圖形和立體圖形。1.