統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計 (2)

1、統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計1讓學(xué)生經(jīng)歷和體會數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程；2使學(xué)生理解單元格的含義，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分工學(xué)習(xí)和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1理解單元的含義；2讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解單元格的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】一套動物卡片（4張），每組一份統(tǒng)計表，每組兩份統(tǒng)計圖。彩筆。【教學(xué)過程】一、從生活實(shí)際引入新課師：張老師的朋友準(zhǔn)備開一間寵物店，想先進(jìn)這么幾種動物（貼出動物圖：小貓、小狗、小兔和小烏龜），可是他卻不知哪種動物多進(jìn)一些，哪種動物少進(jìn)一些，同學(xué)們，你們說怎么辦？（指名學(xué)生回答）生：可以進(jìn)行調(diào)查。師：調(diào)查是個好辦

2、法，怎樣進(jìn)行調(diào)查？生：多調(diào)查一些人們喜歡的動物，就是進(jìn)行統(tǒng)計。揭示課題：這節(jié)課我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)統(tǒng)計（板書課題）。評析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。這里創(chuàng)設(shè)了幫助朋友出謀劃策開寵物店的問題情境，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與思考。同時滲透了數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。二、體驗(yàn)統(tǒng)計過程師：這個統(tǒng)計任務(wù)就交給你們，行嗎？（行）那我們就以四人小組為單位對在場的老師現(xiàn)場統(tǒng)計一下，好不好？（好）電腦出示注意事項(xiàng)：1活動之前，小組同學(xué)先商量一下如何分工，如何進(jìn)行合作。2當(dāng)你走到每位老師面前，應(yīng)當(dāng)怎樣？3不要重復(fù)地詢問同一位老師。4每個小組統(tǒng)計在場的10位老師。5最后將統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行整理，填

3、入統(tǒng)計表中。四人小組分工進(jìn)行活動，教師參與活動。評析：一年級下冊已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計方法。這里教師尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的活動氛圍。指導(dǎo)學(xué)生如何分工合作，鼓勵學(xué)生合作調(diào)查統(tǒng)計，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。學(xué)生親身經(jīng)歷了分工合作、收集信息、分析整理信息的全過程，整個活動體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。三、匯報統(tǒng)計結(jié)果，展示統(tǒng)計方法師：哪個小組談?wù)勀銈兘M是怎樣進(jìn)行分工與合作的？并匯報統(tǒng)計結(jié)果。各組代表發(fā)言。第一組：我們分兩個小組分頭調(diào)查，每組調(diào)查5人。1人詢問，1人在記錄單上打“”。第二組：我們組3個人問，1個人記錄，在記錄單上畫“正”字。師：這么

4、多統(tǒng)計方法，你們認(rèn)為哪種數(shù)起來方便，又不容易落掉？學(xué)生對各組的匯報進(jìn)行評價。師：只有黑板上的這些數(shù)據(jù)行嗎？（不行）那怎么辦？生：算出總?cè)藬?shù)。分組計算喜歡每種動物的總?cè)藬?shù)，匯報，教師在統(tǒng)計表中記錄結(jié)果。評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的自由合作、小組交流的空間。學(xué)生暢所欲言，展示了本組的學(xué)習(xí)成果，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的成功愉悅。同時，學(xué)生在互相評價中，初步體會到畫“正”字的統(tǒng)計方法更加準(zhǔn)確、直觀。四、制作統(tǒng)計圖師：我們除了可以用統(tǒng)計表來統(tǒng)計人數(shù)，還可以用什么來統(tǒng)計？（統(tǒng)計圖）每個小組桌子上放著2份統(tǒng)計圖，選擇其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪個小組完成得又快又好。（小組合作涂色，教師參與指導(dǎo)）師

5、：哪個小組愿意展示一下你們的統(tǒng)計圖？小組代表上臺展示統(tǒng)計圖（1格表示1人）。師：哪個小組的統(tǒng)計圖和這幅不一樣？選擇用1格表示2個人的統(tǒng)計圖的小組上臺展示。師：你們組為什么是第一個涂完的？生：我們選用的統(tǒng)計圖一個方格表示兩個人。這樣涂的格子少，而且速度快。（指著這幅統(tǒng)計圖，讓全班學(xué)生仔細(xì)觀察）師：他說的對嗎？仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：大的這幅圖左邊寫著0、1、2、3、小的這幅圖左邊寫著0、2、4、6、生：大的這幅圖1格表示一個人，小的這幅圖1格表示兩個人。師：同學(xué)們說得真不錯，通常在人數(shù)較多時，1個小方格可以表示2個人，如果人數(shù)更多時，比如要統(tǒng)計1000個人喜歡的小動物，1個小方格還可以表示10個人，100個人小方格表示的人數(shù)越多，我們涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。評析：教師尊重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生自主選擇統(tǒng)計圖的權(quán)利與機(jī)會。涂色前要觀察選擇，涂色后觀察比較，使學(xué)生真正體驗(yàn)到統(tǒng)計圖一格表示多個數(shù)量的必要性和優(yōu)越性。五、解決實(shí)際問題（展示一份統(tǒng)計圖）師：看這份