6如何提高專業(yè)水平和教學能力

1、 如何提高專業(yè)水平和教學能力 提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力，主要有兩種途徑：一是要解決好教師的培訓問題。實施校本研修與大校本研修相結合的策略，以校本教研制度建設為牽動，以校為本，加強各學校教研組、年級組建設，加強各級各類校本教研協(xié)作體建設；在中小學評選學科兼職教研員或學科帶頭人，成立學科中心教研組，確定具有學科優(yōu)勢的實驗點，通過以上措施把區(qū)域內最優(yōu)秀的教師組織起來，全力打造一支高素質的教師隊伍。把最優(yōu)秀的學科整合起來，發(fā)揮他們在校本教研方面的學科引領作用，指導和提高廣大教師實施新課程的能力。繼續(xù)開展有針對性的教學指導活動，發(fā)揮他們的專業(yè)引領作用。將教師隊伍建設成為學習型組織，構建有利于促進

2、教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運行機制，鍛造教師精良的業(yè)務能力，良好的協(xié)作意識和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。二是要解決好教師的激勵問題。建立和完善教師工作激勵機制，通過建立教師榮譽制度、教育質量獎勵制度、教師福利保障制度等措施，解決好教師經(jīng)濟待遇、住房等難題，創(chuàng)造舒適的工作學習環(huán)境，激發(fā)教師工作積極性，不斷提升教師隊伍素質。這兩條措施落實得好，對提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力都能起到很好的促進作用。 要提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力 ，從學校管理角度上來說，就從以下幾方面入手： 1、首先要通過學習培訓，提高管理人員的科學意識、人文意識、責任感、使命感，提高管理水平和服務能力； 2、對老師進行思想引導，不斷實現(xiàn)

3、理念突破； 3、在教師生活狀態(tài)、工作情況、社會關系等方面加以人文關懷； 4、在老師學習提高、探索實踐的方法上給以引領，過程上給以組織、協(xié)調； 5、為老師的發(fā)展提高提供信息源和實踐平臺、研討空間； 6、適度的制度約束； 7、實施公正、客觀、富有激勵性的考核評價，組織引導公開、公正、公平的有序競爭。 為打造一支“師德高尚，教藝精湛”的教師隊伍，以“教育有思想、教學有風格、教研有成果、教技有專長”為導向，營造“愛崗敬業(yè)，博學善導”的教風，形成“以生為本、教學相長、拓潛揚長、和諧發(fā)展”的教學理念，通過以老教師帶新教師、高級教師示范課、“走出去請進來”等形式，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中、青年教師和骨干教師，促

4、進了教師隊伍的發(fā)展。一是制度保障。學校制定了教職工行為準則、新教師拜師協(xié)議、學科帶頭人評選方案、教育教學獎勵方案、教師繼續(xù)教育實施辦法、教育科研成果獎勵辦法、教研組外出學習實施辦法、教師職評方案、評優(yōu)選模方案等制度，為教師的學習、培訓、提升提供制度保障。二是大膽引進、培養(yǎng)、使用青年教師。學校提出了新教師成長的“一、三、六、九”工程：一年入位，三年合格，六年成骨干，九年成名師（或學科帶頭人）。給年青教師壓擔子，多數(shù)年青教師當任了學校年級主任、副主任、班主任、教研組長、備課組長、火箭班的科任教師，他們的工作能力、教學效果受到了領導、學生及家長的好評。每年組織一次新教師、青年教師座談會，肯定成績，指

5、出問題，提出建議；每年舉行一次新教師匯報課，青年教師評優(yōu)課，為他們提供展示自己才華的平臺，激發(fā)他們比、學、趕、超的愿望；三是骨干引領。為了發(fā)揮骨干教師和高級教師的輻射作用，每年舉行一次骨干教師和高級教師的獻課活動，既為青年教師提供了學習的機會，同時也鞭策了中老年教師。四是教學大比武。學校每年開展“五個一”的教學大比武活動，提高教師的教技水平：每位教師，每周參加一次教研活動；每年讀一本教育教學專著；每年寫一篇教育教學論文；每周做一套高考模擬試題；每期上一次優(yōu)質課。通過這些活動的開展，極大地提升了教師的教學能力和業(yè)務素質。五是為教師排憂解難。幫助年青教師解決婚姻問題、配偶工作調動問題，幫助中老年教師解決配偶、子女工作問題，幫