人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》第二課時教案

1、名校名 推薦2015-2016 學(xué)年人教版必修一燭之武退秦師第二課時教案教學(xué)目標知識目標： 1、 掌握左傳的體例、別名和先秦散文的特點。2、掌握文中出現(xiàn)的文言詞語， 尤其是練習(xí)中涉及的詞語。能力目標： 1、 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達能力。2、掌握理解文言文詞句的方法情感目標 ：學(xué)習(xí)燭之武急國家之急、公而忘私和鄭伯引咎自責的品質(zhì)。教學(xué)重點 ：掌握文中出現(xiàn)的文言詞語，尤其是練習(xí)中涉及的詞語。教學(xué)難點 ：掌握理解文言文詞句的方法教學(xué)方法 ：自主梳理質(zhì)疑探究課時安排 ：兩課時教學(xué)過程第二課時教學(xué)要點 ：1、領(lǐng) 悟燭之武說辭的藝術(shù)性2、歸納“以”“焉”在文中的用法3、解決課后練習(xí)一、檢查課后練習(xí)的完成

2、情況明確本課時學(xué)習(xí)要點二、自主學(xué)習(xí)合作探究1、請大家在小組內(nèi)朗讀第三小節(jié)，注意讀出語氣，并說出為什么這樣讀。朗讀時不必陷入朗讀的技術(shù)主義，但應(yīng)把握一些明顯的停頓與變化，如：“鄭既知亡矣” 欲揚先 抑，應(yīng)該讀出下 降的、低緩的語勢；“夫晉，何厭之有？” “不闕秦，將焉取之？”連續(xù)的問句，應(yīng)讀出上升的、急促的語勢。讀的目的是為了加深對說辭藝術(shù)性的品味， 應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣讀， 不能停留于應(yīng)該怎樣讀。附：第三小節(jié)誦讀指導(dǎo)：燭之武“夜縋而出”，只身赴秦，以他的能言善辯說服了秦君。 他的義無返顧，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現(xiàn)出來，例如“秦、晉國鄭，鄭既知亡矣”一句，要

3、讀得心平氣和，誠懇 可信，博得秦君好感。充分表達出燭之武欲揚先抑的論辯技巧?！叭敉鲟嵍幸嬗诰?，敢以煩執(zhí)事，越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”句，是言亡鄭只對晉國有利。但燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧，因此要讀得平緩而又委婉。但“焉用亡鄭以陪鄰？”這一反問句，語調(diào)要略高一些， 反問語氣要讀出來； 然后緩而較輕地讀出 “鄰之厚，君之薄也”。因為這幾句話意在動秦伯之心，點明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。1名校名 推薦“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”句，則是燭之武另換角度，從禮儀上引誘秦伯，態(tài)度要更加誠懇，用中速讀，“若”字要拉長些，注意“共其乏困”中“共”的讀音

4、?！扒揖龂L為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭， 又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之”句，則是燭之武在析之以利害，誘之以利益之后更為成功的說服，即職責晉國的背信棄義和貪得無厭， 因此讀時要有激憤之感， 速度較前要快， 尤其是“夫晉，何厭之有？” “若不闕秦，將焉取之？”兩句的反問語氣一定要讀出來。接著用平緩、誠懇的語氣讀出“闕秦以利晉，唯君圖之”句。2、簡要分 析燭之武退秦師，為何能夠成功。（也可參考教參p32）a、燭之武緊緊抓住了秦穆公的心理：秦、晉圍鄭，完全與秦無關(guān)，秦國所以出兵，一是與晉國有同盟關(guān)系，二是秦穆公想 借此撈一把以擴張自己的勢力。當他知道亡鄭只能對晉有利， 而對秦不僅毫無好處反而有害的時候， 他就會一改以往的所為，反過來幫助鄭國。b、燭之武斗爭策略的巧妙：他奉命去游說秦君，完全是為了鄭國的利益在說辭里表現(xiàn)的是處處為秦國著想，處處替秦國說話，這就更使秦君易于入耳。一個面臨亡國之危的使 臣，面對大國的君主，卻能夠不亢不卑，從容辭令，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，語言的分寸，掌握到好處。全部說辭只有短短的 125 個字，卻說了五層意思，說得委婉曲折、面面俱到，從亡鄭于秦無益，秦、晉歷史關(guān)系，說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動對方，具有很強的說服力。三、分析課后練習(xí)（教參p32）1