實驗機(jī)械能守恒定律說課稿

1、.實驗：驗證機(jī)械能守恒定律說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是高中物理人教版必修2第7章第9節(jié)實驗：驗證機(jī)械能守恒定律。在高考實驗中，驗證性實驗是高考實驗的一個重要考察范圍；而從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般.尋求守恒量是物理學(xué)研究的一個方向，正如德國著名物理學(xué)家勞厄所說：“物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律.該規(guī)律最簡單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向.”所以機(jī)械能守恒在高中物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。下面，我將從學(xué)情分析，實驗教學(xué)目標(biāo)，實驗原理，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實驗教學(xué)過程，實驗改進(jìn)和效果評價這七個方面來進(jìn)行。一學(xué)情分析知識

2、層面：通過必修一和必修二的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了機(jī)械能的概念和機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容以及條件。能力層面：學(xué)生已具備一定的實驗操作技能，會用打點計時器測速度，也已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)處理能力。二、實驗教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度；過程與方法：經(jīng)歷實驗設(shè)計的過程；通過分組實驗，提高動手能力、協(xié)作意識；提高解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；學(xué)會與他人合作、交流，具有團(tuán)隊意識；通過機(jī)械能守恒進(jìn)一步體會守恒思想在物理中的重要意義。三、實驗原理 借助打點計時器打出的紙帶，測出物體自由下落的高度，這樣就能得到重物下落過程中勢能的減少量

3、為；重物的速度可以從紙帶測出，從而得到重物下落至該點的動能增加量為；比較重物在兩點間的動能變化與勢能變化，就能驗證機(jī)械能是否守恒。如果在實驗誤差允許范圍內(nèi)，即 （重力勢能的減少量和動能的增加量的表達(dá)式中均含有m，則不需要用天平測量重錘的質(zhì)量），則機(jī)械能守恒定律得到驗證。四、實驗器材品名鐵架臺（帶鐵夾），電火花計時器，紙帶，重錘（帶紙帶夾子），刻度尺。五、實驗內(nèi)容設(shè)計實驗內(nèi)容主要包括學(xué)生通過打點計時器打下紙帶，進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析，通過計算重錘的重力勢能的減少量和動能的增加量是否相等，來驗證機(jī)械能守恒定律。六教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)方式 導(dǎo)入新課1、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式是什么？ 2、如何通過

4、實驗來驗證一下機(jī)械能守恒定律呢？（二）進(jìn)行新課1、自主交流合作 設(shè)計方案 明確實驗?zāi)康暮驮?設(shè)置實驗情境 選用實驗器材 2、分組實驗 采集數(shù)據(jù)根據(jù)討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生2人一組進(jìn)行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。安裝置：將打點計時器固定鐵架臺上，保證限位孔處于豎直位置。然后與220v交流電源相連；接電源，打紙帶：紙帶一端連接重錘穿過限位孔，用手提起紙帶的一端使重錘靠近打點計時器。先接通電源，待打點穩(wěn)定后，松開紙帶，讓重物自由下落。重復(fù)實驗，打下3-5條紙帶。選紙帶：在打出的三條紙帶中，選取一條理想紙帶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在選取的紙帶上記下打出的第一個點為O，每5個計時點記為一個計數(shù)點。

5、若紙帶上點跡清晰，間距逐漸增大，且0、1兩點間的距離，則視為一條理想紙帶。3、數(shù)據(jù)處理 得出結(jié)論 第n-1個點的高度第n+1個點的高度第n個點的速度第n個點的高度學(xué)生實驗完畢后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論： 在實驗誤差允許的范圍內(nèi)，即重錘減少的重力勢能 等于增加的動能，所以，重錘的機(jī)械能是 守恒的 。4、誤差分析引導(dǎo)學(xué)生從實驗原理、過程、測量方法、讀數(shù)、計算等方面進(jìn)行誤差分析。誤差來源：紙帶和限位孔之間的摩擦、重錘受到的空氣阻力帶來的系統(tǒng)誤差；測量相關(guān)長度時帶來的偶然誤差。7、 實驗改進(jìn) 隨著現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)步，光電門和氣墊導(dǎo)軌在物理實驗中的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛。因而實驗改進(jìn)后的利用上面這個裝置

6、進(jìn)行。優(yōu)點是砝碼拉動滑塊在氣墊導(dǎo)軌上滑動時，大大減小了滑塊受到的摩擦力。光電門與計算機(jī)連接，可以直接計算得出滑塊通過兩個光電門時的速度,減小了因為長度測量和讀數(shù)引起的偶然誤差。又由于在紙帶上確定計數(shù)點時，無法精確找到起始位置，利用光電門則可以選取運動過程中的任意兩個點進(jìn)行實驗，實驗誤差也相對減少了。八、效果評價 各位評委，物理是一門“培養(yǎng)人的科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰Α钡闹匾獙W(xué)科。本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)策略上我采用：創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生自主探究辨析與研討反思與評價組成的“四環(huán)節(jié)”探究式教學(xué)策略。運用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期