對不良行為的演講稿

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。對不良行為的演講稿篇一：行為習慣養(yǎng)成演講稿 良好習慣 你我共行 著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?”好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力求得好習慣。” 老師們只有抓好這一環(huán)節(jié)，孩子們才能茁壯健康成長。 一年級的小學生剛剛踏進校門，尤如一張白紙，這是進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。因為小孩子什么都不懂，行為知識很淡薄，再加上父母長輩的無限寵愛，使得這些孩子

2、有諸多不良行為和習慣，他們自律性差，隨意性強，無自立能力等，如果這些壞習慣一旦形成，那后果就不堪設(shè)想?！安灰酪?guī)矩，不成方圓”，因此我們應(yīng)從一年級就加強“養(yǎng)成教育”，會達到事半功倍的效果。 俗話說:萬事開頭難。由于我剛剛參加工作，也是第一次擔任班主任，深深地感覺到一年級老師頭緒多，工作繁忙，怎樣忙而不亂，對一年級學生進行有效的養(yǎng)成教育呢？ 一、 首先，我對小學生習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容進行了歸納分類： 小學生習慣養(yǎng)成教育主要包含“學習習慣”和“行為習慣”兩個方面的內(nèi)容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下： 學習習慣包括： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 學會傾

3、聽的習慣 善于思考的習慣 敢于提問的習慣 與人合作的習慣 自主讀書的習慣 認真書寫的習慣 自評互評的習慣 搜集資料的習慣 動手操作的習慣 10、 按時完成作業(yè)的習慣 行為習慣包括：1、 舉止文明的習慣 2、 誠實守信的習慣 3、 尊重他人的習慣 4、 守時惜時的習慣 5、 懂得感恩的習慣 6、 勤儉節(jié)約的習慣 7、 遵守秩序的習慣 8、 勤于動手的習慣 9、 鍛煉身體的習慣 10、 講究衛(wèi)生的習慣 這么多的習慣要求，細碎而又繁瑣，要讓處在7,8歲的孩子一一遵守并非易事，所以我通過向他人學習，和自己工作中的摸索，總結(jié)了以下方法 二、 方法 （一）、兒歌教育四兩撥千斤 一年級學生是從幼兒園踏入學校

4、學習的第一個階段，在這個階段，就對學生在學習，生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級的小學生顧此失彼，應(yīng)接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動上卻不見得?剛開始，我也是天天提醒，可單憑老師的說教，效果總是不理想。后來，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，我如果把最簡單的一些要求編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？因此，我從網(wǎng)上、工作群中傳的學習文件找了許多，也開動腦筋編了一系列的行為規(guī)范兒歌，如:1、站隊時，齊努力，努力做到靜、快、齊。 2、進出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑。 3、教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走。 4、看見紙屑

5、忙撿起，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好。 5、勞動時搶著干，不怕臟，不怕累，同學之間要幫忙。? 這些兒歌讓孩子們記住，到時老師或同學相互一提醒，孩子們便會自我糾正行為，起到四兩撥千斤的作用，效果十分理想。 比如:新學期開始，上課鈴聲響了以后，學生對這個鈴聲是沒有反映，好象它響歸它響，與我無關(guān)。于是我在教室前面貼了“課前準備歌”，讓班長在鈴聲響了以后帶領(lǐng)其他同學念:上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。靜等老師來，小手放放好。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。答題聲音響，認真聽人講。學會守紀律，學習保準好。學生在念兒歌的同時，就會檢查自己的行為，自

6、然地進入了上課的狀態(tài)。 對于這些兒歌，開學之初用的較多，適時選擇相應(yīng)的兒歌，提醒他們什么時候該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎樣做，很快學生就在生動易懂的兒歌中不知不覺地養(yǎng)成了良好的行為習慣，這比老師站在講臺上苦口婆心地講效果要好得多。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。 此外，三字經(jīng)、三句半等都是一些寓教于樂的好形式，老師們不妨多留心、多動腦，自己進行一些編創(chuàng)活動，定會收到事半功倍的教育效果。 （二）、童話教育學生的至愛。 孩子們天性好玩，一年級學生也是這樣，一些紀律、要求，不管老師做多少空洞的說教，

7、但收效甚微。那我就想不妨換個角度，利用童話，讓孩子們做童話故事中的主人，把一些要求貫穿其中。 比如:做游戲時，我根據(jù)學生的需要與愛好分小組，并給予他們所喜愛的名字，像“虹貓隊”、“藍兔隊”、“小鯉魚隊”等等，然后講一些童話故事，開展一些游戲活動，讓他們做童話、游戲的主人進行訓練，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。如“小熊上學”，可以讓學生熟悉學校生活，練習坐、立、行的正確姿勢等?！靶』ㄘ堊鲈绮佟笨梢杂柧殞W生進出場靜、齊、快，做操動作到位有力等。 再如:為了培養(yǎng)他們關(guān)心集體，多為集體做好事，我為學生安排了不同的為集體服務(wù)的崗位，同時授予他們不同的稱號，如“小蜜蜂”、“小白鴿”、“小啄木鳥”等，（這就是我們

8、班的小蜜蜂他主要負責、小白鴿，小啄木鳥）分配了這些角色后，學生干起活來，樂此不疲。關(guān)心集體，多為集體服務(wù)的思想逐漸扎根于他們的思想，顯現(xiàn)于他們的行為之中。 我不禁想起烏申斯基說過的一句話:“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！迸c其嚴肅地說上幾十句“上課不要做小動作”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進童話世界。 （三）、自主管理學生自律的舞臺 養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”，傳統(tǒng)的理念認為老師要一次訓練，百遍要求，千遍檢查，從而使學生養(yǎng)成習慣，但這無疑把學生置于被動地位，與新課程理念背道而馳，與班改課改背道而馳。 為了提高教育的效益，結(jié)合學校的班改課改，我在一年級學生中開展了自主管理和自我教育活

9、動，為學生搭建自律的舞臺。師生共同討論并在班級內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學生擔任，如 “課桌凳督查員”、“紅領(lǐng)巾督查員”、“早讀督查員”等（ppt上做的表）。做到各項事情有專人負責，通過學生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學生自我管理能力，是幫助學生行為習慣養(yǎng)成的好方法。在我們班，有負責檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負責檢查眼保健操的“眼操督查員”，有負責檢查紅領(lǐng)巾的“紅領(lǐng)巾督查員”，有專門負責收作業(yè)的“作業(yè)督查員”，? 對于這些督查員，我每周一次在聽取他們的工作情況匯報后，在工作方法上給予指導。比如為培養(yǎng)好衛(wèi)生督查員，開始我每天和學生一起值

10、日，手把手教會掃地、拖地，反復(fù)強調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。 讓所有的學生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學生的管理能力，培養(yǎng)了所有學生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。 （四）、以身作則感染學生的言行 “學高為師，身正為范”；“身教重于言傳”。這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。毋庸諱言，有些教師行為不文雅，語言不文明，著裝不大方，自然，教育的效果是不盡如人意。所以，“正人先正己”是有一定的道理的。陶行知先生說得好:“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模。” 眾所周知，一年級學生的模仿能力極強。而小學生，特別是

11、一年級的學生，他們把老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。老師說的每一句話，做的每一件事，走的每一步路，寫的每一個字以及穿的服飾、理的發(fā)式等等都直接影響著學生，在他們眼里，老師就是他們的榜樣，他們千方百計地學著老師，模仿著老師。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學生行為，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。要求學生做到的，自己首先要做到。 如:在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手擺好桌椅，打掃衛(wèi)生時我與學生共同參與來完成勞動任務(wù)?這一切，學生看在眼里，記在心上，慢

12、慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕地。知道了怎樣做才不會打擾別人。 又如:在與學生、家長、他人的交往中，我無論在什么場合都講普通話，使用“請”“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明禮貌用語，且發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠。學生在不知不覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們在遷移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習慣。 我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不只是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能以身作則，為人師表，用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，給學生一種具體的、親切的

13、、潛移默化的良好影響，在時時事事上養(yǎng)成好習慣。不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。 （五）、表揚激勵強化學生的言行 著名教育學家陶行之曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵鎸W生的點滴進步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對待。一年級的學生特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。所以我們對學生進行“養(yǎng)成教育”時要多捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，從而激發(fā)學生的自我理解能力和自我修正能力，才能促進學生的“德行”成長。 那如何來表揚一年級的學生，使評價有利于鼓勵他們積極向上，預(yù)防和克服不良品行的滋長?把表揚方式兒童化，用形象的記號、游戲似的獎勵，對一年級學生能起到較好的效

14、果。如:這次班改課改中的德幣、智幣和優(yōu)幣。（叫什么榜）利用好了德幣、智幣和優(yōu)幣，便會充分調(diào)動孩子們的積極性，所以一定老師就要制定一個合理的頒發(fā)原則， 比如，課上有突出表現(xiàn)的學生，我就給會他一張一分的智幣。課下表現(xiàn)好的同學，篇二：行為習慣演講稿 行為習慣演講稿 老師們、同學們： 早上好。 我今天演講的題目是良好習慣是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學們，教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力，習慣越自然越好，能力越增強越好，孔子一生“學而不厭”就說明了這個道理。 我國著名教育家葉圣陶老先生非常強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地地加以注意，躬行實踐，才能收到相當?shù)男ЧＡ硗?，他還認為有兩

15、種習慣不能養(yǎng)成，這兩種習慣就是：不養(yǎng)成什么習慣的習慣和妨害他人的習慣。 何謂不養(yǎng)成習慣的習慣呢?葉圣陶用日常生活中的某些習慣的養(yǎng)成來說明不養(yǎng)成什么習慣的習慣的害處。他說，“坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個人的起碼習慣。有了這些習慣，身體和精神就能保持起碼的健康，但這些習慣不是短時間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成。在沒有養(yǎng)成的時候，多少需要一些強制功夫，自己隨時警覺，直到習慣成自然，就成為終身受用的習慣?？墒侨绻葲]有強制與警覺，今天東、明天西，今天這樣，明天又那樣，就可能什么習慣也養(yǎng)不成。久而久之，這就成為一種習慣，牢牢的在身上生了根。這就是不養(yǎng)成什么習慣的習慣，也是最

16、可怕的習慣。”這種習慣與其他種種好習慣沖突，一旦養(yǎng)成，其他種種好習慣就很少有養(yǎng)成的希望了。 那什么又是妨害他人的習慣呢?葉圣陶老先生說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰上來了，撲的一聲吐在地上，這些好像是無關(guān)緊要的事。但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣。這樣的習慣還有很多，比如在密閉的多人存在的房間里面吸煙，在別人講話的時候打斷別人，在別人學習工作的時候擾亂別人的工作和學習等等. 這些妨害他人的習慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源，葉圣陶先生認為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個重要的病根是養(yǎng)成了妨害他人的習慣。他說，如果一個人不懂得愛護他人，一切習

17、慣偏向妨害他人的方面，就極有可能成為一個惡人。 下面就看一看開學兩周以來同學們的表現(xiàn)：兩周以來，絕大多數(shù)同學養(yǎng)成了良好的習慣，在校園里到處可以得到體現(xiàn)?？墒?，在這些良好習慣的背后，我們的校園里仍然有許多不良的習慣，成為了文明校園的不和-諧音符。例如：1、言行舉止不文明。見到長輩和老師，昂著頭裝作沒看見擦身而過，不會主動問好;進辦公室不敲門;同學間污言穢語流行，動輒打架罵人;儀容儀表也有不符合學生要求的，不按時清理個人衛(wèi)生，有的同學的臉幾天都不洗一次，有的同學留怪異發(fā)型，甚至有的同學上課穿拖鞋。 2、不愛惜公共財物。教室里的課桌椅等公共設(shè)施損壞嚴重，很多是人為破壞，是被個別同學拿來打鬧弄壞的;我

18、們的微機室是一個衛(wèi)生要求及其嚴格的教師，可是有的同學在微機室里面吃零食，甚至有的同學還在里面偷偷的吸煙。 3、不愛護學校環(huán)境衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔煙頭紙屑等司空見慣;潔白的墻上隨意蹬踏上骯臟的腳印和踢上球印;教室里、走廊里、操場上等公共區(qū)廢棄物飛舞無人問津。 4、每天就餐，有的同學不遵守就餐的順序搶著打飯，在老師打飯的時候，不知道主動讓老師先打飯，甚至有的同學在打飯期間與工人師傅發(fā)生爭吵，這既違犯了校規(guī)校紀，又表現(xiàn)了這些同學缺乏最起碼的文明禮貌。 良好的習慣是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，它應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一點一滴中，我們常說“萬事開頭難、細節(jié)決定成敗”說的就是這個道理!一個新習慣的誕生，必然會沖擊相應(yīng)的舊習

19、慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，它會垂死掙扎。所以同學們要養(yǎng)成好習慣，那么頭三天就要準備吃點苦，要下功夫，要特別認真，過了這一關(guān)，坦途就在眼前。這就是我們常說的養(yǎng)成好習慣“關(guān)鍵前三天，重在一個月?！?同學們，昨天的習慣造就了今天的我們，今天的習慣決定著明天的我們。讓我們從點滴做起，從自身做起，從今天做起，持之以恒，養(yǎng)成良好的行為習慣!愿每一個從朝旭中學走出的學生都成為真正的好公民和社會棟梁。 謝謝大家!篇三：演講稿 老師們，同學們： 早上好！ 每個人都有自己的習慣，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。 縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。我國近代大文豪魯迅從小就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。后來，魯迅在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績?？梢?，行為習慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學生來