讓思維導(dǎo)圖成為活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者

1、.讓思維導(dǎo)圖成為活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者傳承經(jīng)典、快樂游戲、健康成長快樂活動(dòng)日之弄堂游戲活動(dòng)方案思維導(dǎo)圖王曉華在教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)中第一次接觸到了思維導(dǎo)圖這個(gè)軟件，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是一款便捷且有用的引導(dǎo)軟件，尤其在教育教學(xué)中，利用它我們能夠方便的繪制出自己的思想頭緒，為設(shè)計(jì)制定教學(xué)方案進(jìn)行有序的引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到制定某項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)方案，而一個(gè)方案的制定并不是一氣呵成的，它需要制定者根據(jù)不同要求和條件一步一步的推敲，不斷的修改和完善。此次，我利用思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，一步一步的設(shè)計(jì)并完成了櫻花園小學(xué)傳承經(jīng)典、快樂游戲、健康成長快樂活動(dòng)日之弄堂游戲活動(dòng)方案。以下就是本次方案的制定過

2、程：圖1：方案框架圖2：方案細(xì)化圖3：完整構(gòu)架附件：傳承經(jīng)典 快樂游戲 健康成長快樂活動(dòng)日之弄堂游戲活動(dòng)完整方案傳承經(jīng)典 快樂游戲 健康成長快樂活動(dòng)日之弄堂游戲活動(dòng)櫻花園小學(xué)：王曉華一、活動(dòng)背景：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，在此背景下的青少年生活條件比較優(yōu)越，學(xué)生的娛樂活動(dòng)更多的是伴隨著電腦、游戲機(jī)、IPAD等高科技時(shí)代產(chǎn)物，但伴隨著這些高科技“玩物”而來的卻是學(xué)生視力、運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)的下降、人際關(guān)系的缺失。此時(shí)的我們便聯(lián)想到了兒時(shí)的經(jīng)典弄堂游戲，那些不需要太多資源的弄堂游戲，伴隨著幾代人的健康成長，它不僅具備娛樂、健身的功能外還具備了發(fā)展良性人際關(guān)系的功能。也基于此，我們利用“快樂活動(dòng)日”平

3、臺(tái)，讓經(jīng)典的海派弄堂游戲重新回到當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過“弄堂游戲”活動(dòng)讓學(xué)生了解老上海弄堂游戲的歷史，感受海派文化的風(fēng)韻內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛上海的情懷。2、通過“弄堂游戲”幫助學(xué)生掌握多種“老上海弄堂游戲”的游戲方法和規(guī)則，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)生自我鍛煉能力。3、激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及社會(huì)適應(yīng)力。三、活動(dòng)設(shè)置（一）根據(jù)學(xué)生不同的年齡段以及身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。1、尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作2、跳房子、摜結(jié)子、頂核子、套磚頭（二）充分考慮學(xué)生的差異性，創(chuàng)新設(shè)計(jì)弄堂游戲通關(guān)手冊(cè)。通關(guān)手冊(cè)班級(jí)：_姓名：_游戲名稱：跳房子熟練指

4、數(shù)：情感態(tài)度：創(chuàng)意指數(shù)：游戲名稱：摜結(jié)子熟練指數(shù)：情感態(tài)度：創(chuàng)意指數(shù)：游戲名稱：頂核子熟練指數(shù)：情感態(tài)度：創(chuàng)意指數(shù)：游戲名稱：跳房子熟練指數(shù)：情感態(tài)度：創(chuàng)意指數(shù)：四、實(shí)施方式（一）課程設(shè)置的原則1 尊重性原則：即尊重小學(xué)生的興趣愛好及身心發(fā)展規(guī)律。2 傳承性原則：傳承經(jīng)典游戲、發(fā)揚(yáng)海派文化。3 多元性原則：充分利用身邊的各種資源開展適合的弄堂游戲。（二）課程設(shè)置課程1：課程名稱尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作適用年級(jí)：3年級(jí),4年級(jí),5年級(jí)課時(shí)總量：2課時(shí)核心目標(biāo)通過尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作活動(dòng)，收集有關(guān)“弄堂游戲”的相關(guān)資料，使學(xué)生了解老上海弄堂游戲的名稱和內(nèi)容，在探索中了解上海這座國際

5、大都市的民間游戲活動(dòng)，感受海派文化的經(jīng)典。課程描述：教師向?qū)W生表述在老上海的歷史文化中有一種民間體育游戲項(xiàng)目，名叫“弄堂游戲”，并指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)調(diào)查、制作成小報(bào)進(jìn)行交流展示。課程2：課程名稱跳房子適用年級(jí)：1年級(jí)，2年級(jí) 課時(shí)總量：5課時(shí)核心目標(biāo)1、學(xué)會(huì)跳房子的游戲方法和規(guī)則，能夠自發(fā)組織開展游戲活動(dòng)。2、通過跳房子的游戲，發(fā)展學(xué)生的下肢力量、彈跳能力以及平衡能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力，樹立良性競爭的氛圍。課程描述：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“跳房子”游戲的場地布置，講解游戲方法和規(guī)則并作示范，學(xué)生分組自主鍛煉。課程3：課程名稱摜結(jié)子適用年級(jí)：3年級(jí)，4年級(jí)，5年級(jí)課時(shí)總量：5課時(shí)核心目標(biāo)1.

6、學(xué)會(huì)“摜結(jié)子”的游戲方法，能運(yùn)用到課間活動(dòng)和課余生活中。2. 通過“摜結(jié)子”的游戲發(fā)展學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力、迅速反應(yīng)能力和準(zhǔn)確的判斷能力。3. 通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互幫助的良好品質(zhì)。課程描述：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“摜結(jié)子”游戲的方法和規(guī)則，并提示所需的游戲器材可以是多種多樣的，例如：方形的橡皮等，啟發(fā)學(xué)生在自己的身邊尋找游戲材料，并結(jié)伴自主鍛煉。課程4：課程名稱頂核子適用年級(jí)：1年級(jí)，2年級(jí)，3年級(jí)，4年級(jí)，5年級(jí)課時(shí)總量：5課時(shí)核心目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)“頂核子”的游戲方法，能運(yùn)用到課間活動(dòng)和課余生活中。2. 通過“頂核子”游戲發(fā)展學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力、準(zhǔn)確的判斷能力。3. 通過游戲培養(yǎng)學(xué)生間

7、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。課程描述：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“頂核子”游戲的方法和規(guī)則，并出示“頂核子”游戲的器材道具，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找材料，自行制作游戲器材，并交流展示。學(xué)生自主開展游戲活動(dòng)。課程5：課程名稱套磚頭適用年級(jí)：1年級(jí)，2年級(jí)，3年級(jí),4年級(jí),5年級(jí)課時(shí)總量：5課時(shí)核心目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)“套磚頭”的游戲方法，能運(yùn)用到課間活動(dòng)和課余生活中。2. 通過“套磚頭”的游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和準(zhǔn)確的判斷能力。3. 通過游戲培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、機(jī)智果敢的良好品質(zhì)。課程描述：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“套磚頭”游戲的方法和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找材料，自行準(zhǔn)備游戲器材（例如鉛筆盒等）。學(xué)生自主開展游戲

8、活動(dòng)。（三）課程計(jì)劃快樂活動(dòng)日之弄堂游戲活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃序號(hào)活動(dòng)名稱適用年級(jí)教師資源課程時(shí)間1尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作35年級(jí)體育活動(dòng)課任課教師快樂活動(dòng)日室內(nèi)游戲2跳房子1、2年級(jí)體育活動(dòng)課任課教師快樂活動(dòng)日室內(nèi)游戲3摜結(jié)子35年級(jí)體育活動(dòng)課任課教師快樂活動(dòng)日室內(nèi)游戲4頂核子15年級(jí)體育活動(dòng)課任課教師快樂活動(dòng)日室內(nèi)游戲5套磚頭15年級(jí)體育活動(dòng)課任課教師快樂活動(dòng)日室內(nèi)游戲五、活動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在游戲活動(dòng)中的探究精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過學(xué)生在游戲活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，以“弄堂游戲”通關(guān)手冊(cè)給予學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)。（一）弄堂游戲通關(guān)手冊(cè)(教師評(píng)定)教師根據(jù)學(xué)生課中的表現(xiàn)根據(jù)熟練指數(shù)、情感態(tài)度、創(chuàng)意

9、指數(shù)三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)給予適當(dāng)?shù)男菙?shù)，每項(xiàng)指標(biāo)獲得三顆星及以上即為通關(guān)。（二）尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作評(píng)價(jià)表（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)、制做的小報(bào)開展自評(píng)，分小組進(jìn)行互評(píng)，教師適當(dāng)給與評(píng)價(jià)引導(dǎo)。尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作評(píng)價(jià)表 （自評(píng)） 姓名：_1、 內(nèi)容豐富性： 2、 內(nèi)容準(zhǔn)確性 ：3、 版面設(shè)計(jì)合理性： 4、 圖文搭配合理： 5、 創(chuàng)新性： 尋找失落的“弄堂游戲”小報(bào)制作評(píng)價(jià)表 （小組互評(píng)）1、 內(nèi)容豐富性： 2、 內(nèi)容準(zhǔn)確性 ：3、版面設(shè)計(jì)合理性：4、圖文搭配合理：5、創(chuàng)新性：一句話點(diǎn)評(píng)六、管理保障1、學(xué)校成立校 “快樂活動(dòng)日”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校各部門(教導(dǎo)處、總務(wù)處、體育組等)為實(shí)施該課程提供服務(wù)和設(shè)備保障，學(xué)校方面投入專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)(添置