土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的論文

1、土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的論文 ：專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合是我國(guó)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育而 _存在，而要以專業(yè)教育為載體。結(jié)合土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，從教育理念、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)模式等方面的建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到現(xiàn)有的土木工程專業(yè)教學(xué)體系中，以期對(duì)提升土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 ：土木工程；專業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)于我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家重大戰(zhàn)略舉措的一個(gè)重要組成部分，在高等教育階段面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施這一重大戰(zhàn)略的主要途徑。目前我國(guó)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的

2、研究十分活躍，但也存在很多誤區(qū)，有不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)游離于專業(yè)課程體系之外，沒(méi)有形成更為有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式1。當(dāng)前在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相對(duì) _的，可以脫離專業(yè)教育而存在，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在很多高校的表現(xiàn)形式就是將幾門創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等課程教學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，而缺乏與專業(yè)教育的有機(jī)融合2。然而，這種培養(yǎng)方式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念是不相符的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到將來(lái)的職業(yè)發(fā)展中3。本文根據(jù)揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 _實(shí)踐，結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)專

3、業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的途徑進(jìn)行探討。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校中正不斷深入推進(jìn)，但在土木工程專業(yè)的學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，目前還存在著影響本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一系列問(wèn)題。 （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不足 在國(guó)家號(hào)召雙創(chuàng)的背景下，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也開展的如火如荼，但是，一些高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念還缺乏深度認(rèn)識(shí)和理解，開展教育的方式通常也比較單一，比如把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育片面理解為創(chuàng)辦公司或開店等，缺乏將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與土木工程專業(yè)教育的有機(jī)融合。很顯然，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的應(yīng)該不僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，更重要的是在一定的專業(yè)教育背景下培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才。 （二）師資隊(duì)

4、伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平有待提升 土木工程專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的工科專業(yè)，現(xiàn)有師資隊(duì)伍中不乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還有眾多具有高學(xué)歷、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的教學(xué)研究型人才，但仍然比較缺乏既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中，大部分的教師是以前主要是從事行政工作的人員，缺乏土木工程專業(yè)知識(shí)背景，難以滿足培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才的要求。因此，加強(qiáng)具有土木工程背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得 _。 （三）人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融合不夠 （四）課程體系設(shè)置有待優(yōu)化 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)，需要依托有效的課程載體。目前我國(guó)現(xiàn)有的土木工程專業(yè)課程體系

5、主要側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求面向全體學(xué)生的的基本理念，各高校需要設(shè)置更合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本專業(yè)的普及程度。高校應(yīng)將在土木工程專業(yè)課程體系中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程作為課程體系 _的一個(gè)重要方面，從而形成適合土木工程專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。 （五）課堂教學(xué)模式有待優(yōu)化 課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要形式，現(xiàn)階段還存在一些有待優(yōu)化的問(wèn)題。從教學(xué)內(nèi)容看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常被看成是某種技能的學(xué)習(xí)，脫離于專業(yè)教育而 _開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程也更側(cè)重創(chuàng)業(yè)技巧的訓(xùn)練，而專業(yè)教育內(nèi)容較為單一，更多地表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)

6、的灌輸，在專業(yè)教育課程中缺少創(chuàng)新教育思想的滲透，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)都是薄弱環(huán)節(jié)。從教學(xué)方式上看，目前土木工程專業(yè)教學(xué) _模式還是以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性沒(méi)有凸顯出來(lái)，這也直接導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的不足。 針對(duì)目前土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)借鑒各高校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的研究成果，結(jié)合我校土木工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，下面從教育理念、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)等幾個(gè)方面提出融合措施。 （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的建設(shè) 在高校中全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表明要把對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

7、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)放在突出的位置。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得實(shí)效，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想來(lái)改進(jìn)高校教育理念，需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到與專業(yè)教育同樣的認(rèn)識(shí)高度。在開展土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的關(guān)系，革新傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)教育理念。如何在土木工程專業(yè)教育的過(guò)程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？必須以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以 _人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，樹立將土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合為一體的教育理念。 （二）師資隊(duì)伍的建設(shè) 具有正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教師隊(duì)伍可以正面地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。首先，

8、高校應(yīng)經(jīng)常性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，提升土木工程專業(yè)教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷豐富和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融合到專業(yè)課教學(xué)中去，打造高校高水準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍。其次，高校一方面要加大引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才的力度，另一方面還可以充分利用社會(huì)資源，通過(guò)聘請(qǐng)土木行業(yè)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的杰出校友來(lái)?yè)?dān)任客座講師，向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，經(jīng)常 _學(xué)工管理部門的工作人員接受相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)生管理上體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)涵，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 （三）人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè) 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)具備專業(yè)技能的應(yīng)用型和研究

9、型人才為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的人才為核心。我校在修訂2018版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)學(xué)科建設(shè)、行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，明確了具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，從而確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這將有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和土木專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)然，不同類型的高校關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述內(nèi)容可以有所差別，但是都需要將培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才目標(biāo)放在突出的位置。在應(yīng)用型高校應(yīng)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要求，在研究型高校更應(yīng)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。在培養(yǎng)方案中必須有支撐這些培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課程體系。 （四）課程體系的建設(shè) 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

10、育實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于面向全體學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的必要途徑4。我校土木工程專業(yè)定位于應(yīng)用型人才與研究型人才相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)工程應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線來(lái)架構(gòu)理論和實(shí)踐課程體系。2018版人才培養(yǎng)方案的課程體系由通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)教育、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等六大模塊組成。在通識(shí)教育課程模塊中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)比例，在第一學(xué)期開設(shè)1.5學(xué)分的土木工程專業(yè)學(xué)科導(dǎo)論課，以專題形式引入本專業(yè)基本研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等教學(xué)內(nèi)容。在課程體系中設(shè)置第二課堂環(huán)節(jié)，旨在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程

11、的設(shè)置緊緊依托專業(yè)教育來(lái)展開，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論（如土木工程專業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)、土木工程專業(yè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練）到實(shí)踐體驗(yàn)（如土木工程專業(yè)科創(chuàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練、土木工程專業(yè)創(chuàng)新精神與實(shí)踐），構(gòu)建起有層次、立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，支持學(xué)生將參加教師的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等取得的創(chuàng)新成果作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分。在專業(yè)知識(shí)教育和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中，每門課程安排不少于2學(xué)時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，課程大綱明確課程在創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)層面的教學(xué)目標(biāo)，呼應(yīng)和支撐專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育的全過(guò)程。至此，構(gòu)建起三個(gè)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：第一層次是面向土木工

12、程專業(yè)全體學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的通識(shí)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊中的必修課；第二層次是面向本專業(yè)有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，旨在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的第二課程環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程中的選修課；第三層次是旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力的各類實(shí)踐活動(dòng)課程。 （五）課堂教學(xué)的建設(shè) 在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容可以圍繞土木工程專業(yè)學(xué)科發(fā)展和科技進(jìn)步來(lái)展開。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要以創(chuàng)新的思路引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，大膽提出自己的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練的平臺(tái)

13、。在考核內(nèi)容上，可結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維考核的比重，促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在考核方式上，要根據(jù)土木工程專業(yè)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的考核。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一揮而就的短期教育行為，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的持久教育過(guò)程，貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終。在土木工程人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)突出專業(yè)的特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到土木工程人才培養(yǎng)體系中，及時(shí)更新土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)更深入地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。 1李龍起.轉(zhuǎn)型發(fā)展高校土木工程專業(yè)“一課雙融”體系構(gòu)建J.四川建材，xx，43（9）