滿井二中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升兩年規(guī)劃

1、滿井二中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升兩年規(guī)劃課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。開展校本培訓(xùn)活動，提高教師的教學(xué)實踐能力，是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實際，研究制定2015至2016年度本校培訓(xùn)規(guī)劃。教師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長為第一負(fù)責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)中我們將其定位在實現(xiàn)教師個人的提高與實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)及社會服務(wù)等多項功能的有機(jī)整合，并基于如下原則：第一，以教師為本在過去的教師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的教師對立起來，即

2、我講什么你聽什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動機(jī)是行為的力量源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以教師為本，從教師的實際需求出發(fā)，將教師作為培訓(xùn)的主體，從教師的需要出發(fā)，找尋切入點和突破口，從而使培訓(xùn)達(dá)到促進(jìn)教師自主提高的目的。第二，立足實際多年來，建立一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，是我校教師隊伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校進(jìn)一步加快校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步伐，努力建設(shè)數(shù)字化校園，豐富個性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研提供了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認(rèn)識到，我校師資隊伍建設(shè)還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊

3、迫感不強(qiáng)，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f教師中既存在共性的問題，也有個體間的差距。針對上述實際狀況，我們確立了要通過持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體和個體共同發(fā)展的目標(biāo)。第三，注重實效校本培訓(xùn)的基本點是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決教師教育中的現(xiàn)實問題，突出“抓深化、強(qiáng)學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位教師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺。二、途徑與方法1學(xué)習(xí)提高努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日常化我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作

4、來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；規(guī)定每周二下午語文組、每周三下午數(shù)學(xué)組，每個年級、學(xué)科組每期16次的教研活動，每期寒暑假個1次全校性培訓(xùn)活動，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有新課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論、實踐研究等。（3）培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有一課四活動系列活動、專家指導(dǎo)、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)“新、活、實”三個字：內(nèi)容新新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方

5、法活采用一課四活動、專家指導(dǎo)、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。2反思交流積極開展多形式的教研活動（1）教研行為自主化教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。根據(jù)學(xué)校實際分成多個學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進(jìn)：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，逐步形成學(xué)校濃厚的教研氛圍。（2）教研主題專題化在開展教研活動時，要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：市級級教研課