沙溪中學(xué)2013年春歷史學(xué)科期末測(cè)試質(zhì)量分析

1、沙溪中學(xué)2013年春歷史學(xué)科期末測(cè)試質(zhì)量分析2013年春季學(xué)期歷史期末質(zhì)量測(cè)評(píng)工作，在縣教育局周密布署和精心組織下，抽部分老師對(duì)八年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行統(tǒng)一批閱，測(cè)評(píng)工作取得圓滿成功。為了進(jìn)一步分析我校歷史學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)成績(jī)，查找問(wèn)題，促進(jìn)我校今后的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)我校學(xué)生的期末歷史成績(jī)，進(jìn)行綜合分析、反思，以便對(duì)以后的教學(xué)工作有一個(gè)很好的借鑒。1、 試卷分析 1、覆蓋面廣，將本冊(cè)書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)基本包括，同時(shí)檢測(cè)了上學(xué)期的部分歷史知識(shí)。 2、重點(diǎn)突出： 七年級(jí)主要檢測(cè)的知識(shí)有：從唐朝到清朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活，以及對(duì)外關(guān)系、民族政策等方面的知識(shí)。 八年級(jí)主要檢測(cè)的知識(shí)有：洋務(wù)運(yùn)

2、動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)；中國(guó)革命的三次巨變；革命理論、社會(huì)主義特色理論的形成過(guò)程；建國(guó)相關(guān)的知識(shí)：我國(guó)的外交成就等等。 3、綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生考核全面。 4、文字圖片的合理應(yīng)用，體現(xiàn)了左圖右史的歷史理念。較好地考查了學(xué)生的識(shí)圖能力，體現(xiàn)了讓學(xué)生在史料中抓住有效信息的能力考試。 5、把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題有效引入題中，引起學(xué)生的思考。二、本校學(xué)生歷史成績(jī)分析：我校大部分學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較差，歷史基本功很薄弱，一些基礎(chǔ)題都不能做出很好的解答，不及格人數(shù)較多。重點(diǎn)班的優(yōu)秀率、及格率都沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。三、存在的問(wèn)題：1、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。錯(cuò)別字多，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)隨意涂改，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題勢(shì)必影響到答題質(zhì)量，更

3、重要的是影響到學(xué)生今后的發(fā)展。2、審題不認(rèn)真審題（不慎重，粗心大意）；不理解題意（不靈活，一知半解）。3、答題方面： （1）、不理解題意，理解能力不全面，意思表達(dá)不明白。 （2）、作答不規(guī)范，專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確,，答題不完整。 （3）、答題內(nèi)容不嚴(yán)密，答題格式不完整。 （4）、答題時(shí)不夠細(xì)心，將答案答混淆，甚至隨意的放棄基礎(chǔ)題的作答。 4、學(xué)生基礎(chǔ)方面：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本技能比較薄弱；大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)歷史概念掌握不清，歷史史實(shí)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致不能取得理想的成績(jī)。四、今后課堂教學(xué)的打算：1、重視教材，落實(shí)基礎(chǔ)。近幾年命制的試題，力求貫穿“試題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”的思想，十分突出地強(qiáng)調(diào)

4、對(duì)歷史學(xué)科主干知識(shí)的考查，充分體現(xiàn)了“起點(diǎn)高落點(diǎn)低”的命題原則，材料新、情景新、立意新，新在試題不在答案，要克服以資料代教材的備考局面，回歸教材，落實(shí)基礎(chǔ)。2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活。 歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。以古鑒今，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)是我們學(xué)科的重要要求，在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的若干重大問(wèn)題。歷史命題有的題直接考，有的題隱性考，只是方式問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意專題知識(shí)的現(xiàn)實(shí)切入，重點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考。3、體現(xiàn)課改，滲透開(kāi)放。 現(xiàn)在初中課改已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，今年中考是課改后命題的繼續(xù)和深化，考改服從課改，在備考中我們要研究課標(biāo)教材的特點(diǎn)，它不強(qiáng)求知識(shí)的整體性

5、，但求開(kāi)放性、探究性、自主性，新教材的欄目多，如內(nèi)容概要、想一想、智能開(kāi)發(fā)、讀史明理、知識(shí)拓展，唯獨(dú)沒(méi)有訓(xùn)練題，這給我們備考帶來(lái)難度，我們要從老教材中得到啟發(fā)，在新理念的備考中，力求新舊教材的考點(diǎn)整合，我們要把課改理念貫穿到備考行為中去，在試題中適度開(kāi)放，變中求穩(wěn)。4、精心選題，優(yōu)化訓(xùn)練。 要精心組織選題訓(xùn)練，訓(xùn)練與教學(xué)進(jìn)度同步，分單元、分近現(xiàn)代史命題檢測(cè)單元，選題要依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，訓(xùn)練的形式多樣化，變學(xué)生題海為教師題海，教師的資料再多不為多，學(xué)生一本也要精選，訓(xùn)練要注意規(guī)范性。 5、知識(shí)整合，結(jié)構(gòu)導(dǎo)讀。整體教學(xué)優(yōu)于分散教學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)中一定變單元為整體，整合教材結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)，以問(wèn)題為中心，注重上掛下連，要給學(xué)生一串葡萄，不是一堆