在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用ppt的實(shí)踐與思考

1、.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用ppt的實(shí)踐與思考 作者姓名：馬 昂 工作單位：寧夏吳忠市盛元小學(xué) 任教學(xué)科：數(shù) 學(xué) 聯(lián)系電話： 郵箱地址：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用ppt的實(shí)踐與思考寧夏吳忠市盛元小學(xué) 馬 昂隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了課堂，利用各種電腦軟件制作出來(lái)的豐富多彩的教育教學(xué)資源，如雨后春筍般涌向課堂，為我們的課堂教學(xué)注入了無(wú)限的活力和蓬勃的生機(jī)，其中教師平時(shí)使用最頻繁的莫過(guò)于ppt了，因?yàn)樗娴暮糜?、易學(xué)、實(shí)用、有效！近幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)組的年輕教師，著實(shí)在利用電腦技術(shù)軟件（ppt）輔助教學(xué)的過(guò)程中嘗到了甜頭，現(xiàn)將自己和同事們的點(diǎn)滴實(shí)踐做一總結(jié)與大家分享。一、 新課引入時(shí)運(yùn)用pp

2、t技術(shù)的方法與策略（1） 利用ppt技術(shù)的動(dòng)畫性引入課題 心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件?！彪m然現(xiàn)在的教學(xué)試圖把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，如果教師講的學(xué)生不感興趣，他們就無(wú)法使自己靜下心來(lái)聽課，然而利用信息技術(shù)使課件資源在色彩、動(dòng)畫以及表現(xiàn)手段上形象、生動(dòng)、立體感強(qiáng)，符合低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，這就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例：我校吳英老師在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法時(shí)，應(yīng)用ppt課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天老師帶你們?nèi)⒂^博物館，你們?cè)敢馊?？課件出示參觀博物館的情景，學(xué)生從情景中看到的景物有：高樓、

3、大樹、公共汽車（準(zhǔn)乘70人）和很多小學(xué)生（二1班36人，二2班30人，二3班35人，二4班34人），教師提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生就能積極的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)學(xué)生的積極興趣，而且優(yōu)化了知識(shí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。（2） 利用ppt技術(shù)活用主題圖引入新課以“靜態(tài)畫面，動(dòng)態(tài)處理”為原則，活用主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。低年級(jí)學(xué)生喜歡一些喜聞樂見、美麗的童話故事，活潑有趣的游戲，直觀形象的模擬表演等，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，主要做法：可以把主題圖從靜態(tài)的畫面變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的小故事、小寓言、生活小片段等，使主題圖“活”起

4、來(lái)。案例：我校趙老師在教學(xué)8、9的認(rèn)識(shí)時(shí)，上課伊始，趙老師運(yùn)用ppt課件向?qū)W生展示主題圖，并配上歡快的音樂和稚嫩的童音，立刻把學(xué)生的注意力吸引到主題圖上。此時(shí)，教師趁機(jī)提問(wèn)：“同學(xué)們都看到圖上有什么？各是多少？你能按順序數(shù)一數(shù)嗎？”然后學(xué)生打開書完成教師的問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很濃，數(shù)的也很認(rèn)真，而且很有順序，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，光標(biāo)隨著學(xué)生的回答不停的閃爍，使所有的學(xué)生都能看得清清楚楚，收到了很好的效果。（3） 利用ppt技術(shù)的直觀呈現(xiàn)引入課題我在教學(xué)三年級(jí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)過(guò)這樣的一個(gè)場(chǎng)景：一片美麗的草地上，一只小兔沿著長(zhǎng)方形菜地的四邊跑，在歡快的音樂聲的帶動(dòng)下，學(xué)生們通過(guò)觀察

5、很直觀的理解了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，使他們?cè)诒容^積極主動(dòng)地狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知。這樣的資源，集音、像、動(dòng)畫為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意方面，具有其他教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，它為教學(xué)提供了最優(yōu)的方法、手段，使學(xué)生對(duì)教材的感知不再限于老師枯燥的講解和看書本，大大提高了時(shí)間的利用率，收到了事半功倍的效果。二、 在探究學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用ppt技術(shù)的方法與策略（1） 利用ppt技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，展開探究數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，一些數(shù)學(xué)概念的教學(xué)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。雖然傳統(tǒng)教學(xué)中配以掛圖、簡(jiǎn)易模型等，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)講解說(shuō)明，仍然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，小學(xué)生思維特點(diǎn)是以形象思維為主，尤其是剛?cè)?/p>

6、學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，在概念的學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生一定的難度，但ppt技術(shù)的使用，可以化難為簡(jiǎn)，揭示出知識(shí)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。如我在教學(xué)三角形的面積時(shí)，運(yùn)用ppt技術(shù)，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程（動(dòng)畫展示將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形），啟發(fā)學(xué)生觀察思考，能否將兩個(gè)完全相同的三角形拼成平行四邊形？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作雖然能將兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，但沒有較好的方法，而且拼的很慢。這時(shí)運(yùn)用ppt課件形象直觀的演示將兩個(gè)完全相同的三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移的方法拼成了平行四邊形，再通過(guò)變色、閃爍等手段，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形與原三角形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。這節(jié)課，

7、如果單憑教師的講解，非常的抽象，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。使用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，使數(shù)學(xué)探究變的有效有趣了。（2） 利用ppt技術(shù)的問(wèn)題提示展開探究 在課堂中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)是記憶、感受最深，理解的也比較透徹，還容易掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。如在教學(xué)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，王老師出示了這樣一道補(bǔ)充問(wèn)題的應(yīng)用題：我校六年級(jí)有男生80人，女生50人？通過(guò)課件提出以下問(wèn)題：你能根據(jù)提示提出不同的問(wèn)題嗎？請(qǐng)小組合作把提出的問(wèn)題整理后寫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)解答的方法是什么？十分鐘后，學(xué)生匯報(bào)：“男生和女

8、生一共有多少人？男生比女生多幾人？男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？男生比女生多幾分之幾？女生比男生少幾分之幾？”隨著問(wèn)題的提出，課件也一一展示了這些問(wèn)題，學(xué)生的思維也跟著應(yīng)對(duì)。問(wèn)題一一解答。這樣做比一味的抄一黑板題的效果強(qiáng)很多，也為課堂節(jié)省了很多寶貴的時(shí)間。（）利用ppt技術(shù)的聲音素材引導(dǎo)探究 例如我在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較一課中，在幻燈片中插入了甜美的聲音資源：同學(xué)們，請(qǐng)你們用2張同樣大小的紙折出它的1/2 和 1/3，并涂上顏色，比較它們的大小，小組合作討論，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？為什么？在媒體聲音的提示下，學(xué)生按照提示要求開始操作，討論、研究，發(fā)現(xiàn)1/2 比 1/3大。接

9、著，媒體聲音繼續(xù)提示：同學(xué)們，你們能用身邊的事例來(lái)說(shuō)明你剛才發(fā)現(xiàn)的結(jié)果嗎？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們開始舉例說(shuō)了很多生活中的事例。接著媒體聲音又提示：同學(xué)們，你們能總結(jié)出分子是1，分母不同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。利用聲音素材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，而且教師非常省力的完成了本課探究的全過(guò)程，收到了比較好的教學(xué)效果。(4)利用ppt技術(shù)播放生活視頻啟發(fā)探究 在現(xiàn)在的教學(xué)中，以講代思的現(xiàn)象還十分普遍，教師總是樂于將知識(shí)掰開了，揉碎了，喂給學(xué)生。事實(shí)證明，這兩種做法都無(wú)助于學(xué)生自學(xué)能力的形成，無(wú)助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理的形成，這樣的教學(xué)，學(xué)生越學(xué)越懶，習(xí)慣從老師那里獲得

10、知識(shí)了。教師可以利用信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容形象化，情景化，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考。例如，“利息”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)似曾相識(shí)但不怎么熟悉，以前教師只有講利息的意思，告訴學(xué)生求利息的方法，學(xué)生只好被動(dòng)的接受。馬平老師執(zhí)教利息一課時(shí)，從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上下載有關(guān)內(nèi)容，利用多媒體課件播放了一段王奶奶到銀行存錢和取錢過(guò)程的視頻，讓學(xué)生明白錢存入銀行不但不收取保管費(fèi)，還有利息以及為什么會(huì)得到利息的原因，那么利息是怎么計(jì)算的呢？學(xué)生通過(guò)觀察，找到銀行墻壁上貼的利率，通過(guò)猜想、分析，得出求利息的方法。利息這部分知識(shí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)一知半解，視頻資料展示的場(chǎng)景把學(xué)生帶到了生活中，他們會(huì)帶著好奇的心理

11、去觀察和思考，從而達(dá)到主動(dòng)探究新知的目的。三、 在課堂練習(xí)中運(yùn)用ppt技術(shù)的方法和策略（1） 利用ppt播放富有童真童趣的練習(xí) (2)利用ppt播放情境型練習(xí)上、下半場(chǎng)兩隊(duì)一共得了 分(3)利用ppt播放探究式練習(xí) 你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(4)利用ppt播放拓展型練習(xí)（a）加加減減得一百一百，這個(gè)數(shù)常常被人掛在嘴邊。公園里百花齊放，球場(chǎng)上投籃百發(fā)百中，商店里的服務(wù)員百問(wèn)不厭、百拿不煩，學(xué)校里百分?jǐn)?shù)人。下面有一個(gè)式子，左邊是123456789，九個(gè)不為零的數(shù)字全出場(chǎng)，從小到大按自然增長(zhǎng)順序排列，右邊是常掛在嘴邊的100。 123456789=100，怎樣在左邊插進(jìn)一些加號(hào)和減號(hào)，使左邊的運(yùn)算結(jié)果等于右邊。（b）12+3- 4 + 5 +67 + 8 + 9 = 10012 + 3+4 + 5 6 7 + 89 = 1001+ 23 4 + 56 + 7 + 8 + 9 =100123- 4 5 6 7 + 8 9 = 100123+ 45 67 + 8 9= 100以上練習(xí)形式是我們教師在ppt中經(jīng)常使用的形式，通過(guò)使用，大家一致認(rèn)為多樣化的練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果！總之，恰當(dāng)使用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，使我們的課堂生動(dòng)了、有趣了、高效了，有效的提高了學(xué)生的自主合作的意識(shí)和探究能力，從不同程度上培養(yǎng)了學(xué)生用