觀察物體說課稿范文

1、觀察物體說課稿范文一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材 第二冊第二單元“觀察物體”一節(jié)是一節(jié)新授課（二）教材簡析觀察物體是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān) 系的基礎(chǔ)上安排的通過這部分內(nèi)容的教學(xué)不但可以使學(xué)生學(xué)會從不 同的角度觀察物體而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實 的基礎(chǔ)（三）說教材重點和難點由于小學(xué)一年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)他們往往前后不分左右搞錯 觀察周圍的事物也是比較單純、 直觀地看表面因此 “讓學(xué)生體會從不 同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同從活動中體驗并掌握觀察 物體的方法”就成為教學(xué)的重點“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念

2、” 是教學(xué)的難點二、說教學(xué)目標(biāo)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合教材和學(xué)生的特點從知識、能 力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1 、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動使他們體驗從不同的 角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同領(lǐng)悟觀察物體的 方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念2 、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力、 與人交流的能 力以及觀察能力3 、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識會用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀 察、分析生活中的有關(guān)物體三、說教法學(xué)法 根據(jù)一年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點本節(jié)課準(zhǔn)備主要 采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)并運(yùn)用大量觀察、 操 作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)注重從學(xué)生

3、已有的經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生在 問題情境中主動地探究解決問題的方法真正成為課堂的主人根據(jù)學(xué)生與教材的特點本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用 “合作學(xué)習(xí)”、 “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法開展學(xué)習(xí)活動在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會如何與他人 分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗誠信合作、 互相幫助在探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生成為 “探 索者”參與學(xué)習(xí)過程滿足了他們的好奇心激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲使 學(xué)生學(xué)有成功、學(xué)的愉快四、說教具準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)需要本節(jié)課要準(zhǔn)備的教具 : 數(shù)學(xué)新世紀(jì)多媒體課件一 套寓言故事光盤一盒 ,數(shù)碼相片幾張 ,一輛玩具小汽車 ,幾個布娃娃 , 四把茶壺 .學(xué)具有：每個小組一輛玩具小汽車布娃娃 , 一個有柄茶杯可選帶 不易摔壞的茶壺 .五、說教學(xué)過程

4、（一）說整體設(shè)計 一年級學(xué)生的認(rèn)知特點是以具體形象思維為主善于記憶具體事物因此在教學(xué)中我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律通過各種教學(xué)方法與手段 啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知表象認(rèn)識概念形成拓展運(yùn)用的規(guī)律組織 教學(xué)因此本節(jié)課的設(shè)計有四個層次：第一層：創(chuàng)設(shè)情境直觀感知（ 5 分鐘） 第二層：表象認(rèn)識、領(lǐng)悟方法（ 15 分鐘） 第三層：概念形成、誘思轉(zhuǎn)化 （10 分鐘 ） 第四層：深化遷移拓展運(yùn)用（ 10 分鐘） （二）說局部設(shè)計1 、創(chuàng)設(shè)情境、直觀感知 在長期的教學(xué)中我們都能體會到情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種 十分有效的手段它符合兒童的思維特點可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活躍 學(xué)生思維因此我一上課準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境

5、（1）情境一 :猜猜她是誰（圖片導(dǎo)入 : 背面?zhèn)让嬲妫?師：“小朋友我們一起來看她是誰 師：“小朋友我們剛才從那幾個方向來觀察的（ 設(shè)想 : 一年級的學(xué)生活潑好動我就從“猜”字入手一下子就把 學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的方向與位置 的知識二是為學(xué)習(xí) “從不同的角度觀察物體” 作了心理和知識方面的 準(zhǔn)備）（2） 情境二: 寓言故事盲人摸象活動結(jié)束后我又從“趣”字入手用光盤演示“盲人摸象”的故 事師：“我知道咱們班的孩子都很愛聽故事下面老師就為你們講 一則寓言故事這個故事的名字就叫盲人摸象也叫瞎子摸象請 看大屏幕”（光盤演示）學(xué)生看完故事后在歡樂中我提出問題：“他們都說對了”

6、“他們都摸了摸為什么還說不對呢” 讓學(xué)生充分發(fā)表意見之后我小結(jié)：“盲人摸到的都是大象的一 部分所以都說不準(zhǔn)大象的全貌那么要想知道大象樣子該辦呢” 從而引 入新課“觀察物體”（板書課題）（ 設(shè)想: 這樣的課堂生動有趣引人入勝每一個學(xué)生都會不由自主 地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中又使學(xué)生初步感知觀察物體要全 面為學(xué)習(xí)新知引路 ）2 、表象認(rèn)識、領(lǐng)悟方法在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓學(xué)生 6 人一組圍成一個長方形而 坐先讓學(xué)生坐在自己座位上觀察桌面上的小汽車各自說說看到的小 汽車樣子；然后再推磨式的交換座位觀察再說說和第一次看到的是否 一樣每次觀察的結(jié)果都要在小組里交流可以邊指邊說這樣通過教師 的適量啟

7、發(fā)與學(xué)生的親身體驗學(xué)生體會到 “從不同的角度觀察同一物體會有所不同”在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步把學(xué)生的觀察活動引向深入課件 出示主題圖創(chuàng)設(shè)一個情境：淘氣和笑笑周末準(zhǔn)備去動物園參觀在馬路上看到一輛小汽車讓 學(xué)生說出淘氣和笑笑分別看到的是幅圖接著我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們剛才從前、后、左右兩邊觀察小汽 車淘氣現(xiàn)在還想到高處去看看小汽車請同學(xué)們也站起來看一看你桌 面上的小汽車說說你看到什么”隨著學(xué)生的回答我繼續(xù)誘導(dǎo)學(xué)生：“那么除了從上面觀察小汽 車還可以從什么位置觀察小汽車呢”因為學(xué)生已具有了前后、左右、上下位置關(guān)系的知識所以有的 學(xué)生可能會說出 “還可以從下面觀察小汽車” 然后我讓學(xué)生依次拿起 小汽車從下面觀察

8、說說看到的汽車樣子教學(xué)過程到此我會適時提出以下問題：你每次從不同的方位看到的汽車形狀一樣為什么你現(xiàn)在知道小汽車樣子通過學(xué)生的思 考和交流（估計學(xué)生都能說出觀察的感受）接著我會提出： “那么通 過剛才的學(xué)習(xí)誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體” 有了大量的親身體 驗和感知學(xué)生一定會總結(jié)出自己的方法到此學(xué)生在教師由淺入深地誘導(dǎo)下經(jīng)歷了知識形成的過程主動 探索出觀察物體的方法那就是要從不同的方位、 不同的角度觀察從而 解決了教學(xué)的重點3 、概念形成、誘思轉(zhuǎn)化我為了使學(xué)生所學(xué)的知識形成能力這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三個層次 進(jìn)行第一層的教學(xué)活動：我出示布娃娃等物體并不停地變換角度讓 學(xué)生明白觀察的角度不變所觀察的物體

9、變換角度觀察的結(jié)果會所變 化讓學(xué)生進(jìn)一步體會觀察物體的方法第二層的教學(xué)活動：根據(jù)書上的練一練第一題我創(chuàng)設(shè)情境：淘 氣和笑笑一起來到動物園的熊貓館他們看到熊貓可愛極了于是他們 就給熊貓拍照大家來看看一張相片是淘氣拍的一張相片是笑笑拍的第三層的教學(xué)活動：根據(jù)書上的練一練第二題讓學(xué)生觀察并猜 測辨認(rèn)物體同學(xué)們淘氣和笑笑參觀完熊貓館接著又來到新地方大家想不 想知道請看大屏幕：（屏幕出示一頭大象的尾巴）你們猜猜看根據(jù)學(xué)生不同的知識面與具有的生活經(jīng)驗他們會為這究竟是一 頭大象、一匹河馬、還是一頭犀牛而爭論不休在他們熱烈的爭論聲中 我提出問題：“大家都發(fā)表了自己的意見但意見不太一致你們能想出什么好 辦法讓大

10、家知道這究竟動物”學(xué)生沉默一會兒之后可能會有學(xué)生提出：“老師讓我們再看看 這只動物其他的特征” “那好就按你們說的辦法”然后我就逐次出現(xiàn) 鼻子、象腿、象牙、耳朵讓學(xué)生觀察學(xué)生最后一致認(rèn)為是大象同學(xué)們淘氣和笑笑在大象館看見了小貓和猴子也在觀察大象你們來看看小貓和猴子各看到什么 最后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我會問學(xué)生： “我們在觀察物體時要注意什么呢” 學(xué)生可能會說：“不能只看一部分”也可能會說：“不能只看 一點”或者說：“要從不同的位置看”此時在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“同學(xué)們說得非常 準(zhǔn)確觀察物體要全面要從不同的角度不同的位置去觀察不然就會鬧 出盲人摸象的笑話”（設(shè)想：這樣設(shè)計練習(xí)不但給學(xué)生

11、提供了自主探索的機(jī)會使學(xué) 生經(jīng)歷了運(yùn)用方法的過程促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成了能力突破了教學(xué) 的難點）4 、深化遷移拓展運(yùn)用 大家都知道：每一個孩子都喜歡做游戲在游戲中兒童的表現(xiàn)欲 望最能得到滿足基于這一點我準(zhǔn)備進(jìn)行兩個層次的游戲第一層次：根據(jù)13頁的第三題“看一看、說一說”我創(chuàng)設(shè)以下情境：淘氣和笑笑從動物園回來淘氣邀請笑笑到他家做客茶幾上擺 著一把茶壺（電腦演示主題圖）我先讓學(xué)生觀察桌面上的茶壺并把自己看到的形狀說出來再讓 學(xué)生邊判斷邊連線最后匯報結(jié)果第二層次：學(xué)生以小組為單位拿出自己帶來的玩具、杯子變換位置來觀察簡單地把自己所看到的形狀畫下來 （畫不完可回家繼續(xù)完 成）（設(shè)想：我設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的

12、目的主要是“先讓學(xué)生通過自 己的觀察思考并表達(dá)出來最后通過小組交流解決問題”的教學(xué)設(shè)計不 僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂又能體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力）到此整個活動過程基本結(jié)束為了使每位學(xué)生充分施展自己的才 華并通過本節(jié)的學(xué)習(xí)在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展我對這節(jié)課的教 學(xué)準(zhǔn)備做如下延伸：讓學(xué)生回家與家長自選生活中的物體進(jìn)行觀察并 把自己所看到的形狀畫下來六、說板書設(shè)計由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織觀察實踐活動因此基本上不 需要板書所以此部分略寫七、在新課改實驗中如何運(yùn)用“誘思教學(xué)論”進(jìn)行教學(xué)最后我說一下這節(jié)教學(xué)設(shè)計是如何體現(xiàn)新課改的“誘思探究” 教學(xué)思想的課一開始我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué)為學(xué)生營造了一 個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍又以“盲人摸象”的故事引入新課使學(xué)生滿 含熱情投入到探究學(xué)習(xí)之中接著我依據(jù)新課標(biāo) “讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識 的過程”的思想運(yùn)用了直觀感知表象認(rèn)識概念形成拓展運(yùn)用的規(guī)律組 織教學(xué)我先讓學(xué)生通過自己活動觀察不同角度的小汽車親身體驗到“角度不同觀察同一物體的形狀也不同” 在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法我又設(shè)計了 “猜認(rèn)物體”的游戲訓(xùn)練了學(xué)生的思維提高了他們解決問題 的能力最后的“畫畫”活動體現(xiàn)了新課改課程整合的思想數(shù)學(xué)課中也 有施展繪畫才能的機(jī)會學(xué)