(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《驛路梨花》公開課教學(xué)設(shè)計[共3頁]

1、驛路梨花公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1.分析茅屋的特點，明確茅屋主人，把握文章主題。 2.理解誤會和懸念，體會文章巧妙的構(gòu)思。教學(xué)重難點： 把握文章主題， 理解誤會和懸念， 體會文章巧妙的構(gòu)思。課時安排： 1 課時一、導(dǎo)入新課（展示圖片）同學(xué)們，在上課之前，我們先來聽一則故事：一位老人和一個青年走在一條陡峭的山間小路上， 在他們面前除了茂密的樹林，就是連綿的高山，起伏的青山一座挨著一座，連綿無盡頭。他們已經(jīng)在這大山中走了好久好久，又渴又累。眼見著天就快黑了，他們卻連一處落腳的地方都沒有找到， 心里無比的著急： 難道今晚就只能在這深山老林里露宿了嗎？突然， 在他們面前出現(xiàn)了一片梨花。 同學(xué)們猜猜接

2、下來會發(fā)生什么故事呢？你們想知道么？那就讓我們一起走進(jìn)彭荊風(fēng)的驛路梨花，探索梨花林里的奧秘。二、知大意快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。三、找小屋閱讀有關(guān)小屋的段落，思考并勾畫批注 :1.小茅屋是間怎樣的屋子？2.從中可以看出小茅屋的主人具有什么特點？四、明主人瀏覽全文，勾畫批注：誰是小屋的主人呢？文中依序出現(xiàn)了哪些人？他們都為小茅屋做了哪些事？這些人是否具有主人的特點？我和老余 給房頂加草，挖排水溝瑤族老人 專門運糧食，修葺小屋哈尼小姑娘 照管小屋（解放軍） 砍樹、割草、蓋小屋（梨花） 照料小屋那么小茅屋的主人到底是誰呢？ 茅屋的建造者、照管者都是主人。都為小屋做出了貢獻(xiàn)，都傳承

3、了雷鋒精神。主題概括：本文以“我”和老余的見聞為線索，生動地展現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)不斷傳遞的動人情景， 熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。五、揭懸念合作探究文章圍繞“誰是小茅屋的主人”設(shè)置了三處懸念，請找出來？懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰是房子的主人呢？懸念三：解放軍為什么蓋房子呢？在尋找主人的過程中還產(chǎn)生了兩次誤會，分別是？誤會一：“我”與老余誤認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的主人。誤會二：我們又誤認(rèn)為哈尼小姑娘是梨花。懸念作用 ：使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。懸念： 所謂“懸念”，即設(shè)置疑團(tuán)，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。六、拓展延伸設(shè)懸念用誤會法設(shè)置懸念的方法 :設(shè)置疑團(tuán)尋找答案產(chǎn)生誤會消除誤會揭開懸念課堂練筆：請圍繞“誰拿了我的錢包”，運用誤會設(shè)置懸念的方法，寫一篇 200 字左右的短