《老王》教學策劃方案

1、老王教學策劃方案教學目標朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。 理清思路，體會描寫的作用，感受語言風格。 關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。教學重點全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。揣摩記敘文語言的特點。課時安排一課時。課前準備布置學生預(yù)習字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。 思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的 ? 教學內(nèi)容老王寫的是作者與車夫老王交往的故事。 老王一輩子很苦， 靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但 是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是 精神上沒有受到任何污染， 是極其淳樸的好人。 作者在文章里含蓄地 提出了

2、要關(guān)懷不幸者的社會問題。學習時，讓學生有感情地朗讀課文， 了解敘述描寫的表達方式， 揣摩記敘文語言的特點。教學設(shè)計整體感知 導(dǎo)人：有這樣一個故事， 一個 17 歲的男孩在投海自殺時， 被一位在伊 豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒， 憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：你可知道你生來要為這個世 界做一些除你之外沒人辦到的事嗎 ?男孩冷笑著說： 我會相信這一套 ? 老太太不慌不忙說：跟我來，我讓你自己瞧。老太太把男孩帶回自己 家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護備至。讓他 培植一些生長迅速的紅蘿卜， 10 天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹 著口哨，紅蘿卜熟了，

3、老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩 用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：除了你沒有 人給我吹過笛子。孩子，真好聽。男孩似乎漸漸有了生氣，老太太就 把他送到高中讀書。在高中讀書的 4 年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高 中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學習深造，畢業(yè)后在盲人學校任 教。盲學生常對男孩說：你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏 色，簡直像看到了一樣。男孩從學生們的臉上看到了感激的光輝。他 對老太太說：現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。 這以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學生聽。老太太 以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛

4、護 自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。你曾用自己的愛心感動過別人嗎 ?哪怕是一個深情的微笑， 一句 親切的問候， 一次希望工程的小小的捐助現(xiàn)在， 你的周圍有沒有生活 艱難的不幸者 ?你是怎樣對待的 ?讓我們一起學習新課文老王，感 受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做。板書課題并出示目標。感知內(nèi)容。 檢查預(yù)習讀一讀，寫一寫。 學生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。教師出示問題組： 文章寫了老王哪幾個生活片段 ?他是怎樣的一個人 ? 作者一家是怎樣關(guān)心老王的 ?表達作者怎樣的思想感情 ? 這篇文章敘述的事情較多， 作者是怎樣組織的 ?文章的線索是什 么?學生邊讀邊思考，小組討論，全班

5、交流。教師引導(dǎo) 在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導(dǎo)學生 既注意老王善的一面， 還要注意老王苦的一面。 為提出應(yīng)該怎樣關(guān)心 不幸者的問題埋下伏筆。精讀研究 教師導(dǎo)學。 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸 運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任， 沒有歧視不幸者的理由。 現(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神， 要關(guān)心別人、 尊重別人對社會作出的貢獻， 作者一家就是對不幸者老 王懷有一顆愛心， 具有人道主義精神的人。 學生再讀課文，思考問題。教師出示問題組： 為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、 愛護 ?要有怎 樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人 ?怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話 ? 學生小組討論，全班交流，教師參與。 明確：主要是平等觀念和人道主義精神。 揣摩語句。教師引導(dǎo)： 本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強 的表現(xiàn)力。請同學們找出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會。全班交流，教師點撥。拓展延伸。教師出示問題組： 你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的 ? 當你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎 ? 你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題 ? 學生