五級下冊教材分析(演示稿)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊教材分析廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心 陳海燕2008年 2月 18日一、教材的基本結(jié)構(gòu)二、教材的編寫特點三、各組教材閱讀教學(xué)的重點四、教學(xué)建議五、單元測試題型舉例六、教學(xué)進度安排一、教材的基本結(jié)構(gòu)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題 。 依次是：走進西部，永遠(yuǎn)的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典 名著之旅，走進信息世界（綜合性學(xué)習(xí)），作家筆下的人，異域風(fēng)情。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 習(xí)作和回顧拓展四大部分：1 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。2課例一般由4篇課文組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連 接語，將前后課文從內(nèi)容

2、上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。本冊共安排五次“資料袋”、兩次“閱讀鏈接”。3口語交際 習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和 學(xué)生選擇。4 回顧拓展由4個欄目組成，其中有2個固定欄目：交流平臺” “積月 累”，另有“展示臺”“成語故事”課“外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“趣味語文 “成語故事”課“外書屋”各兩次，“展示臺”一次。本冊要求認(rèn)識 200個字，會寫 150個字（與上學(xué)期要求一樣）。至此，完 成小學(xué)階段認(rèn)識 3000個常用字的識字任務(wù)，至此累計寫字量達(dá)到 2300個。二、教材的編寫特點（一）專題組元靈活多樣有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地

3、關(guān)注社會、生 活及自身的成長，如：走進西部，永遠(yuǎn)的童年，他們讓我感動，中國古典名著 之旅，走進信息世界（綜合性學(xué)習(xí)），異域風(fēng)情。有的專題是從學(xué)習(xí)語言的角度提出的，如： 語言表達(dá)的藝術(shù)。還有的專題是從學(xué)習(xí)寫作的角度提出的，如：作家筆下的人，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的寫人的方法。（二）加強整合目的明確1. 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容本冊各組的導(dǎo)語大都分為兩個自然段（除第一組外），第一自然段主要是 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用，第二自然段主要是提示語文學(xué)習(xí)重點、 明確讀寫訓(xùn)練點的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。2. 精讀課文與略讀課文的整合為了體現(xiàn)單元整合，教材加

4、強了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。本冊在精 讀課文與略讀課文之間安排有 連接語”有時在略讀課文和略讀課文之間也有 連接語”例如第三組語言的表達(dá)藝術(shù)”先是兩篇精讀課文楊氏之子晏子使 楚，展示了兩位古人語言表達(dá)的機智。然后用一段連接語引出后一篇課文： 晏 子的能言善辯，使我們體會到機智應(yīng)對的語言魅力。 有一種文學(xué)形式一一劇本， 主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物?！甭宰x課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補充，在體裁上也有補充的作用。如， 第三組精讀的課文是寫人記事的文體，后兩篇略讀課文半截蠟燭打電話分別劇本和相聲。導(dǎo)語提示：“還可以討論一下劇本和一般寫人記事文章有什 么不同?！?. 單元內(nèi)部各學(xué)習(xí)內(nèi)

5、容的鋪墊和照應(yīng)例如，第三組語言的表達(dá)藝術(shù)”重點讓學(xué)生感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并搜 集、積累精妙的語言。在導(dǎo)語部分即提出要求，在學(xué)習(xí)了第一篇課文之后又以 綜合性學(xué)習(xí)的形式提出，在口語交際習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用，在回顧拓 展中的 交流平臺”讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，在“展示臺”里讓學(xué)生展示綜合 性學(xué)習(xí)的成果。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進學(xué)生的各項語文能力。（三）增加了富有時代感或具有文學(xué)經(jīng)典的新課文 1題材體裁更豐富。拓寬了課文的文體和語體，文言文、近代白話文、劇 本、相聲、研究性報告等被編入本冊教材。本冊教材保留了 “九年義務(wù)教育小學(xué)教科書 ”的一些優(yōu)秀篇目， 如草原白 楊晏子使

6、楚將相和草船借箭再見了，親人金色的魚鉤威尼 斯的小艇等，但這些保留的課文被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能， 教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，相聲題材的作品打電話以 及自己的花是讓別人看的 與象共舞彩色的非洲；綜合性學(xué)習(xí)的主題是 “走進信息世界”，具有現(xiàn)代氣息。2增加具有經(jīng)典味的文學(xué)作品，如人物描寫一組 金錢的魔力以及 文言文楊氏之子等?？梢?，本冊教材很重視對語言、對經(jīng)典的學(xué)習(xí)；體現(xiàn)對人文、文化的關(guān)注。（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考首先，課文后的 思考練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達(dá)。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文； 有的

7、抓住重點段落或重點語句進行深入理解；有的從表達(dá)方式上體會課文遣詞 造句的特點；有的從抄寫、背誦方面提出要求。如：草原課后設(shè)計了這樣的思考題： “1、有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙 古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情” “2、讀下面的句子，體會在表達(dá)上的特點” 。又如：白楊課后第二題（P12） “默讀課文，討論：（1）從爸爸介紹白楊 的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸也在表白自己的 心？（ 2）課文在表達(dá)上有什么特點？”如：晏子使楚課后第四題： “文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？”其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將 口語交際習(xí)作”單列。（五）改進 “綜合性學(xué)習(xí) ”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力本冊教

8、材安排兩次 “綜合性學(xué)習(xí) ”，一次是在 “語言表達(dá)的藝術(shù) ”專題中，其編 排方式和四年級的 “綜合性學(xué)習(xí) ”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進行一些搜 集資料、調(diào)查等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí) “走進信息世界 ”安排在第六組，編排方式突破了以課文 為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 注重引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外的閱讀。 如：第五和第七組教材都與名著有關(guān)， 涉及四部古典名著；教材還通過“資料袋” “課外書屋” 旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生 讀課外書，讀整本的書。重視向生活拓展。 如：綜合性學(xué)習(xí)單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，開

9、展社會調(diào) 查等；在習(xí)作、練習(xí)中也有這樣的體現(xiàn)， 如第一單元的習(xí)作， 要求學(xué)生進行 “手 拉手”活動，并寫信給遠(yuǎn)方的朋友，這種實踐活動的要求是明顯的?？傮w而言，四個突出的特點：1、增加了文學(xué)性的作品，要加強了名著的閱讀 有兩組教材出自名著，要增強名著閱讀的意識，激發(fā)興趣，適時指導(dǎo)。2、強調(diào)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，要加強讀寫結(jié)合“交流平臺”都注重引導(dǎo)從寫作的角度學(xué)習(xí)課文。 從“交流平臺”的設(shè)計 中，可以真切感受到編者把語言學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的重點，如第二組“表達(dá)真 情實感”，第七組“刻畫人物的方法”等。從練習(xí)的設(shè)計來看， 有篇章結(jié)構(gòu)方法的學(xué)習(xí)，如再見了，親人練習(xí) 3 “朗讀課文前三個自然段，想想在表達(dá)上有什

10、么共同點” 。在習(xí)作中也注重引導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí)和應(yīng)用。 如：教材中的小練筆：第一組第三課（P12）:用上“哪兒哪兒” “不管不管總 是”等詞語寫幾句話，夸夸祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。（仿寫）第二組第五課（P25）:從本課中選自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。（改 寫）第四組第 14 課（ P7 1 ） :從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事， 展開想象，再寫下來。 （補寫）第八組第26課（P155）:用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出 特點來。（仿寫）3、強調(diào)與生活的聯(lián)系緊密，要加強實踐性從口語交際習(xí)作、課后練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等的設(shè)計來看，都體現(xiàn)編者注 重與生活聯(lián)系的意圖。4、體現(xiàn)與上冊

11、教材的聯(lián)系，要注意鞏固與提升 體會含義深刻的句子、學(xué)習(xí)場面描寫、人物描寫的方法等方面，都是上學(xué) 期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，要注意鞏固、提升。三、各組教材閱讀教學(xué)的重點第一組：走進西部把握主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子；提出不懂 的問題。1草原：體會寫得美的句子，運用了比喻等修辭方法。 3白楊：體會含義深刻的句子；體會課文在表達(dá)上的特點（借物喻人）。* 2絲綢之路4把鐵路修到拉薩去：旨在拓寬思路，搜集資料，了 解西部大開發(fā)。第二組：永遠(yuǎn)的童年 感受童年生活的情趣；體會文章中的場面、情景的描寫；體會詞句表達(dá)的 意思和感情；學(xué)習(xí)觀察生活，感受生活，真實表達(dá)感受。5古詩詞三首：背誦、默寫；理

12、解詩意，體會情感；想象情景；改寫成 短文。6冬陽童年駱駝隊：背誦、抄寫喜歡的句子、段落；體會場景和畫 面的描寫，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察和生動表達(dá)。*祖父的園子 ：體會文中描寫的情景及作者的情感。8童年的發(fā)現(xiàn)：把握文章的主要內(nèi)容；理解含義深刻的句子；學(xué)會評價 文中的人物。9*兒童詩兩首：讀詩想象畫面和情景，談體會；仿寫詩歌。 第三組：語言的藝術(shù) 感受語言表達(dá)的藝術(shù)和魅力；搜集、積累精妙的語言，豐富自己的語言； 學(xué)習(xí)運用得體的語言進行表達(dá)。10楊氏之子：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文；參照注釋，了解 句子意思；感受語言的精妙。11晏子使楚：把握文章的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容評價人物；體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的妙處；體會

13、人物語言的精妙，分角色感情朗讀。12*半截蠟燭把握劇本的內(nèi)容，欣賞人物的語言；了解劇本的特點， 比較與一般寫人記事文章的不同。13*打電話：了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)；體會語言的精妙和 幽默。第四組：他們讓我感動體會感人的故事，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。14再見了，親人：把握文章的內(nèi)容和思想；體會句子表達(dá)的強烈思想 感情；體會表達(dá)上的特點（抒情敘事相結(jié)合，第二人稱的寫法以及反問句、設(shè) 問句）。15*金色的魚鉤：了解文章的敘述順序；體會語言、細(xì)節(jié)等描寫對人 物刻畫的作用；體會含義深刻的句子。16橋：體會文章在表達(dá)上的特點；體會句子的含義，學(xué)習(xí)描寫人物、 景物的方法。17*夢想的力量：感受人物的美好

14、心靈；學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。 第五組：中國古典名著之旅理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。18將相和：把握主要內(nèi)容，給故事加小標(biāo)題；結(jié)合內(nèi)容評價人物；學(xué) 會提出問題。19草船借箭：理解故事內(nèi)容，把握敘述順序；體會人物個性；走進名 著閱讀。20*景陽岡 21*猴王出世：了解文章內(nèi)容及敘述順序；體會人物 形象；學(xué)習(xí)閱讀古代白話文。第六組：走進信息世界（綜合性學(xué)習(xí)） 了解信息傳遞方式的變化及對人們生活的影響，學(xué)會搜集、處理信息；學(xué) 會寫簡單的研究報告。第七組：作家筆下的人 感受作家筆下的人物，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。22人物描寫一組：感受人物形象，學(xué)習(xí)語言、動作、外貌、神態(tài)、心 理等人物描寫的方法

15、。23*刷子李：感受人物形象，體會細(xì)節(jié)描寫的方法。24*金錢的魔力：理解人物性格特點，學(xué)會概括人物特點；學(xué)習(xí)動作、 語言、神態(tài)描寫的方法。第八組：異域風(fēng)情 了解不同異域的民族風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的。25自己的花是讓別人看的：背誦、摘抄優(yōu)美的句段；理解文章的內(nèi)容； 體會含義深刻的句子。26威尼斯的小艇：理解主要內(nèi)容，體會抓住特點寫具體的方法。27*與象共舞：了解泰國風(fēng)情，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟 先概述后分述的表達(dá)特點。28*彩色的非洲：了解非洲風(fēng)情，體會先概述再分述最后又概括的方 法。概括而言，以下是本冊教材的閱讀教學(xué)重點：1 握主要內(nèi)容， 了解文章的敘述順序。2 體會

16、作者的思想感情及表達(dá)情感的方法。3體會含義深刻的句子。4學(xué)習(xí)描寫人物的方法5學(xué)習(xí)描寫場景（情景）的方法6學(xué)習(xí)搜集、整理資料 顯然，這些重點要求大體與上學(xué)期一致，但要深化。如：對人物描寫方法 的學(xué)習(xí)就比上學(xué)期要求高；在學(xué)習(xí)搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，要求會利用信息 寫簡單的研究報告。四、教學(xué)建議（一） 要整個單元考慮，整體設(shè)計 閱讀、口語交際、習(xí)作、“交流平臺”、“展示臺”、“課外書屋”等模 塊教學(xué)可以適當(dāng)調(diào)整、融和。如 ：第一組的“交流平臺”，要求交流自己對西部的感受，這在單元教學(xué) 開篇就應(yīng)該布置學(xué)生搜集資料。如：第五組的“交流平臺”，要求交流對人物的認(rèn)識、評價，比較人物， 這些交流的內(nèi)容要適當(dāng)滲

17、透在課文教學(xué)當(dāng)中；“課外書屋”是介紹西游記 的，應(yīng)提前到前面候王出世的教學(xué)中，不宜放在最后。 （二）精讀課文的教學(xué) 1要注重整體把握課文，包括主要內(nèi)容、寫作順序、謀篇布局等。 首先，要把握課文的整體內(nèi)容和情感。在讀完課文后，首先要回答的問題是：課文寫了什么？教材里有許多這樣 的導(dǎo)讀和練習(xí)。女如:（ P5）草原練習(xí)1:“有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自 然風(fēng)光和民族風(fēng)情。”（P6）絲綢之路的導(dǎo)讀：“讀讀下面這篇課文，想 想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么?！保≒71）再見了，親人練習(xí) 1：“課文寫到了哪些親人？從哪些事情中可以感受到他們是親人？”其次，重視文章的寫作順序、謀篇布局等寫作特

18、點。 把握文章的整體內(nèi)容時，要根據(jù)課文的寫作順序，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括小 標(biāo)題。女口： P100草船借箭練習(xí)2:“默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié) 果，再用自己的話講講這個故事。”女口： P95將相和練習(xí)2:“默讀課文，給三個故事加上小標(biāo)題，并分別 說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。”2要抓住主線引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，進行感悟理解。 課后練習(xí)題是很好的參考女口： P30冬陽童年駱駝隊練習(xí)2: “課文描寫的一些場景和畫面，一 定使你印象很深。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。 ” （比較練習(xí) 1， 還是抓練習(xí) 2 為主線較好）女口：P53晏子使楚練習(xí)2 “把晏子的話多讀幾遍，體會他每次說

19、的 話妙在哪兒。”有時，主線要自己設(shè)計。 如：草船借箭是一篇故事性的文章（小說）， 在敘事中刻畫了三個人物，可以在初讀感知內(nèi)容后，設(shè)置這樣的探究問題：這 三個人物各有什么特點？ （用詞語概括） 找出有關(guān)的描寫， 說說自己的理由 （體 會描寫的方法）。3要運用多種閱讀方法，重視情感朗讀 要指導(dǎo)學(xué)生運用各種閱讀方法：瀏覽、默讀、朗讀以及邊讀邊做批注等。 要重視教會學(xué)生做批注的方法。要重視情感朗讀。本冊教材強調(diào)有感情地朗讀課文（課后練習(xí)第 1 題），而且有幾處提出分角色朗讀，這比以前的要求要提高了。4要教給方法，指導(dǎo)學(xué)生進行重點詞句的體會對詞語的理解：要注意它的本意和在具體語境中的意思。 對含義深刻

20、的句子的理解：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時代背景等。 對描寫優(yōu)美的句子的理解：用詞的準(zhǔn)確、生動；修辭手法的運用等。 對表達(dá)了強烈思想感情的句子的理解：抒情方法的運用，直接抒情（反問 句、感嘆句等）、間接抒情等5要關(guān)注人物描寫，體會人物個性特點本冊第四、五、七組教材都描寫了鮮明的人物形象（其他單元也涉及）， 要注意對人物個性特點的把握，從事例、從語言、動作、神態(tài)、外貌、細(xì)節(jié)等 描寫中體會人物個性特點。6在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點，體會其表達(dá)方法 教參給我們提示：除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值 得學(xué)習(xí)和品味。（教參 1516 頁）7要找準(zhǔn)切入點，進行適當(dāng)?shù)淖x寫結(jié)合訓(xùn)練上面提到

21、的幾種小練筆要重視。還可以從其他角度挖掘讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點：如：對人物的評價： 概括人物的特點或者對他的看法，并寫出理由。如：想象并補白： 補寫人物的心理活動、對話等。如：仿寫某種寫法： 威尼斯的小艇把某個特點寫具體的方法。8. 要重視一些新文體的教學(xué)如：文言文如：劇本如：相聲如：兒童詩如：對聯(lián)（日積月累）三）略讀課文的教學(xué)重其所重 略其所略一文提到以下觀點，可以借鑒：1、教學(xué)目標(biāo)：重“提示導(dǎo)學(xué)”，略“面面俱到”2、教學(xué)過程：重“整體把握”，略“細(xì)枝末節(jié)”3、教學(xué)方法：重“自學(xué)引導(dǎo)”，略“精讀探究”4、學(xué)習(xí)資源：重“用足文本”，略“旁枝蔓葉”（四）口語交際的教學(xué)從教材設(shè)計的口語交際內(nèi)容來看，有單

22、向的、多向的，但在教學(xué)中都要注 重互動性，還要注意情境性，特別要體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的互動活動中， 學(xué)生交際能力和水平的提升?？谡Z交際一：策劃“手拉手”活動。建議： 綜合性比較強，體現(xiàn)一定的實踐性，教師要注意創(chuàng)設(shè)條件。如果不能與遠(yuǎn)方的朋友“手拉手”，也可以與本市、本區(qū)的學(xué)?！笆掷帧薄？谡Z交際二：“難忘童年”。建議： 要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集素材?？谡Z交際三： “勸說”。建議： 要注意進行情景的模擬口語交際四：感動的故事。建議： 單向的講述，可以互動談感受。口語交際五：演課本劇，“讓名著中的人物走上舞臺”。建議： 形式可以豐富一些。口語交際七：講人物故事。建議： 可以通過互動評比，評選“故事大王”

23、?？谡Z交際八：聊聊熱門話題。建議： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，注意講述與發(fā)表看法要有條理。注意： 口語交際要開展， 第三單元的口語交際要算入單元測驗成績（ 68 分）。（五）習(xí)作的教學(xué)1. 教材把“口語交際習(xí)作”單列，而且兩者多有聯(lián)系，體現(xiàn)從說到寫的鋪墊，在一定程度上降低難度，也是為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。2習(xí)作的主題、范圍多與單元主題相關(guān)，在寫法上可以學(xué)習(xí)課文。習(xí)作一： 給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信注意書信及信封的寫法。習(xí)作二： 看圖作文或?qū)懲耆な聦懲耆な乱⒁鈱懗鍪虑榻?jīng)過，注意寫出情景，表達(dá)真情實感。習(xí)作三： 寫發(fā)言稿可以提供一些范文習(xí)作四： 縮寫有范文可以參照，重點在理解內(nèi)容的詳略、主次，如何概括內(nèi)容，習(xí)

24、作五： 寫一件感動的事 指導(dǎo)如何寫出感想、體會。習(xí)作七： 寫特點鮮明的人抓住突出的特點來寫，運用描寫人物的方法。習(xí)作八： 自由寫（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)這個單元由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個綜合性學(xué)習(xí)主題活動 信息傳遞改變著我們的生活 ”和“利用信息， 寫簡單的研究報告 ”。每個主題活動都是 先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個導(dǎo)語，主要是 提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個結(jié)語，提出要養(yǎng)成搜集信息、運用信息的 習(xí)慣。1、語文綜合性學(xué)習(xí)則是一種專題探究式的學(xué)習(xí)模式 要體現(xiàn)實踐性、活動性、開放性、自主性。2寶賢大街小學(xué)的介紹 （附在后面 ）3、設(shè)計舉例五、單元測試題型舉例（一）對

25、上學(xué)期期末考試試題的解釋（二）本學(xué)期單元測試題的一些思考1、選擇題二會字的讀音；詞語的書寫；字、詞、句含義的理解；文學(xué)常識；課文理 解等。2、簡答題含義深刻的句子的理解，讀文后的感受、體會等，題型很多與練習(xí)題相似。3、綜合性學(xué)習(xí)的檢測填空的形式，關(guān)注過程和學(xué)生的實踐結(jié)果4課外閱讀的檢測 對名著的閱讀，如：填寫名著中的人物，聯(lián)系課外閱讀談某個問題等。六、教學(xué)進度安排 一般是兩周一個單元；兩篇精讀課文 4-5 課時，作文 3 課時。21 周放假，實際授課約 17周。附：“綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界”的活動構(gòu)想海珠區(qū)寶賢大街小學(xué) 曾桂紅、 對教材的認(rèn)識導(dǎo)語目標(biāo)明確；有建議指導(dǎo)性強；有閱讀材料提供范例注

26、重學(xué)生的未來發(fā)展、注重學(xué)生的體驗過程、注重學(xué)習(xí)方式的多樣化拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的語文實踐能力歇后語、猜字謎體會： 1、怎樣把握活動時間？ 2、怎樣去組織活動？ 3、怎樣處理 好學(xué)業(yè)評價與綜合活動能力的評價？4、怎樣才能讓社區(qū)等一些社會教育場所為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛 圍？ 5、怎樣使學(xué)生實踐活動與安全教育、 學(xué)校資金不沖突？、具體操作的構(gòu)想（一）第一模塊的構(gòu)想1、 閱讀“導(dǎo)語、活動建議”（1課時）做法：閱讀、作批注，了解本次活動內(nèi)容，布置課后調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，并做好記錄。（記錄調(diào)查表詳見教參 P204）2、閱讀“閱讀材料1-4” （2課時）做法：回報記錄調(diào)查表、閱讀、認(rèn)識生字、選自己體會深的材料談收 獲、交流課外搜集的資