小學(xué)科學(xué)課堂上的創(chuàng)客教育

1、智能手機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的利與弊東湖中心學(xué)校馬跡完小楊有鑫現(xiàn)代信息技術(shù)在改變社會(huì)、改變?nèi)祟惿娣绞降耐瑫r(shí)也滲透到 了學(xué)校教育之中。隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，智能手機(jī)也 從簡單的語言通訊工具逐步演變成一個(gè)集語言、文字、圖片、流媒 體的信息平臺(tái)。它依托多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，能提高課堂教學(xué)效率，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)更加豐富多彩。智能手機(jī)能幫助教師更好的開展工作。一部智能手機(jī)就是一臺(tái)可移動(dòng)的電腦。教師能在任何時(shí)間任何 地點(diǎn)進(jìn)行備課。智能手機(jī)各個(gè)軟件強(qiáng)大的功能使的老師的備課更簡 單更有效?？梢约皶r(shí)迅速地拓展教師的教學(xué)方式，教學(xué)手段?？梢?及時(shí)迅速與家長聯(lián)系，反饋教學(xué)。智能手機(jī)能使學(xué)生的學(xué)更有效

2、，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，對(duì)于 提高教學(xué)效率起到不可忽視的作用，更有利于提升學(xué)生的全方面素 質(zhì)。一、課前預(yù)習(xí)借助智能手機(jī)更有效。預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)識(shí)字的讀音，生字的筆順，概念的講解和術(shù)語的 了解、文中的時(shí)代背景都能通過手機(jī)搜索來完成。與此同時(shí)，教師 只需要對(duì)學(xué)生搜索能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這一切都有益于學(xué)生獲取信息 的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更能適應(yīng)信息的時(shí)代。學(xué)生完全作為學(xué)習(xí)的主體，通過人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，不 僅培養(yǎng)了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且在學(xué)習(xí)過程中形成了自己獨(dú)立 的觀點(diǎn)。如果教師有條件利用智能手機(jī)可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別 指導(dǎo)。這樣的學(xué)生長大后更有主見，更有擔(dān)當(dāng)。二、在課堂教學(xué)上利用手機(jī)能查漏補(bǔ)缺。課堂上教

3、師利用了多媒體進(jìn)行情境式教學(xué)，營造出學(xué)習(xí)氛 圍，通過利用動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻等輔助教學(xué)，學(xué)生的多種感 官被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率大幅度提高。而且學(xué)生也會(huì)真實(shí)地體會(huì)課 文中的情感。以前的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常將課文分解來講，學(xué)生往往對(duì)課 文只有片面的感覺，而現(xiàn)在這種整體感知之下，學(xué)生能更好地體會(huì) 到作者的遣詞造句之功，也更好地聯(lián)系生活、升華感情。但隨著現(xiàn) 代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的思維方式也在逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)變， 他們的思維方式不再停留在邏輯演繹上，不再滿足于一些課本之上 的知識(shí)和老師的講解，他們更渴望學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己所掌握 的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，重新構(gòu)建自己的知識(shí)。而智能手機(jī)就給學(xué)生 一個(gè)這樣的平臺(tái)。

4、當(dāng)他們對(duì)課堂上的知識(shí)還有疑問時(shí)，就可借助智 能手機(jī)來解決，他們還能把自己的想法發(fā)到手機(jī)上，和同學(xué)們一起 去思考，一起去探索。這種探究式的學(xué)習(xí)方法正是老師期盼已久的, 這種團(tuán)隊(duì)合作精神正是時(shí)代呼喚很久的。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生回到家中只是完成作業(yè)。教師 布置的作業(yè)并沒有個(gè)體的針對(duì)性，學(xué)生完成的怎樣也是第二天才知 道。而智能手機(jī)就很好地彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。學(xué)生可以根據(jù)自己課堂 接收知識(shí)的不足而有針對(duì)性地借助手機(jī)來學(xué)習(xí)，當(dāng)他有不知道做的 可以發(fā)視屏向同學(xué)或老師請(qǐng)教。這就是自主式學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息 技術(shù)的進(jìn)一步推廣，這種自主式學(xué)習(xí)很有可能成為學(xué)生獲取知識(shí)的 主渠道。教師不妨將自己的課件、微課放在班級(jí)

5、群中，提供給學(xué)生 共享。學(xué)生在家就可以根據(jù)教師的課件內(nèi)容找到自己課堂之上的薄 弱點(diǎn)，進(jìn)而查詢彌補(bǔ)。事實(shí)證明，智能手機(jī)的普及發(fā)展能很好地為學(xué)生服務(wù)，它在 小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該得到肯定。但任何教學(xué)工具都有它的局 限性。首先，智能手機(jī)對(duì)學(xué)生身體的傷害。它對(duì)視力有很大的刺激?，F(xiàn) 在小孩子的視力越來越差，智能手機(jī)也是其中的罪魁禍?zhǔn)?。科學(xué)證明: 在利用智能手機(jī)閱讀或游戲的時(shí)候，人眼需要不停地自我調(diào)節(jié)才能準(zhǔn) 確跟進(jìn)屏幕上的圖像變化。統(tǒng)計(jì)結(jié)果證實(shí)，有 90%勺使用者在長時(shí)間 面對(duì)手機(jī)以后感到視物模糊、眼睛干澀、酸疼。手機(jī)對(duì)大腦的傷害也很大，輻射是手機(jī)給身體帶來的第一大危 害，強(qiáng)大的輻射微波可以穿過顱骨對(duì)大腦進(jìn)行傷害， 造成 神經(jīng)衰弱、 頭痛、記憶力減退、惡心。另外，經(jīng)常低頭看手機(jī)就會(huì)引起頸椎的不適，脖子僵硬，活動(dòng)受 限，低頭時(shí)還可以壓迫血管導(dǎo)致缺血性中風(fēng)。其次，手機(jī)對(duì)學(xué)生的注意力有很大的影響。 美國賴斯大學(xué)的研究 人員做了一項(xiàng)為期一年的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)容易讓學(xué)生分心。學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)上社交網(wǎng)站、聽音樂、 甚至打游戲。手機(jī)屏幕絢 麗多彩，聲音悅耳動(dòng)