“綜合實踐活動課程與語文學(xué)科整合”教學(xué)改革實施方案

1、“綜合實踐活動課程與語文學(xué)科整合”教學(xué)改革實施方案綜合實踐活動課程旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，聯(lián)系和豐富直接經(jīng)驗培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐課程在我校基本做到了常態(tài)化，部分教師基本掌握了四個課型的教學(xué)流程，在主題內(nèi)容選擇上嘗試過與語文學(xué)科整合，與德育活動整合，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。根據(jù)寧城縣“小學(xué)綜合實踐活動與學(xué)科課程相整合”課堂教學(xué)改革實施方案，結(jié)合我校工作實際，特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)和寧城縣“小學(xué)綜合實踐活動與學(xué)科

2、課程相整合”課堂教學(xué)改革實施方案為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為統(tǒng)領(lǐng)，以與語文學(xué)科相整合為先導(dǎo)，將“中國八大傳統(tǒng)節(jié)日”設(shè)置為課程主題，通過美文、古詩詞等國學(xué)文化表達出來。以點帶面，拓展到各個學(xué)科，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建具有開放、實踐、綜合、自主和研究性的綜合實踐活動課程體系，在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展個性諸方面得到提高。培養(yǎng)面向未來、全面發(fā)展的一代新人。二、工作目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生研究興趣，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合能力。2、引導(dǎo)教師理解課程理念，掌握教學(xué)流程，探索綜合實踐活動課程與任教學(xué)科整合的方法。3、促進學(xué)校課堂教學(xué)改革，形成模式和策略，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、

3、年級能力目標(biāo)三年級1、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識，并能提出2-3個感興趣的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生能從問題中篩選有研究價值的問題。3、培養(yǎng)學(xué)生能把問題歸納成主題的能力。4、學(xué)會填寫活動計劃表。5、學(xué)會小組合作的方法。6、知道搜集信息的途徑：訪問、上網(wǎng)、查找書籍等。7、能明確被采訪對象，掌握訪問的技能，會制定訪問提綱。8、初步學(xué)會整理信息的方法，針對信息能簡單地進行篩選。9、培養(yǎng)學(xué)生掌握上網(wǎng)獲取信息的技能。10、學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的觀點。11、能用自己喜歡的形式匯報成果。12、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑能力。13、能總結(jié)活動過程中的得與失。四年級1、知道活動方案的基本要素。2、學(xué)會從時間序列上安排研究活動

4、的基本階段內(nèi)容。3、能夠搜集一定的文獻資料，從中得出自己的基本結(jié)論。4、初步掌握保存資料的方法。5、學(xué)會信息發(fā)布的手段和方法：編制簡報、手抄報等。6、能用恰當(dāng)?shù)姆绞?，完整地表達自己的觀點。7、能對整個活動過程中的某一環(huán)節(jié)進行反思。8、加強學(xué)生匯報交流能力的培養(yǎng)。9、在完成主題活動中進一步鞏固完善三年級能力目標(biāo)。五年級目標(biāo)1、理解問題解決對生產(chǎn)、生活的意義。2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會自己制定活動方案。3、根據(jù)自身優(yōu)勢，學(xué)習(xí)組建團隊參加活動。4、能合理地確定調(diào)查對象，了解調(diào)查問卷的基本要素。5、對調(diào)查所獲取的信息能用科學(xué)合理的方式進行整理、統(tǒng)計。6、培養(yǎng)學(xué)生用dv片、幻燈片等發(fā)布信息。7、會撰寫倡

5、議書、社會宣傳提綱。8、對整個活動過程能進行全面的總結(jié)與思考。9、在完成主題活動中進一步鞏固完善四年級能力目標(biāo)。六年級目標(biāo)1、能夠從時間、地點、人員分工、具體活動任務(wù)等方面設(shè)計研究活動程序。2、利用各種途徑獲取自己所需要的信息；綜合利用各種方式方法發(fā)布信息。3、基本能用調(diào)查報告、觀察報告、小實驗報告進行交流。4、在總結(jié)與交流時，會引用資料區(qū)分自己的觀點和他人的觀點。5、具備總結(jié)交流的藝術(shù)技巧。6、在完成主題活動中進一步鞏固完善35年級能力目標(biāo)。四、主題目標(biāo)1、基本了解通用主題“傳統(tǒng)節(jié)日”的由來、傳說故事、民間習(xí)俗、文學(xué)記述（詩詞作品不少于5首）、傳承發(fā)展。2、搜集、整理、理解、熟記、默寫課外古

6、詩每個主題不少于10首，并能通過不同的形式展示出來。3、能對中國漢字演變、成語故事產(chǎn)生興趣，并愛上中國的國學(xué)文化。4、初步了解信息技術(shù)對現(xiàn)實生活的影響，清醒的認(rèn)識給人類帶來的方便和危害，并能在今后的學(xué)習(xí)中趨利避害。五、課程內(nèi)容年級上學(xué)期下學(xué)期通用主題個性主題通用主題個性主題三年級走進教師節(jié)走進李白的（山水）詩走進元宵節(jié)走進王昌齡的（邊塞）詩四年級走進重陽節(jié)走進杜甫的（抒情）詩走進清明節(jié)走進劉禹錫的（勵志）詩五年級走進中秋節(jié)走進王維的（田園）詩走進端午節(jié)走進賀知章的（詠物）詩六年級走進春節(jié)走進孟浩然的（山水）詩走進兒童節(jié)走進白居易的（邊塞詩）詩六、課堂教學(xué)基本流程1、課前準(zhǔn)備教師根據(jù)學(xué)校設(shè)置的主

7、題，結(jié)合自己和學(xué)生的實際，縮小主題范圍，確定與語文學(xué)科關(guān)聯(lián)、有研究價值的主題，并進行教學(xué)設(shè)計，特別是引課時的情境設(shè)計，能引發(fā)學(xué)生提出有價值的問題。2、課程實施第一步：主題生成與活動策劃（1）學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，提出問題，根據(jù)問題生成子主題，由子主題生成活動主題。（2）指導(dǎo)學(xué)生填寫（制定）活動計劃（方案），引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、方法搜集有關(guān)資料或進行社會調(diào)查等。第二步：學(xué)生開展實踐活動，落實活動計劃或活動方案。3、總結(jié)展示第一步：材料整理，策劃展示，形成報告。（1）對調(diào)查結(jié)果或搜集的內(nèi)容進行整理、統(tǒng)計；（2）策劃、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容和形式。（3）撰寫活動體會（逐漸上升為報告）；第二步：交流展示，

8、活動評價。七、課程評價1、評價學(xué)校對綜合實踐活動課程監(jiān)督管理落實情況。2、評價教師主題活動案例、論文等。3、評價學(xué)生小組研究計劃、報告等。八、保障措施（一）成立組織1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：照日格圖副組長：方國梅成員：張秀珍于素艷溫福德2、指導(dǎo)小組組長：方國梅副組長：張秀珍成員：全體綜合實踐課教師3、指導(dǎo)顧問：于萍(二)5月12日前確定綜合實踐活動課程主題，三至六年級上下學(xué)期各兩個，學(xué)校會同年級組共同確立，將“中國八大傳統(tǒng)節(jié)日”確定為通用主題，根據(jù)學(xué)校實際再確定8個個性主題，主題與語文學(xué)科相結(jié)合，與國學(xué)文化相結(jié)合。(三)5月12日前根據(jù)指導(dǎo)中心實施方案，制定蘇木皋小學(xué)“綜合實踐活動課程與語文學(xué)科整合”課堂教學(xué)改革實施方案。(四)5月下旬召開“綜合實踐活動課程與學(xué)科整合”教學(xué)改革啟動會議，領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實施教師參加，學(xué)習(xí)兩級方案，培訓(xùn)教學(xué)流程，并啟動第一個主題“走進端午節(jié)”活動開展。(五)本學(xué)期內(nèi)研究制定蘇木皋小學(xué)“綜合實踐活動課程與學(xué)科整合”課堂教學(xué)管理與評價辦法，教師、學(xué)生進行量化評價，以評促研，以評促改。(六)以語文學(xué)科為先導(dǎo)，促使“實施教師”快速成長起來，并在本校發(fā)揮引領(lǐng)作用。逐漸由語文學(xué)科擴展到其它學(xué)科，由實施教師普及到所有學(xué)科教師。力爭用一年（現(xiàn)在至2018年5月）的時間出典型教師，形成具備全縣推廣的經(jīng)驗。(七)圍繞主題，每學(xué)期開展12次教學(xué)研究、成果展示