十幾減8說課稿

1、.十幾減8年級：一年級 版本：人教版 一、說教材：十幾減8是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元20以內(nèi)退位減法的第二課時，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)十幾減8，重點是運用十幾減9的計算方法，自主探究十幾減8的計算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握計算退位減法的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、說學(xué)情： 學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法，掌握了相關(guān)的計算方法，在學(xué)習(xí)十幾減9時，已經(jīng)對想加算減與破十法有了初步的感知和運用，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。過程

2、與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。四、說教學(xué)方法： （1）教法：學(xué)生在引導(dǎo)下，運用知識的遷移，自主探究十幾減8的計算方法。本節(jié)課，我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流等方式使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力。（2）學(xué)法：在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件和學(xué)具。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具。（課件可為教學(xué)做情境鋪墊，幫助學(xué)生理解信息。學(xué)具則幫助學(xué)生使難懂的知識變得更加直觀，學(xué)生也很喜歡自己動手。）六、說教學(xué)過程： (一) 目標(biāo)定向。首先讓學(xué)生明白這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么。先出示兩組復(fù)習(xí)：第1組是13-9=（突出想加算

3、減與破十法） 第2組是8加幾的進(jìn)位加法練習(xí) 8+( )=11 8+( )=12 8+( )=13 8+( )=15 8+( )=16 反饋學(xué)生的口算情況后，全班明確：8加幾、十幾減9，大家學(xué)得很好，這次在聽故事中我們將解決十幾減8的問題。板書（十幾減8）接著課件揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我設(shè)計了與十幾減8關(guān)系密切的兩項復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探究新知做好了充分的準(zhǔn)備，通過揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。）(二)、自主探究 掌握算法板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 首先課件出示教材主題圖，以講故事的形式，把學(xué)生的注意力吸引到情境中來，學(xué)生認(rèn)真觀察后，找出條件信息和問題，并讓學(xué)生說一說：一共有

4、12個風(fēng)車，小朋友要買走8個，還剩幾個？學(xué)生完整敘述加深了對題意的理解。接著請學(xué)生列式。學(xué)生獨立思考，相互交流，我隨即板書：12-8= 版塊二：探究算法，解決問題，突破重點1、12-8= 應(yīng)該怎樣算呢？先讓學(xué)生認(rèn)真想一想，然后把想法和同桌說一說，說時可以利用手中的學(xué)具擺一擺想的過程，學(xué)生相互交流，我便隨機(jī)指導(dǎo)。2、匯報算法 表述過程 ：指名學(xué)生說自己是怎樣計算12-8=（）的。 方法一： 想加算減。 引導(dǎo)學(xué)生用語言有序的表述思考過程：看到128=（ ）就想，（）。因為，所以，學(xué)生邊答，我邊板書。 方法二：破十法。讓學(xué)生利用學(xué)具，到前面演示思考過程，邊擺邊表述過程：12-8=（ ）。先從10里面

5、減去8，還剩2，2再加上2等于4，所以12-8=4，然后問：“去掉的8個怎樣表示？”隨著學(xué)生的回答，在黑板上用虛線圈起來。（在這里要注意學(xué)生表述的條理性和完整性，多指名學(xué)生表述思考過程，對于學(xué)困生可引導(dǎo)他們借助學(xué)具的操作來理解計算的過程。）（三）總結(jié)算法 規(guī)律記憶我是這樣進(jìn)行的：通過剛才解決還剩幾個風(fēng)車的問題，我們知道了計算12-8=（ ），和計算十幾減9一樣。誰還能說出其他十幾減8的退位減法的算式？隨著學(xué)生的回答教師教師按順序板書：11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9從這些算式中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律。學(xué)生觀察、思考、匯報：減數(shù)都

6、是8，差比被減數(shù)的個位數(shù)字多2學(xué)生齊讀算式。（ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、運用知識遷移的方法，學(xué)生很自然地想到用想加算減與破十法來計算十幾減8的算式，通過師生互動、生生互動，加深對知識的理解和掌握。此環(huán)節(jié)還注重了讓學(xué)生用語言表述計算過程，對學(xué)生的思維有進(jìn)一步的提升。）三、練習(xí)體驗 鞏固新知1、出示十幾減8的口算題卡，打亂順序，回答得數(shù)，并說出是怎樣計算的。2、完成教材第13頁做一做第1題：圈一圈，算一算。16-8=（ ） 15-8=（ ）第2題：直接寫得數(shù)。3、完成教材第15頁練習(xí)三的第1題：連線；第2題：移動8，從卡片上的數(shù)里減去它。此題采用搶答的形式完成，看誰說得又對又快。（我緊緊圍繞十幾減8，采用多樣的練習(xí)形式，使學(xué)生達(dá)到正確、熟練地計算出結(jié)果。最后以搶答的形式讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中牢固掌握知識。）七、說板書設(shè)計： 十幾減812