孩子撒謊教學(xué)心得體會

1、謝謝瀏覽下載孩子撒謊教學(xué)心得體會小時候的一天，母親買來了幾個蘋果，放在盤中，紅紅艷艷的，大小不一。這時，母親把蘋果放在桌上，喊來姐弟幾個，特意問我們想要哪個蘋果。我剛想說要最大最紅的那個，可弟弟搶先說了。母親瞪了弟弟一眼，教訓(xùn)我們說：“蘋果要挑小的吃，把大的讓給別人，不能總想著自己。”于是我靈機(jī)一動，說道：“媽，我要那個最小的，把大的留給他們吧?！蹦赣H聽了，十分高興，當(dāng)即在大家面前夸獎了我，還把那個又紅又大的蘋果獎給了我。從此，在我小小的心靈里就知道了撒謊會得到獎勵，得到好處。于是，我學(xué)會了撒謊，又學(xué)會了阿諛奉承，為了自己想得到的東西，不擇手段，直到被送進(jìn)重刑監(jiān)獄。上述這個故事，我想每位教育者

2、并不陌生，它是一服刑犯人在懺悔書中講述的自己的真實(shí)故事兩個蘋果的故事。兩個蘋果只是一大一小之別，而它卻使一個茁壯成長的孩子一步步走向鐵窗。同樣是兩個蘋果，美國總統(tǒng)尼克松的母親，運(yùn)用兩個蘋果教育孩子，使孩子明白要想得到最大的蘋果必須付出努力，所以有了尼克松輝煌的今天。兩個故事題目同為兩個蘋果的故事，但結(jié)果卻截然相反，一個演繹成了謊言，走向了鐵窗；一個成就了孩子的未來，獲得積極健康的心態(tài)。作為教育者，我們天天面對著十歲左右的孩童。幾乎每個孩子都有撒謊的時候，但并不是所有的撒謊行為都說明孩子存在嚴(yán)重的問題。面對這些謊言教育者只有不急不躁，細(xì)細(xì)分析，方能揭開謊言的面紗。靜心區(qū)分謊言的性質(zhì)“老師，我的作

3、業(yè)忘在家了?！薄袄蠋?，這個紙團(tuán)不是我丟的。”整天和孩子們打交道的我們，或許對孩子們這些隨意編造的謊言已經(jīng)耳熟能詳，甚至還沒等學(xué)生張開嘴巴，老師已經(jīng)顯得很不耐煩。其實(shí)，如果老師改變一種方式解決此事，或許事情就會有些新的轉(zhuǎn)機(jī)，孩子的心理就會得到積極健康的發(fā)展。作為一位教育者，首先要了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，也許我們就可以從另外一個視角來看待孩子的謊言了。當(dāng)孩子對你“撒謊”的時候，你不妨先靜下心來想一想，孩子的謊言背后的其他原因，然后再做處理，尤其不要把孩子善意的愿望當(dāng)成丑惡的謊言來懲罰。心理學(xué)家通過分析，發(fā)現(xiàn)孩子們的謊言主要分兩種：過失謊言和有意謊言。過失撒謊我們細(xì)心觀察小孩子的心理特征就會發(fā)現(xiàn)：不

4、同年齡階段的兒童心理發(fā)展有不同的特征。幼兒園和小學(xué)低年級的孩子們，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，因而思維的內(nèi)容會受到環(huán)境條件的制約；而反過來，正由于這種內(nèi)容上的有限性，他們的思維具有無拘無束的特點(diǎn)。他們可以把任何事物和物體串聯(lián)在一起，而不會去計(jì)較這種想法是否完全符合現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)則。在孩子們看來，一切物體，比如樹、云彩、石頭等，都和人一樣有生命、有思想、會交流。這就可以解釋為什么孩子們經(jīng)常會分不清楚現(xiàn)實(shí)生活和假設(shè)的情境，常常會把自己的想像和愿望當(dāng)成真的。當(dāng)一個從來沒有去過動物園的孩子對同伴講他在動物園的經(jīng)歷時，這很有可能是因?yàn)樗浅？释ツ抢锿?，久而久之，這種渴望就演變成了他的故事。而在其他人看來，就成了

5、他的謊言。當(dāng)你意識到孩子的“謊話”是在表達(dá)一種愿望的時候，不妨抓住這個時機(jī)來教孩子區(qū)分現(xiàn)實(shí)和愿望，并告訴孩子在什么樣的場合應(yīng)該講事實(shí)，什么時候可以表達(dá)自己的愿望，以及應(yīng)該如何表達(dá)自己的愿望。如果處理得當(dāng)，這會成為一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以一舉多得呢。對于這些無意識的謊言，教育者只要適當(dāng)引導(dǎo)到位，然后隨著孩子們年齡的增長，這些現(xiàn)象會自然消失。有意撒謊10歲左右的孩子普遍擁有一個特點(diǎn)就是以自我為中心不是自私自利，而是以自我為中心。換句話說，就是他們的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們只會從自己的角度看問題和想問題。我們時常會見到一個孩子搶奪同伴手里的玩具自己玩，別人哭了他也不在意。這就是因?yàn)樾『⒆又蛔⒁庾约旱男枨?，而不懂得別人也有同樣的需要和情感體驗(yàn)。有的孩子愛慕虛榮，好面子。一件事本來不是他做好的，但說是他做的，可以得到獎賞，面子光彩，于是他說謊了；事本來是他做的，但做得不好，怕丟臉，于是他說那件事不是他做的，也說謊了。判斷孩子是不是撒謊比較容易。只要我們細(xì)心一些，注意一些孩子說話時的神情，認(rèn)真分析他所描述的事件的合理性，同學(xué)之間、老師和家長之間互相加強(qiáng)聯(lián)系，把孩子在各種場合和環(huán)境中的表現(xiàn)結(jié)合起來，進(jìn)行比較，就不難準(zhǔn)確判斷出同學(xué)是否在撒謊了。說謊決不是偶然說說的，必定是養(yǎng)成了一種說謊的習(xí)慣，而這種說謊的習(xí)慣大多數(shù)又是從小