光的行進教案 五年級科學(xué)

1、2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期五年級科學(xué)西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué)課時教案課題2.1 光的行進了解什么是光源，以及光源的種類知道光在同一種類物質(zhì)中是直線傳播的教學(xué)目標學(xué)會做小孔成像實驗盒能夠用語言和畫圖解釋小孔成像的原因教學(xué)重點認識光的直線傳播規(guī)律教學(xué)難點畫圖解釋小孔成像的原理教法實驗探究學(xué)法探究、討論教學(xué)準備Ppt、日月食視頻、小孔成像視頻教學(xué)時數(shù)2 課時教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點染得青蔥翠綠？是誰，將七彩虹橋架上藍天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期五年級科學(xué)西安市閻

2、良區(qū)西飛第四小學(xué)教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3小結(jié)：是太陽光，今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！一、認識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？新課6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學(xué)生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源（還有冷光源和熱光源、生物光源） ，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？

3、11、揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期五年級科學(xué)西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué)二、探究光是怎樣行進的1講解探究活動的基本思路：2教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。3談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？4談話：剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？5學(xué)生發(fā)表自己的觀點。6.實驗：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？7學(xué)生小組活動。8學(xué)生小組交流：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？三、引導(dǎo)學(xué)生了解小孔成像1教師演示 “小孔成像 ”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學(xué)生回答。2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期五年級科學(xué)西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué)作業(yè)布置板書設(shè)計參考資料4談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象 光線從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像 ”。四、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。3學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。4學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會、感想四、光的直線傳播解釋日食月食、影子的形成。完成課本 p692.1光的進行一、