《機械制造技術(shù)》基于前校后廠課程建設(shè)探索_優(yōu)秀論文

1、 機械制造技術(shù)基于前校后廠課程建設(shè)探索一、教師實踐能力的提高機械制造技術(shù)課程實踐性強, 需要教師有一定的實踐能力,即簡單通用機床的操作、課程理論知識與工廠實際生產(chǎn)的結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。西安專用機床廠和西安十安工貿(mào)有限公司作為校內(nèi)工廠, 無論是在日常教學(xué)中, 還是暑期為教師實踐能力的培養(yǎng)提供了便利條件, 例如在2012年、2013年連續(xù)兩年, 四位教師暑期在兩工廠下廠實習(xí)。1.教師實操能力的提高本課程內(nèi)容涉及常用通用機床的傳動原理、通用夾具和刀具等, 需要教師能進行普通機床的基本操作。如講解坐標鏜床的運動和結(jié)構(gòu)時, 為讓學(xué)生能掌握該機床的主運動、進給運動, 精密線紋尺和光屏讀數(shù)器定位系統(tǒng)時

2、, 必須要操作機床運動, 在無操作工配合的情況下, 教師并沒有操作坐標鏜床的資格, 只能機床靜止講解, 這樣會比機床運動講解的效果大打折扣。教師如果不進行加工, 而只是對機床進行簡單的起動和操作, 其實不難, 需要教師做一定的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練。因此本課程教師要投入精力, 掌握多種普通機床的基本操作, 學(xué)會將課本的理論知識與實際情況相結(jié)合, 深入淺出的講授給學(xué)生。2.教師教學(xué)與工廠實際結(jié)合能力的提高在教學(xué)過程中, 經(jīng)常會發(fā)生教師講授的內(nèi)容與工廠實際生產(chǎn)安排不相符, 讓學(xué)生錯過了觀察和學(xué)習(xí)的機會, 因此教師要根據(jù)工廠生產(chǎn)的實際情況及時調(diào)整講課內(nèi)容。如講解軸類零件的加工時, 工廠已經(jīng)集中完成了一批零件的

3、加工, 暫時沒有生產(chǎn)計劃。又如講解電火花成型加工、電火花線切割原理及加工范圍章節(jié)時, 就要根據(jù)西安專用機床廠和西安十安工貿(mào)有限公司實際工作情況進行授課時間上的調(diào)整, 并在上課之前了解現(xiàn)場加工零件的尺寸精度、位置精度、表面質(zhì)量和技術(shù)要求, 以便上課時結(jié)合現(xiàn)場加工零件進行講解。電火花成型加工、電火花線切割屬于特種加工設(shè)備, 專人操作, 加工范圍有限, 只有在工廠需要的情況下設(shè)備工作, 如果教師按照原定教學(xué)計劃, 則可能與設(shè)備使用實踐錯過, 達不到教學(xué)效果。這需要本課程教師根據(jù)授課范圍與工廠聯(lián)系, 及時掌握這些工廠的加工進度, 按照實際情況調(diào)整授課內(nèi)容, 達到事半功倍的效果。3.教師實踐意識的提高學(xué)

4、生在學(xué)習(xí)完機械制造技術(shù)課程后一年就進入工廠頂崗實習(xí), 可能并未使用到在校期間針對崗位所做的技能培訓(xùn), 本課程就可能對實際工作起作用, 因此在教學(xué)過程中, 教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識, 讓學(xué)生主動思考并解決實際問題。例如我校機電專業(yè)學(xué)生在校期間, 主要進行鉗工的培訓(xùn), 畢業(yè)時獲得高級鉗工維修資格證, 但實際工作中操作的是折彎機, 本課程講授的機床、夾具等知識就能使學(xué)生在實際工作中自主進行知識“遷移”。因此, 本課程的教師應(yīng)當在教學(xué)細節(jié)上設(shè)置各種環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察能力, 培養(yǎng)其“知其所以然”的分析能力。例如：進入工廠, 讓學(xué)生記錄幾種設(shè)備的所有銘牌, 分析從中獲得的信息；通過CA6140技術(shù)說明書（生

5、產(chǎn)廠家提供）, 讓學(xué)生掌握了解車床的方法和手段；講授刨床時, 引發(fā)學(xué)生思考工作臺返程工作的可能性技術(shù)等。二、教師教學(xué)方法的改進考慮到機械制造技術(shù)課程實踐性特點, 需要學(xué)生有一定的感性認識或?qū)嵺`經(jīng)驗, 因此該課程應(yīng)充分發(fā)揮校內(nèi)工廠的作用, 多采用下列兩種教學(xué)方法。1.現(xiàn)場教學(xué)法例如在講解磨床時, 先將學(xué)生帶到工廠的現(xiàn)場觀察磨床的種類、結(jié)構(gòu)、加工對象、運動等, 在現(xiàn)場教師根據(jù)知識點引導(dǎo)學(xué)生進行觀察, 進行必要的講解, 然后回教室進行深入的分析；帶學(xué)生到現(xiàn)場觀察銑床上的通用夾具：軸用虎鉗和萬能分度頭的使用, 甚至可以借用工廠精度不高的萬能分度頭, 在課堂上進行分解講解。通過現(xiàn)場的觀察機床的使用, 實

6、際的加工情況, 再結(jié)合必要的知識分析, 不但調(diào)動了學(xué)生的積極性, 教學(xué)效果也更加直觀有效。2.案例分析法本課程在講解工藝規(guī)程時, 以CA6140主軸為例, 零件較為復(fù)雜, 完全講授為主, 學(xué)生感覺枯燥。如以西安專用機床廠生產(chǎn)的鏜桿為例, 現(xiàn)場了解毛坯到成品過程中實際使用的加工機床、通用夾具、專用夾具, 刀具等；加工過程中進行了哪些熱處理和表面處理, 并現(xiàn)場觀察熱處理車間, 有機會的話還可觀察熱處理過程；可看實際工藝卡片中粗加工到精加工的切削用量；加工完成后零件的檢驗量具、超差處理；工件的裝配及使用。通過真實案例, 直觀掌握零件的生產(chǎn)過程, 了解典型零件生產(chǎn)特點, 比單純講授更加有教學(xué)效果。三、

7、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整機械制造技術(shù)課程涵蓋的知識點多, 課時量有限, 側(cè)重點如何把握, 是教學(xué)中的難題。通過西安專用機床廠和西安十安工貿(mào)有限公司的生產(chǎn)情況, 了解行業(yè)發(fā)展狀況, 對課程內(nèi)容進行調(diào)整, 例如西安專用機床廠生產(chǎn)汽車、拖拉機等發(fā)動機修理機床, 廠內(nèi)設(shè)備多為通用機床：車、銑、刨、磨等, 目前產(chǎn)品已生產(chǎn)20多年, 產(chǎn)品在市場中無差異性, 又無新產(chǎn)品開發(fā), 成為其企業(yè)收入低迷的原因之一。西安十安工貿(mào)有限公司以數(shù)控銑削加工為主, 主要依托西安航空、軍工單位, 承接來料加工, 目前效益良好。根據(jù)兩廠的實際情況, 將課程中傳統(tǒng)機床內(nèi)容部分酌情減少, 特種加工技術(shù)、快速成型技術(shù)、數(shù)控技術(shù)內(nèi)容比重適度加大, 以適應(yīng)市場需求。根據(jù)工廠了解到的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況, 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如, 機械制造技術(shù)中的三大算法：工藝尺寸鏈、定位誤差、裝配尺寸鏈, 在實際應(yīng)用中有的算法沒有多大用處, 而教課書卻面面俱到, 高職學(xué)生不擅長理論計算, 講的過多, 學(xué)生喪失興趣, 教學(xué)過程中以工廠常見實例對算法進行篩選, 既實用又不會讓學(xué)生反感, 效果良好。以上分析表明, 具備制造