三年級下冊語文課件-第5單元習(xí)作｜人教(部編版

1、奇妙的想象,寫作例文,本單元習(xí)作要求根據(jù)“奇妙的想象”為話題,從課本給出的幾個(gè)題目中任選一個(gè)，近行習(xí)作。在正式開始習(xí)作前，課本給出了兩篇寫作例文一支鉛筆的夢想和尾巴它有一只貓，要求在學(xué)習(xí)這兩篇例文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，寫一篇自己的作文,一支鉛筆的夢想,例文賞析 選材立意：文章由一支一直被憋在抽屜里的鉛筆引發(fā)想象。鉛筆一直被關(guān)在抽屜里，沒有自由可言，也不能接觸到外面的世界，就像是被關(guān)在屋子里的孩子，應(yīng)該對著緊閉的大門生出很多夢想，作者由此展開聯(lián)想與想象,而在對想象的描寫中，都是圍繞著對大自然的好奇和熱愛來寫，這與“一直被憋在抽屜里”是相關(guān)的，因?yàn)殚L久的憋在一個(gè)地方，最容易生出的夢想就是走出去，

2、看看那精彩的大世界。同時(shí)在對夢想的描述中，體現(xiàn)出向往自由，有愛心，樂于奉獻(xiàn)，樂于助人的主題,謀篇布局：文章按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，先寫由抽屜的鉛筆引發(fā)的關(guān)于鉛筆夢想的猜想。接著用五個(gè)段落寫了鉛筆的五個(gè)夢想，每個(gè)段落一個(gè)夢想。每個(gè)段落的開頭語都一樣“第X個(gè)夢想，是知道我要做什么嗎？我要哈，多么好玩！多么開心！”最后總結(jié)：其實(shí)誰都不知道一只鉛筆有多少的夢想,寫作手法： （1）想象手法的大量運(yùn)用。課文在寫鉛筆的每個(gè)夢想時(shí)，都會(huì)根據(jù)所到的地方，結(jié)合該地方的相關(guān)景物做合理想象，如到菜園，就會(huì)想象自己長成長長的豆角，嫩嫩的絲瓜。再如到小溪邊時(shí)，就想象自己給玩水的鳥當(dāng)船篙，給過河的螞蟻當(dāng)木筏。想象很大膽，但是

3、符合生活實(shí)際,2）設(shè)問的運(yùn)用，每個(gè)自然段中都會(huì)用一個(gè)問句說“知道我要做什么嗎？”然后馬上又給出答案，讀起來輕松活潑。 （3）排比段的運(yùn)用，文章在寫到五個(gè)夢想時(shí)，結(jié)構(gòu)基本一致，構(gòu)成排比段，讓文章結(jié)構(gòu)清晰明了，讀起來也朗朗上口,鉛筆還會(huì)有哪些夢想？仿照課文說一說,示例：我第六個(gè)夢想，是飛進(jìn)果園里。知道我要做什么嗎？我要釀出最甜美的蜜，結(jié)出最香甜的果。笑容掛滿了農(nóng)民的臉。哈，多么好玩！多么開心,尾巴它有一只貓,例文賞析： 選題立意：本文運(yùn)用的想象是反向想象，眾所周知，尾巴只是動(dòng)物身體的一部分，一般情況下，我們只有貓有尾巴的說法，沒有尾巴有貓的說法。因此，題目的說法很有新意，也有激發(fā)讀者興趣的作用。文

4、章逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關(guān)系，別出心裁，含有任何事物都具有相對性的哲思,行文思路： 文章開始就由一條貓自豪地說自己有一條貓開頭，引發(fā)一系列的猜測和疑問，再由尾巴一一解答，從而揭示原因。其中，引發(fā)的猜測和疑問也是層層遞進(jìn)的。 如果尾巴有一只貓，首先要解決的問題是這只貓放在哪里的。尾巴的答案是：它哪里都沒有放，因?yàn)檫@只貓一直跟在自己的身邊,接著由此生發(fā)出新的疑問：尾巴本身就不大，如果能夠讓貓跟在自己的身邊，那么這只貓應(yīng)該也會(huì)很小，甚至比尾巴更小。但是尾巴卻說自己天天是騎著貓的，表明貓是比尾巴大的。 尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事，于是直接以尾巴跟著貓到處走，而不是貓跟著尾巴到處走為由

5、，說明不是尾巴有貓，而是貓有尾巴。尾巴則以小孩子像尾巴一樣跟著爸爸媽媽，大家可以說是爸爸媽媽又小孩，也能說小孩有爸爸媽媽的理論說服了大家,寫作手法： （1）反問句式?！疤樵趺词秦埬?？”“難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？”“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”這三個(gè)句子都是用疑問的語氣表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，語氣比陳述句更加強(qiáng)烈，也更能引起人們的深思與反思,2）設(shè)問句式，“狗生氣了嗎？沒有。”一句運(yùn)用的是設(shè)問句式，可以讓行文不那么平鋪直敘，也能夠起到引導(dǎo)讀者注意和思考的作用。 （3）關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。文章在敘述的時(shí)候運(yùn)用了 “無論都”“如果那”“是，而不是”“可是”等關(guān)聯(lián)詞

6、和句式，讓句子的結(jié) 構(gòu)和邏 輯關(guān)系更明確,尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風(fēng)”你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說,示例一：小鳥它有一片天。 示例二：小魚它有一條河。 示例三：愛跳舞的花。 示例四：愛撒嬌的田螺,寫作目標(biāo),從課給出的題目中，任選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。 在對本單元課文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)充分發(fā)揮相信愛那個(gè)，構(gòu)造奇妙世界的方法，并用筆記錄下來，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界,文題展示,本次作文要求寫一個(gè)想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫

7、一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 寫完后，可以互相交換習(xí)作。說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改,1.素材選擇。 可以從給定的題目中任選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，或者是生活中的校園網(wǎng)，或者是對未來的暢想。 如隨著科技的發(fā)展，我們可以想象將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能,寫作指導(dǎo),在想象衣服的時(shí)候，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象如果有一件自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，圍繞這個(gè)，我們可以想象這件衣服會(huì)如何設(shè)計(jì)，也可以想象穿上這樣的衣服之后，對我們生活的改變等等。 如房子，我們可以想象自動(dòng)調(diào)節(jié)溫

8、度的房子，可以移動(dòng)的房子等。身邊很多事物都可以作為我們的寫作素材，但是需要我們要在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,2.擬題立意。 在寫作之前，一定要明確自己要通過這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)什么樣的主題，如贊揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)某種愛憎的情感，等等。 擬題的時(shí)候就可以圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞,最好玩的國王”，在寫作時(shí)要突出國王“最好玩”的性格特征； “一本有魔法的書”要突出書的魔法； “小樹的心思”重在寫“心思”； “手罷工啦”重在“罷工”； “滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)； “假如人類可以冬眠”重在“冬眠,3.謀篇布局。 想象要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，

9、想象要合理。 第一步，要想得開，可從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理； 第二步，要想得妙，想象出新穎奇妙而又意味深長的內(nèi)容,最好玩的國王”可以選擇幾件事情來突出國王的好玩。 “一本有魔法的書”可以從書這個(gè)實(shí)在的事物上去想象書能有什么魔法，這個(gè)魔法又會(huì)帶給人們影響或作用等角度出發(fā)來想象和行文。 “小樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等,手罷工啦”是將手當(dāng)做人來寫，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來想象，寫它為什么會(huì)罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個(gè)什么道理等。 “滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去

10、”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會(huì)滾來滾去，滾來滾去會(huì)遇到什么事情等。 “假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子，可以由此展開現(xiàn)象,4.寫作手法。 按一定的順序來描寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，如夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事,一本有魔法的書 我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內(nèi)的“小螞蟻”，每天都會(huì)排列成一個(gè)新的“隊(duì)形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。,范文評點(diǎn),開篇直接交代“我”是一本有魔法的書,昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內(nèi)的大書架上，這里每天都熱鬧非凡，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進(jìn)來看書、

11、買書了,寫“我”居住在“一家知名度很高的圖書館,看著其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，便一頁頁仔細(xì)看了起來。我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩根俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾，長得真是可愛,輕輕拂去”說明小姑娘很愛惜“我”。 從年齡、發(fā)型、眼睛、臉蛋和穿著這幾個(gè)角度對小姑娘的外貌進(jìn)行描寫,天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺(tái)，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀？”被叫做叔叔的那個(gè)收銀員說：“十元。”小女孩兒高興的從口袋里掏出十元

12、錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家,小心翼翼”寫出小姑娘對“我”的珍愛,她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認(rèn)認(rèn)真真的看起我來，看到她那認(rèn)真的樣子，我想：明天一定要把小螞蟻們排列成一個(gè)更有趣的隊(duì)形給她看,寫“我”想為小姑娘編寫新的故事,這是我來到這個(gè)家的第二天，今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊(duì)，就吃驚的叫起來：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上,寫出小姑娘喜歡“我”寫的故事，更加喜愛“我,每天，她都要把我拿出來，看完新