教學(xué)課例研究雨后的森林

1、教學(xué)課例研究4.雨后的森林（初稿）執(zhí)教者：張麒瑜 班級(jí)：一（1）班教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng) 識(shí)字習(xí)慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4、感受大自然的可愛，從而樹立維護(hù)大自然的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗 讀的樂(lè)趣。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

2、 教學(xué)流程、激發(fā)興趣，引入新課1你看見過(guò)森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？2、板書課題。3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了森林的什么景物。2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。三、自學(xué)生字1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。2、說(shuō)說(shuō)自身是怎樣認(rèn)記本課生字的。四、朗讀感悟1、指導(dǎo)朗讀。2、組織討論。（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？（3）為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？3、朗讀背誦。五、鞏固練習(xí)1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。2、連一連。（內(nèi)容略）3、用“紅”“國(guó)”分

3、別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)寫字隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫字七、積累詞語(yǔ)；背誦課文。4.雨后的森林（定稿）執(zhí)教者：張麒瑜班級(jí)：一（1）班【教材分析】雨后的森林是一首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕快的小詩(shī)，生動(dòng)地描繪了雨后森林 里一派生機(jī)勃勃的景象。全文一共只有兩句話，第一句寫雨停了，雨后的蘑菇、 木耳、紅果、葡萄的樣子。第二句話寫雨后的森林色彩美，森林是寶庫(kù)。從文本 來(lái)看，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受雨后大自然的美， 從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)， 是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1. 認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字 的習(xí)慣。2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課

4、文。3了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4. 充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。5. 讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗 讀的樂(lè)趣。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1朗讀課文，了解雨后森林的樣子是本文教學(xué)的重點(diǎn)。解決辦法：禾I用課件展示，讓學(xué)生身臨其境的感受森林的美，附上圖片朗讀。2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛是本文教學(xué)的難點(diǎn)。解決辦法：展示森林帶給人類的“寶貝”，一年級(jí)的學(xué)生還不是很理解森林對(duì)人 類的重要，這里我就通過(guò)圖

5、片，已經(jīng)朗讀資料，讓學(xué)生懂得森林對(duì)人類的重要性。三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了森林的什么景物。2. 借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。3. 討論從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的 寶庫(kù)？四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字，有感情的朗讀課文。（二）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？（出示圖片）師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課雨后的森林。引出課題。板題、讀題。師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了， 大家快來(lái)找一 找二、初讀課

6、文、認(rèn)生字詞。1. 提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙2. 同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。3. 有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（把卡片分發(fā)給學(xué)生）4. 學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是）教師將生字逐一貼到黑板上。師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。 它們站在一塊，想考考大 家，能不能認(rèn)出它們。隨機(jī)指讀生字。男女同學(xué)輪流讀。全班齊讀。4. （1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠” 等詞讀詞（帶拼音）（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

7、（2）去掉拼音讀詞。齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原 來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）三、細(xì)讀課文，整體感知1、 指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅 果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）（1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把 綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)， 師范讀指名讀，齊讀）（2）蘑菇撐開小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛。（指名讀，再讀，男生讀，

8、女生讀）（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。（指名讀，齊讀）師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀 得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）全班齊讀。4. 理解課文的最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫(kù)？（相機(jī)板書）寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）5. 朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹

9、爺爺欣賞 欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。師：森林這么美，這么可愛，你們想對(duì)森林說(shuō)什么？六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。三、板書設(shè)計(jì)蘑菇、木耳圖畫、寶庫(kù)4、雨后的森林紅果、葡萄雨后的森林一課教學(xué)反思這是一首非常優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)歌，共兩句話。第一句寫雨停了，雨后蘑菇、木 耳、紅果、葡萄的樣子；第二句寫雨后的森林色彩美，森林是寶庫(kù)。課文洋溢著 童趣，有利于激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受雨后大自然的美。本課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì) 木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng) 識(shí)字習(xí)慣。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累語(yǔ)言。

10、4.感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)的 重、難點(diǎn)是：1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2.理解最后一句話的意思，感 受大自然的可愛。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng) 中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審 美樂(lè)趣。”閱讀是人生的一部分，因此我們應(yīng)該讓閱讀變得快樂(lè)，成為一種享受， 享受閱讀應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的至高境界和至上追求。雨后的森林全文只有 30多個(gè)字，沒(méi)有更多的故事情節(jié)，只有在字里行間蘊(yùn)藏著濃濃的環(huán)保意識(shí)。 老師要 善于用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的藝術(shù)方式， 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)

11、入境界，這樣才能激起他們 去欣賞，去體驗(yàn)文章中的無(wú)窮內(nèi)涵。我發(fā)覺(jué)自己在備一年級(jí)的課的時(shí)候，對(duì)孩子的情況和他們的心理狀況了解 的不夠清楚，還是像高年級(jí)那樣做剔骨剖肉的分析， 沒(méi)有抓住課文要旨，以多種 形式讓學(xué)生逐漸仔細(xì)領(lǐng)悟，向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。雖然我已 經(jīng)改變了語(yǔ)言風(fēng)格，表情也是微笑的，和藹可親的，但是，在內(nèi)心卻沒(méi)有和這些 小娃娃貼近。所以，整節(jié)課分析太多，既不符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，又沒(méi)有發(fā)揮 他們的主動(dòng)性，而是牽著學(xué)生的鼻子走。文學(xué)作品借以形象說(shuō)話。閱讀者生活體驗(yàn)、學(xué)識(shí)水平、興趣愛好、性格品質(zhì) 等的不同，對(duì)作品的理解也會(huì)不同。這就是所謂的仁者見仁，智者見智”這就決定了解讀、體

12、驗(yàn)和闡解作品的意義帶有很大程度的不確定性，這就是文學(xué)的精彩之處，也是文學(xué)的誘人之處，硬性的 統(tǒng)一見解”是不符合閱讀的規(guī)律的。教師 既不能以參考書對(duì)作品的主題的闡析， 對(duì)人物的解讀，對(duì)結(jié)構(gòu)運(yùn)思的評(píng)判作為評(píng) 價(jià)學(xué)生對(duì)作品的理解程度的惟一尺度， 也不能過(guò)分引導(dǎo)、漠視了學(xué)生在閱讀思維 上的差異，忽略作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。據(jù)各自的生活體驗(yàn)，從不同角度用不同 的方法進(jìn)行解讀，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)更全面、細(xì)致和深刻。閱讀中個(gè)體的差異以及由 此而形成的碰撞、砥礪，是閱讀中自由精神的閃爍。惟此才能領(lǐng)略文學(xué)作品的多 姿多彩，進(jìn)而享受到閱讀的樂(lè)趣。為此，我在教學(xué)中安排了幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，森林里還有什么？ ”森林里的東西有什么用

13、？ ”前一個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)得很好，后一個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生的知識(shí)水平跟不 上，所以學(xué)生根本答不出來(lái)。在這節(jié)課中，我試圖用漂亮的圖片，動(dòng)聽的音樂(lè)， 讓學(xué)生充分體驗(yàn)世界的美麗，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在輕松的氣氛中獲得一定的 學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。但課上完了，結(jié)果卻不令人滿意。當(dāng)前教育倡導(dǎo)以讀代講，讀中感悟，朗讀是教師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要方法， 它不僅促使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且能發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操，這恰恰是我沒(méi) 有做好的。如果再上一次，我應(yīng)該組織學(xué)生游戲、閱讀，學(xué)生或讀、或劃、或思、 或問(wèn)、或議。由于是一年級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合。我以讀為主線， 以讀代講，讀中感悟，學(xué)生讀的形式多

14、，讀的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)文章的主旨也就領(lǐng)悟透 了。一節(jié)簡(jiǎn)單的課，可能會(huì)把環(huán)保教育講得空洞；而當(dāng)把全部的真情和摯愛融入 到作品的意象之中，這種閱讀就成了一種藝術(shù)的熏染。這也是閱讀教學(xué)的真正魅 力。雨后的森林評(píng)課記錄彭紅偉老師：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，鼓勵(lì) 學(xué)生采用自己喜歡的、適合自己的方法學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子剛剛接觸漢字，所認(rèn) 識(shí)的字不多，還存有個(gè)體差異。小組合作學(xué)生字，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的 權(quán)利還給學(xué)生；同時(shí)也可以通過(guò)認(rèn)字多的同學(xué)帶動(dòng)識(shí)字有困難的同學(xué)參與學(xué)習(xí)。 翟瓊老師：一年級(jí)重在識(shí)字，我認(rèn)為本文可以用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)生會(huì)識(shí)字、 會(huì)寫字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生

15、字，重點(diǎn)帶學(xué)生讀，讀的時(shí)間要安排多一點(diǎn)。讓學(xué) 生在讀中領(lǐng)會(huì)雨后森林的美，爭(zhēng)取在課堂上把課文背下來(lái)。彭?xiàng)罾蠋煟航虒W(xué)難點(diǎn)是對(duì) 森林是彩色的圖畫，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)”的理解，領(lǐng)悟 彩色” 時(shí)，教師可以帶學(xué)生找出圖中的各種顏色，讓學(xué)生真切感受到彩色”就是有很多種顏色。祖國(guó)的寶庫(kù)”可以讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象森林中有些什么寶貝，這些寶貝有什么作用？如：樹木可以造家具、做桌椅等，蘑菇可以吃 這樣學(xué)生就能很 好地理解 寶庫(kù)”的意思，并且能更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)孩子對(duì)森林的熱愛，對(duì)大自 然的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛。楊儒文老師：教師可以設(shè)計(jì) 猜字這一環(huán)節(jié)，將生字與圖片相連接，可以在傘的圖片后藏 一個(gè)傘”字，在葉子的后面藏一個(gè)

16、葉”字，學(xué)生得到提示就能夠猜出來(lái)。雨后的森林說(shuō)課稿一. 說(shuō)教材：雨后的森林是一年級(jí)s版教材第四課，它生動(dòng)的描繪出雨后森林是一派 生機(jī)勃勃的景象：一朵朵蘑菇撐開了色彩鮮艷的小傘，無(wú)數(shù)的紅果在綠葉的映襯 下閃著紅光，樹干上肥大的木耳一朵挨著一朵，串串葡萄晶瑩透亮。雨后的森林 是一幅色彩艷麗的圖畫，是一首清涼精美的兒歌?？梢宰尯⒆觽冸S著這篇輕快活 潑的小詩(shī)去觸摸雨后的森林，去感受雨后森林的美好。二. 說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了做游戲形 式，寓教于樂(lè)；因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力，因此我采用文字、 圖畫、多媒體三者并存的方式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)

17、歌的熱情。三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù) 低年段學(xué)生愛讀愛讀兒歌，能初步讀懂并喜歡兒歌，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)傘、紅”等9個(gè)生字，學(xué)寫木、開”等五個(gè)生字， 培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹林或草地上事 物有什么變化。讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)四. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞， 能正確、流 利地朗讀課文并背誦。讓學(xué)生了解雨后森林的樣子感受到大自然的美麗，從而樹 立保護(hù)大自然的意識(shí)。五. 說(shuō)教法、學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡小得特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目 標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了以下教法：（1）多媒體直觀法。我利用電教手段，創(chuàng) 設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中 學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、 更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而