教案設計：七年級歷史上冊教案

1、 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 七年級歷史上冊教案 20 -20 學年度 第 學期 任教學科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學校七年級歷史上冊教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱的要求,以課時為單位,對教學內(nèi)容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進行修改和使用。歷史（簡稱：史）一般指人類社會歷史, 是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科。它是對過去的事件和行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究, 并作為未來行事的參

2、考依據(jù)。下面由我為大家整理了關于七年級歷史上冊教案, 供大家參考。七年級歷史上冊教案1：遠古的傳說【教學目標】知識與能力目標了解遠古傳說時代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻;堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實。過程與方法目標：培養(yǎng)感知歷史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：樹立正確的社會發(fā)展觀, 激發(fā)愛國之情, 增強民族意識?！窘虒W重難點】了解黃帝“人文初祖”是全課的重點。正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點?！緦W過程】教師講解與學生分析討論相結合?！厩榫皩搿恳越び裟矫髑迕骷腊蔹S帝陵冢的視頻導入新課。師：同學們

3、, 黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學習第3課, 遠古的傳說【自主預習】1、讀課文結合課件圖片了解本文內(nèi)容。2、小組討論華夏族的由來, 人文初祖, 禪讓制等知識。(一)炎黃戰(zhàn)蚩尤結合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族, 炎黃子孫名稱的由來, 知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限, 促進了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎, 因而被尊為華夏族的祖先。(二)黃帝-人文初祖結合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻。明白他被人們稱為人文初祖的原因。(三)堯舜禹的“禪讓”了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì), 堯舜禹的事跡。了解大禹

4、治水的故事及夏王朝的建立等有關知識。【合作探究】1、你對神話(即黃帝時期有關發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學?2、中華文明上下五千年, 是從什么時候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?3、你還聽過哪些有關炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領?學生小組之間合作探究交流解決上述問題, 加深對課文的認識。七年級歷史上冊教案2：商鞅變法教學目標：識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容, 理解商鞅變法的原因和意義。重點：商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價難點：改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用教學時

5、間：1課時教學過程：一、導入新課看教材38頁的簡表, 分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢, 排在七雄的末位, 但中后期秦國卻強大起來, 并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國, 完成了國家的統(tǒng)一。那么, 秦國是怎樣走向強國之路的呢?商鞅變法(這是一條主要途徑)二、教學過程(一)秦孝公求賢(為什么要實行變法?)1、原因經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加, 魏國侵略卻無力還擊。2、辦法改革內(nèi)政, 變法圖強, 發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)商鞅來到秦國。理解“茍可以強國, 不法其故;茍可以利民, 不循其禮?！?二)商鞅主持變

6、法1、時間：公元前356年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要內(nèi)容：經(jīng)濟上：改革土地制度廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商獎罰分明。政治上：獎勵軍功論功行賞, 不論貴賤;遷都咸陽, 推行縣制強化國家管理, 設31縣;嚴明法令實行連坐法。4、變法的影響：觸犯了貴族利益商鞅被車裂處死。取得成效連婦女兒童都知道“商君之法”。(三)秦國的變化1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。2、成果：廢除舊制度, 建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。(四)小結秦國是怎樣走上強國之路的呢?前期勢弱秦孝公決心變法圖強商鞅主持變法取得顯著成果(強大)思考：

7、商鞅變法成功的原因?(五)板書設計1、秦國為什么要實行變法?2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)秦國落后(自身)：鄙視、挨打3、商鞅變法的具體內(nèi)容?4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?經(jīng)濟：改革土地制度廢除井田制觸犯貴族的利益商鞅被車裂處死重農(nóng)抑商獎罰分明取得成效婦女兒童都知道商君之法政治：獎勵軍功論功行賞、不論貴賤遷都咸陽, 推行縣制強化國家管理嚴明法令實行連坐法5、變法取得怎樣的成果?6、變法成功與否?(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的變法圖強, 建立了新制度, 軍隊戰(zhàn)斗力提高, 經(jīng)濟得到發(fā)

8、展。實現(xiàn)沒有?結論是一次成功的興修水利工程都江堰和鄭國渠改革。七年級歷史上冊教案3：大統(tǒng)一的漢朝知識與能力以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求。過程與方法1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);3、口頭表達能力的鍛煉。情感態(tài)度與價值觀1、批判地繼承漢武帝的道德、精神;2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。重點漢武帝的大一統(tǒng)難點歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。課時1課時課型新授課方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學授課過程一、西漢建立

9、和文景之治1、西漢建立：公元前202年, 劉邦建立漢朝, 定都長安。2、文景之治：漢文帝、漢景帝時期, 在我國封建社會歷漢朝出現(xiàn)過第一個盛世局面。二、漢武帝的大一統(tǒng)：1、漢武帝為了加強中央對地方的控制, 進一步削弱王國勢力;2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權、鑄幣權, 收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢, 增加了國家財政收入, 實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。3、為鞏固中央集權, 漢武帝接受董仲舒的建議, 罷黜百家, 獨尊儒術, 就是把儒家學說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想, 其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學教育, 在長安興辦太學。太學是我國古代的學府。4、軍事上：公元前119年, 漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈

10、奴, 取得勝利, 進一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。總之, 漢武帝在位時, 西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面, 封建中央集權統(tǒng)治得到鞏固和加強。三、東漢的統(tǒng)治1、公元9年王莽奪權, 西漢滅亡;2、公元25年, 劉秀(光武帝)建立東漢, 都：洛陽。經(jīng)過劉秀改革, 使社會安定, 經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn), 歷把這個時期的統(tǒng)治稱為光武中興。四、材料罷黜百家, 獨尊儒術1、這一主張是誰提出的?是什么學派的代表人?答：是董仲舒提出的, 是儒家學派的代表人。2、這一主張是什么意思?答：就是把儒家學說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想, 其它各家思想都予以排斥。3、該朝代的統(tǒng)治者是誰?接受這一主張的主要目的是什么?答：是為了鞏固中央集權。4、實行這一方針的具體措施是什么?答：漢武帝大力推行儒學教育, 在長安興辦太學。五、小結。展示課件知識點匯萃六、課堂討論：播放多媒體資料, 并展開討論：帝、景帝、武帝-你最佩服誰?從其身上你得到了哪些教育或者啟示?。七、作業(yè)附：板書設計一、西漢建立和文景之治1、西漢建立：公元前202年, 劉邦建立漢朝, 定都長安。2、文景之治：我國封建社會歷漢朝出現(xiàn)過第一個盛世局面。二、漢武帝的大一統(tǒng)：1、加強中央對地方的控制;2、鹽鐵經(jīng)營權、鑄幣權, 收歸中央;中央統(tǒng)鑄五銖錢, 實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。3、罷黜百家, 獨尊儒術, 太學是我國古代的