第7課《做一個鐘擺》教案（教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)第三單元）

1、教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)第三單元第7課 做一個鐘擺教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【學(xué)情分析】1、五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅具備了一定的科學(xué)知識，還掌握了進行科學(xué)實踐的基本過程，在小組合作中，學(xué)生分工明確，樂于探究，能夠細(xì)心觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，歸納出實驗結(jié)論。2、通過前面對機械擺鐘和擺的研究兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到擺的擺動快慢與擺錘的重量和擺幅的大小無關(guān)；擺繩長不等于擺長，擺長的概念是固定點（支點）到擺錘重心的距離，擺的擺動快慢與擺長的長度有關(guān)。3、本課教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)擺錘重心的高低可以調(diào)節(jié)擺的擺長，從而控制擺的快慢，這對于五年級的學(xué)生來說不難理解，

2、但是，制做一個1分鐘擺動60次的擺對學(xué)生來說有一定的難度。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.擺的擺動快慢與擺長有關(guān)。 2.同一個擺，擺長越長，擺動越慢；擺長越短，擺動越快。 過程與方法 1.在真實情境中研究擺長如何影響擺動快慢。 2.運用測量與比較的方法研究擺的擺動快慢規(guī)律。3.對鐘擺不斷地調(diào)整，做個1分鐘擺動60次的擺。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.認(rèn)識到仔細(xì)觀察，善于思考，積極動手，準(zhǔn)確測量的重要性。 2.小組分工明確，樂于合作、交流和討論。 3.對新問題的研究保持積極的探究欲望?！窘虒W(xué)重點】擺長如何確定，同一個單擺擺長如何調(diào)節(jié)。【教學(xué)難點】一個擺重心的高低影響擺動快慢。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】

3、1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示沙漏：同學(xué)們，知道這是什么嗎?（沙漏）它有什么作用？（計時）老師的這個沙漏可以計時30分鐘。2、談話：這節(jié)課我們也準(zhǔn)備來做一個計時器有興趣嗎？（有）我們要做的計時器是根據(jù)大物理學(xué)家伽利略的一個發(fā)現(xiàn)來做的。在1583年，一次伽利略在教堂祈禱時注意到教堂的吊燈在風(fēng)中不停地擺動，這本來是人們常見的，而伽利略卻細(xì)心地觀察起來，后來還進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，就是吊燈每次擺動所用的時間是一樣的，（手勢模擬吊燈擺動）這就是擺的等時性。今天我們就根據(jù)這個原理來做一個計時器。出示課題：做一個計時器擺（板書：擺）二、看圖紙制作擺，并學(xué)會數(shù)擺的次數(shù)1、提問：擺是什么樣的呢？2

4、、教師講述：老師這兒有一張圖（出示圖紙）看一下擺有哪幾部分組成？3、學(xué)生回答。（支架、擺線、擺錘、擺角）教師一一板書。4、教師講解示范：用鐵架臺當(dāng)支架，擺線是將一根棉線系在支架上，擺線可長可短；在棉線的另一端系上一個魚尾夾，魚尾夾里夾幾個鐵圈當(dāng)擺錘，擺錘可重可輕，可通過增減鐵圈來改變。提起擺錘，拉直擺線，擺線和垂直向下線之間的一個角叫擺角，自然松手，擺就擺動起來了。教師：請同學(xué)們利用桌上的材料自己制作一個擺。5、學(xué)生制作。6、教師：各組都做好了嗎？接下來我們就要來測試一下你們制作的擺了。數(shù)一數(shù)你們組的擺15秒擺了幾下？那怎樣算擺一下呢？當(dāng)提起擺錘，擺線拉直且有一定的擺角，自然松手，注意手不能加

5、力，擺就擺動起來。當(dāng)擺擺到另一面，再回到開始運動的地方，這樣來回運動一次算擺動一次。（課件出示注意點）開始測試，反復(fù)測3次。7、分組測試。（分工合作）8、匯報。（教師在黑板上記錄）三、測試發(fā)現(xiàn)問題，探究擺的快慢與什么因素有關(guān)1、提問：仔細(xì)看看每組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，每一組的數(shù)據(jù)都不一樣，這樣的擺能用來計時嗎？怎樣的擺才能用來計時呢？生：一秒擺動一下的。師：以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來看，你們的擺有的快了，有的慢了，需要調(diào)整，怎樣調(diào)整呢？這就先要知道擺的快慢與什么因素有關(guān)？2、提問：你覺得擺動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？具體有怎樣的關(guān)系？（如果學(xué)生不能假設(shè)，把任意兩組的擺展示在講臺上，為學(xué)生猜測有據(jù)可

6、依）學(xué)生猜測。3、提問:到底擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？要怎么辦？生：做實驗。師：對，用實驗來研究。我們分工合作，1、2、3組研究是否與擺線的長短有關(guān)；4、5、6組研究是否與擺錘的重量有關(guān)；7、8兩組研究是否與擺角的大小有關(guān)。下面各組圍繞任務(wù)，參考這張記錄表進行討論如何實驗研究，實驗中，哪些條件需要改變，哪些條件保持不變？開始。4、小組討論實驗方法。5、匯報交流，完善實驗方案。師：哪一組先來說說你們的方案，我們組研究的是擺的快慢可能與（ ）有關(guān)，實驗中（ ）需要改變，（ ）保持不變，反復(fù)做3次。6、師：好現(xiàn)在我們每一組都明確了自己的任務(wù)，老師還有幾點要提醒大家（出示注意事項），給你們10分鐘，請

7、你們認(rèn)真做實驗把實驗結(jié)果記錄在實驗表中，算出平均數(shù)并分析得出結(jié)論。7、學(xué)生分組研究。8、匯報交流。通過實驗，你們小組可以得出什么結(jié)論？9、小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺動的快慢只與擺線的長度有關(guān)，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。與擺重、擺角都沒有關(guān)系。四、改進調(diào)整擺1、師：通過研究，大家發(fā)現(xiàn)了影響擺的快慢的因素是擺線的長度，現(xiàn)在你能根據(jù)剛才的研究來調(diào)整你們組的擺了嗎？讓它15秒鐘擺動15次。比一比哪個小組先完成。2、分組改進測試，教師巡視指導(dǎo)。3、小結(jié)：現(xiàn)在你們的擺就可以用來計時啦，擺動15次就是15秒，擺動60次就是60秒是一分鐘。但是它還是不夠完善，如它擺一會兒就會停下來，我們要想辦法給它加個動力，還有要人工數(shù)了才能計時，同學(xué)們課后可以在這兩方面動動腦，怎樣讓你的擺自動擺起來并能計數(shù)，比如裝個馬達、加個傳感器等。誰有了設(shè)計思路下次科學(xué)課上我們可以交流。五、總結(jié)全課1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、小結(jié)：今天這節(jié)課，大家制作了擺并像科學(xué)家一樣進行了