地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查

1、地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查1 前言2013 年4·20;蘆山 7.0 級強(qiáng)烈地震發(fā)生后，雅安市的 359所學(xué)校中就有 356 所受災(zāi)，大多數(shù)學(xué)校體育場地設(shè)施均受到不同程度的損壞，特別是重災(zāi)區(qū)之一的天全縣農(nóng)村中小學(xué)受到嚴(yán)重影響1,更加嚴(yán)重的是4.20;蘆山地震使中小學(xué)生的身心受到了巨大創(chuàng)傷，年齡越小長期遺留的心理問題越難治愈，抓住用蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建的機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育的建設(shè)，對蘆山地震災(zāi)后農(nóng)村中小學(xué)體育場地設(shè)施恢復(fù)重建、特別是充分發(fā)揮學(xué)校體育活動(dòng)在地震災(zāi)后的心理健康發(fā)展方面都有積極的意義。因此，本文結(jié)合4.20;蘆山地震災(zāi)后重建，以天全縣農(nóng)村中小學(xué)為例，對地震災(zāi)區(qū)

2、農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。2 研究對象與方法2.1 研究對象始陽中學(xué)、始陽小學(xué)、魚泉鄉(xiāng)中心校和新場鄉(xiāng)結(jié)里村小學(xué)的部分在校學(xué)生。2.2 研究方法2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國知識(shí)資源總庫（CNKI）;查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、政府文件報(bào)告，收集國內(nèi)有關(guān)5.12;汶川地震及4.20;蘆山地震對農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)影響的相關(guān)研究論文，為本調(diào)查提供參考依據(jù)。2.2.2 問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)4.20;蘆山地震后天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，對所需調(diào)查的學(xué)校實(shí)地走訪、并發(fā)放調(diào)查問卷。每所學(xué)校抽發(fā) 50 份，主要是發(fā)給在校學(xué)生，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷 200份，實(shí)際回收有效問卷 195 份，回收率為 97.5%

3、.2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對所收集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、處理。3 結(jié)果與分析3.1 地震后天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)的狀況3.1.1 對體育課的影響結(jié)里村小學(xué)、魚泉中心校、始陽小學(xué)的體育課時(shí)為 40min/節(jié)，每周 1-2 節(jié)體育課；始陽中學(xué)除 9 年級一周兩次體育課外，7、8 年級體育課時(shí)為 45min/ 節(jié) / 周，大多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)校在體育課程設(shè)置較地震前、后并無太大變化。小學(xué)一、二年級一周四節(jié)體育課，小學(xué)高年級一周三節(jié)體育課，初中一周三節(jié)體育課，這是國家教育主管部門規(guī)定的體育課的課時(shí)數(shù)，可見，學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課）并未得到保證，學(xué)校沒有按照相關(guān)文件規(guī)范安排體育課時(shí)，體

4、育功能、作用的價(jià)值被低估，體育教學(xué)沒有列入學(xué)校發(fā)展的重要位置，潛移默化的影響了學(xué)生的積極性，運(yùn)動(dòng)鍛煉對處于生長發(fā)育快速期孩子的身體新陳代謝有較大的促進(jìn)作用，如果長時(shí)間忽略青少年生理所需的身體活動(dòng)，對孩子肌體的健全發(fā)育是存在極大弊端的。3.1.2 對課外體育的影響全民健身計(jì)劃綱要規(guī)定要貫徹落實(shí)學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間每天至少 1 小時(shí)。課外活動(dòng)是學(xué)校體育的主要組成部分，但所調(diào)查的幾所農(nóng)村學(xué)校并沒有詳細(xì)的課外活動(dòng)安排表，學(xué)生主要是通過在學(xué)校上體育課參加到體育鍛煉中，學(xué)校課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式單一，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量不高，校園里沒有形成濃厚的體育活動(dòng)氛圍，在校學(xué)生對學(xué)校組織體育活動(dòng)自由散漫的方式

5、并不滿意，應(yīng)試教育的壓力，課外活動(dòng)的時(shí)間大多由文化課老師安排分配，沒有時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)重成為影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要原因，據(jù)了解，課余時(shí)間能參與到體育活動(dòng)中的學(xué)生，大多數(shù)是獲得了家長的批準(zhǔn)與支持才進(jìn)行的。3.1.3 對學(xué)生心理造成的影響86.67%的學(xué)生贊同體育活動(dòng)對災(zāi)后精神文化建設(shè)是有幫助的。軀體、精神和社會(huì)適應(yīng)能力均處于良好的狀態(tài)，是現(xiàn)代定義健康的新標(biāo)準(zhǔn)，健康診斷中包括由社會(huì)環(huán)境各異引發(fā)的心理問題。體育鍛煉能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)激活水平達(dá)到愉快狀態(tài)，學(xué)生通過體育動(dòng)作的練習(xí)，能夠轉(zhuǎn)移對地震恐懼的注意力，通過人與人之間的接觸交流，增進(jìn)彼此的感情，提高情緒調(diào)節(jié)能力，在體味到喜悅與成就感的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人自

6、信自尊心6,從而排除個(gè)人性格和心理狀態(tài)中的不健康因素，使人達(dá)到身心平衡，獲得身心健康。體育活動(dòng)已成為青少年緩解學(xué)習(xí)壓力的方法和鍛煉身體、充實(shí)課余生活的主要方式，中小學(xué)生對參加體育各項(xiàng)活動(dòng)都有著濃厚的興趣和較強(qiáng)烈的渴望，這就為災(zāi)區(qū)學(xué)校今后體育活動(dòng)的開展鑒定了良好基礎(chǔ)。3.1.4 地震后對體育鍛煉有了積極的認(rèn)識(shí)絕大多數(shù)同學(xué)在突如其來的地震時(shí)第一反應(yīng)是：奔跑。57.95%的學(xué)生認(rèn)為通過跑步的訓(xùn)練可以在自然災(zāi)害來臨時(shí)，加快奔跑速度可以緊急避險(xiǎn)。人類在面對突發(fā)性自然災(zāi)害時(shí)除了保持冷靜清醒的頭腦，還要具備良好的身體素質(zhì)，地震中的奇跡也證明了體育鍛煉對人們規(guī)避地震災(zāi)害可以發(fā)揮積極用，經(jīng)常參加體育鍛煉者，在緊

7、急狀況發(fā)生時(shí)能采取有效的應(yīng)急措施。生存技能是一個(gè)人在社會(huì)上正常生活的最基本能力，掌握危險(xiǎn)中迅速逃生的基本方法，提高抵抗和處理突發(fā)事件的能力，對地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)的學(xué)生顯得尤為重要。跑步是一種簡單有效的運(yùn)動(dòng)方式，并且沒有特殊的場地器材等要求，便于開展訓(xùn)練，良好的體能、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以在長期堅(jiān)持體育訓(xùn)練中培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生耐力的同時(shí)，強(qiáng)化自身生存意志，提升學(xué)生應(yīng)對生存危機(jī)的社會(huì)生存能力6.3.2 地震后，影響天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)的主要因素3.2.1 學(xué)校場地器材不足的問題因?yàn)榈卣鸶油怀鲆驅(qū)W校場地器材不足使學(xué)生參與體育活動(dòng)受影響的比例為61.54%.體育場地設(shè)施器材是開展學(xué)校體育的物質(zhì)保障8,在經(jīng)

8、濟(jì)狀況不佳的地區(qū)，用于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)開銷的資金份額較少，尤其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后，以致學(xué)校體育缺乏有力的物質(zhì)保證，場地器材不足直接影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)受各項(xiàng)因素的限制，學(xué)生在體育訓(xùn)練、競賽方面未有明顯突破?？拐鹁葹?zāi)過程中，學(xué)校體育場地起到了抗震指揮中心、臨時(shí)避難所、過渡性住房建設(shè)用地等作用7.始陽中學(xué)自 2008 年新建學(xué)校后，對室外塑膠跑道并無定期保養(yǎng)修護(hù)措施，加之4·20;地震后搭建過渡安置板房，拆除后更造成塑膠跑道表層干裂崩開，嚴(yán)重影響到學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育訓(xùn)練，現(xiàn)只有破落的兩個(gè)籃球場，和一個(gè)由磚頭堆砌的簡陋乒乓球桌；結(jié)里村小學(xué)原本

9、教室就很簡陋,4·20;地震后,壹基金;慈善聯(lián)盟在學(xué)校僅有的一塊水泥籃球場上捐資搭建了臨時(shí)活動(dòng)板房，至今仍在使用中，學(xué)?；顒?dòng)場地面積受限，同學(xué)們直呼操場面積過窄、什么活動(dòng)都不好開展；始陽小學(xué)在 2013 年 5 月 6 日整體搬遷到由臨時(shí)活動(dòng)板房搭建的新校址復(fù)課后，學(xué)校并無多余的場地供學(xué)生開展體育活動(dòng)，甚至影響到平日里大課間活動(dòng)，因場地活動(dòng)范圍受限，學(xué)校在地震搬遷后再?zèng)]舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)；魚泉鄉(xiāng)中心校受4·20;地震影響，校舍出現(xiàn)墻體開裂和不同程度斷裂，因地勢相對偏高，場地設(shè)施受損面積不大，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的操場范圍限制相對其它幾所學(xué)校影響不大。所調(diào)查的四所農(nóng)村中小學(xué)沒有規(guī)

10、范的足球場、田徑場，甚至沒有單雙杠，學(xué)?，F(xiàn)有體育器材因平時(shí)疏于保管、年久失修等原因以致大部分陳舊、破損,4·20;地震后也沒有及時(shí)更換破損的體育器材設(shè)施，無疑給正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患。由此觀之，災(zāi)區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育場地設(shè)施狀況并不樂觀，均未達(dá)到中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄3中的體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)悉，由于部分中學(xué)進(jìn)行4·20;蘆山強(qiáng)烈地震災(zāi)后重建，運(yùn)動(dòng)場地、實(shí)驗(yàn)室等被調(diào)整占用，體育及實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)受到較大影響，2014 年雅安市初中畢業(yè)及升學(xué)考試現(xiàn)已取消體育等 3 科考試。3.2.2 沒有專業(yè)的體育教師的指導(dǎo)是影響其參與體育活動(dòng)的根本因素19.49%的學(xué)生認(rèn)為，沒有專

11、業(yè)的體育指導(dǎo)教師也是影響其參與體育活動(dòng)的因素之一。指導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)作技能、組織課堂體育常規(guī)活動(dòng)的則是體育教師，在整個(gè)體育教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的體育課分別由語數(shù)外等學(xué)科老師輪流擔(dān)任，災(zāi)后也并沒有及時(shí)引進(jìn)專業(yè)的體育教師，同學(xué)們普遍反映體育課僅是在完成學(xué)科老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后經(jīng)老師允許方可外出自由玩耍，課前熱身活動(dòng)單一，沒有豐富的體育游戲，大多是圍繞操場跑步幾圈后便解散自行活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)有時(shí)還不到 5分鐘，許多學(xué)生認(rèn)為自己參加體育活動(dòng)和老師有密切關(guān)聯(lián)，其中還包括原來不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。專業(yè)的體育教師可以在體育教學(xué)過程中有針對性地指導(dǎo)學(xué)生制做簡單的運(yùn)動(dòng)器材，改善教學(xué)條件：如橡膠帶可作為跳

12、皮筋，也可作為跳竹竿的軟竹竿;,折疊紙飛機(jī)練習(xí)投擲等，這一做法不僅能使農(nóng)村學(xué)校的場地、器材、設(shè)施的不足得到彌補(bǔ)，而且能在最大程度上減小影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。4 結(jié)論和建議4.1 結(jié)論研究結(jié)果表明：目前天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育還存在著學(xué)校體育觀念滯后、師資力量匱乏，場地、器材缺乏等問題，致使學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間和項(xiàng)目大受限制，處于被動(dòng)狀態(tài)。4.2 建議2013 年 7 月 6 日，國務(wù)院發(fā)布的蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃明確提出優(yōu)先安排學(xué)校等公共服務(wù)設(shè)施的恢復(fù)重建，恢復(fù)和重建受損的體育場地設(shè)施；教育部關(guān)于印發(fā)中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄、小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄也要求進(jìn)一步完善體育器材設(shè)施，這

13、是蘆山地震災(zāi)后農(nóng)村中小學(xué)體育恢復(fù)重建的基本原則，也是精神文化、體育教學(xué)制度等方面的重建根本保障，因此根據(jù)天全縣自身實(shí)際情況，提出以下相應(yīng)對策。（1）學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，按照相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)安排體育課時(shí)，有組織、多渠道開展體育課外活動(dòng)，在引進(jìn)體育器材時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，有針對性的增加學(xué)生普遍喜愛的運(yùn)動(dòng)器材，如羽毛球、乒乓球、皮筋等；家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與到體育鍛煉中，體育運(yùn)動(dòng)的健身娛樂功能，有助于培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力；（2）及時(shí)引進(jìn)專業(yè)的體育教師，發(fā)揮校內(nèi)體育積極分子、體育骨干的作用，結(jié)合災(zāi)區(qū)學(xué)生實(shí)際情況，在日常教學(xué)過程中有針對性的融入在受災(zāi)時(shí)利用體育技能求生的方法，

14、學(xué)生的防災(zāi)救災(zāi)意識(shí)重在平時(shí)養(yǎng)成，才能在突如其來的自然災(zāi)害來臨時(shí)迅速逃生自救；（3）把握好4·20;蘆山地震災(zāi)后重建契機(jī)，在重建過程中要有效利用國家政策，倡導(dǎo)社會(huì)各界對學(xué)校教育救助款項(xiàng)、物資、設(shè)備等公益專項(xiàng)捐贈(zèng)，完善體育場地器材保護(hù)措施的管理制度，開發(fā)現(xiàn)有空地資源，合理規(guī)劃學(xué)校體育場地重建；（4）災(zāi)區(qū)學(xué)校成立體育指導(dǎo)小組和心理援建小組。有專業(yè)的體育教師指導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，能讓學(xué)生們更充分了解體育，體驗(yàn)到體育帶來的快樂；此外，青少年因年紀(jì)偏小、自我調(diào)節(jié)心理意識(shí)較弱，需要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，能及時(shí)調(diào)節(jié)因地震造成心理存在的問題，幫助中小學(xué)生心理健康發(fā)展。依托四川農(nóng)業(yè)大學(xué)雅安校區(qū)有利的地理優(yōu)勢，校內(nèi)相關(guān)專業(yè)可在災(zāi)區(qū)就近設(shè)置定點(diǎn)幫扶學(xué)校，既有助于提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，也在一定程度推進(jìn)學(xué)校災(zāi)后重建工作。參考文獻(xiàn)：1 周 曄，袁星紅。 雅安地震造成天全縣經(jīng)濟(jì)損失 270 多億N.新安晚報(bào)，2013-4-23.2 國務(wù)院。蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃C.2013-7-6.3 教育部印發(fā)。中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄S.小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄S.教體藝20021