七年級語文期末檢測質(zhì)量分析報告

1、七年級語文期末檢測質(zhì)量分析報告 一. 檢測基本情況 初一年級應考人數(shù)453人,實考人數(shù)453人,年級平均分62.92分,及格率為74%,其中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數(shù)為10人優(yōu)秀率為2.22 二.卷面情況分析本次語文考試卷面試題滿分120分?？荚噧?nèi)容涉及包括漢字的拼讀與書寫.詞語的正確理解.語文綜合實踐活動和名著閱讀.背誦默寫在內(nèi)的語言積累和運用,分值為24分;閱讀包括課內(nèi)文言文閱讀、兩篇敘事散文的閱讀和一篇古詩閱讀,分值為46分;另外有50分的寫作,題型為半命題作文。試題難易適中，體現(xiàn)新課程改革理念，既有知識考查，又有能力考查。注重學生的課內(nèi)外閱讀，以及學生獨特感受與心靈

2、體驗,注重語文知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,以及學習方法的積累的課程理念,對培養(yǎng)和訓練學生的思維能力極有好處。 (一)語言積累與運用 這部分試題考查的是學生的基本知識,得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選用.因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力,學生的難度不大,而失分較多其一是名著閱讀，原因主要是絕大多數(shù)學生課外閱讀量非常小。其二是修改病句。原因是學生語感不強，不能準確分析。 (二)閱讀 這次的閱讀題包括課內(nèi)的文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀和詩歌閱讀。學生在這部分得分率為50。得分較多的是課內(nèi)的文言文閱讀,可見,學生對所學文言文掌握情況良好,。失分較多的是課外閱讀和課外古詩閱讀。由此看出，學

3、生的閱讀理解能力分析能力還很薄弱。急需在下一步教學中得到解決。 (三)寫作 寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學生的寫作空間,更有利于考查學生的關于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個性,進行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作,所以多數(shù)同學表現(xiàn)出了良好的寫作構思,從而使得分率大大提高,上升到了70,這是考試中學生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個同學在寫作時態(tài)度不認真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。 三. 教師.學生在教學中存在的問題 作為一門基礎性學科,語文更多的是強調(diào)基本知識

4、講解和基本技能的傳授,在平常的教學工作中,我們一直很強調(diào)“雙基”,所以,學生在碰到次類問題時,很容易就能解題。但在能力訓練方面,雖然課堂上也強調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結(jié)果。在作文中,也因不打標點,語病較多而被扣分。其次,學生學習態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因,比如,在平時的背誦默寫中,多數(shù)同學就只是讀完之后應付老師的檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程

5、加大了文學名著的閱讀量,而我們的教學時間是有限的,所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾,在有限的教學時間內(nèi),很難完成容量較大的知識量,雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。 四.教學改進措施根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個方面對教學進行改進:(1)配合初一年級各科任教師,端正學生學習態(tài)度,尤其是對那些對學習已經(jīng)喪失了信心的后進生,更要激發(fā)他們的學習熱情,促使他們形成自主學習的習慣。(2)在強調(diào)“雙基”的同時,要進一步落實能力的訓練,多給學生一些參與學習的機會,并通過反復的練習來達到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更

6、要通過反復的訓練來糾正錯別字,并利用各種方式積累文言實詞和虛詞,逐漸為學生學習文言文掃除障礙。(3)繼續(xù)開展課外閱讀活動,利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報,以此豐富他們的知識,調(diào)動他們學習語文的興趣。(4)繼續(xù)強調(diào)知識與生活的聯(lián)系,爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題.以生活問題來促進課內(nèi)學習。針對以上分析，在今后的教學工作中，我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：第一，繼續(xù)加強備課組活動。增強教學的計劃性，重視各部分內(nèi)容之間的統(tǒng)籌兼顧。第二，繼續(xù)加強抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅持對基礎知識的過關檢查。尤其對于錯別字現(xiàn)象要高度重視。第三，繼續(xù)加強對學困生的督促和輔導，防止兩極分化。努力使每一個學生都能夠在原有基礎上得到進一步的發(fā)展。第四，切實提高每節(jié)課的課堂效率，繼續(xù)及時總結(jié)自己的每一堂課，互相聽課，互相交流，互相學習，互相取長補短，共同提高。第五，下學期加