河北省承德實驗中學高二語文文言文閱讀一導學案Word含解析

1、承德實驗中學高 二 年級 語文 導學案班級： ；小組： ；姓名： ；評價： ；課 題文言文人物傳記閱讀（一）課 型新授課課時 第一課時主備人陳瑞艷審核人金彥林時間2016年9月學習目標1、 了解文言文人物傳記特點。2、 積累“韓世忠”文言語段的重點詞語。3、 提高文言閱讀能力。重點難點1、積累“韓世忠”文言語段的文言現(xiàn)象。2、學會仿照習題自己出題。方 法閱讀討論法內(nèi)容部分探 知 部 分(學生獨立完成) _一、了解文言文人物傳記特點： （一）、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。 （二）、分類：自傳、評傳、回憶錄(三)、人物傳記閱讀材料的特點1. 所選材料以人物傳

2、記為主，輔之以與官職、法律有關的內(nèi)容。2. 所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實意義，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。3. 所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。4. 涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。(四)、閱讀人物傳記必須明確的問題：1. 文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）2. 做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候?qū)懥藥准?。?. 這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）4. 是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并

3、列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么，等等。5. 是寫作技巧和語言特點，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。_研 究 部 分（獨立完成）_二、閱讀下面的文章，完成文后各題。 韓世忠，字良臣，延安人。風骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。家貧無產(chǎn)業(yè)，嗜酒尚氣，不可繩檢。年十八，以敢勇應募鄉(xiāng)州，隸赤籍，挽強馳射，勇冠三軍。 崇寧四年，西夏騷動，郡調(diào)兵捍御，世忠在遣中。至銀州，夏人嬰城自固，世忠斬關殺敵將，擲首陴外，諸軍乘之，夏人大敗。既而以重兵次蒿平嶺，世忠率精銳鏖戰(zhàn)，

4、解去。俄復出間道世忠獨部敢死士殊死斗敵少卻顧一騎士銳甚問俘者曰監(jiān)軍駙馬兀移也。躍馬斬之，敵眾大潰。 欽宗即位，從梁方平屯浚州。金人壓境，方平備不嚴，金人迫而遁，王師數(shù)萬皆潰。世忠陷重圍中，揮戈力戰(zhàn)，突圍出，焚橋而還。欽宗聞，召對便殿，詢方平失律狀，條奏甚悉。轉武節(jié)大夫。詔諸路勤王兵領所部入衛(wèi)，會金人退，河北總管司辟選鋒軍統(tǒng)制。 建炎二年，金人再攻河南，翟進合世忠兵夜襲悟室營，不克，反為所敗。會丁進失期，陳思恭先遁，世忠被矢如棘，力戰(zhàn)得免。還汴，詰一軍之先退者皆斬，左右懼。進由是與世忠有隙，尋以叛誅。 兀術將入侵，帝召諸將問移蹕之地，張俊、辛企宗勸自鄂、岳幸長沙，世忠曰：“國家已失河北、山東，若

5、又棄江、淮，更有何地？”于是以世忠為浙西制置使，守鎮(zhèn)江。既而兀術分道渡江，諸屯皆敗，世忠亦自鎮(zhèn)江退保江陰。兀術遣使通問，約日大戰(zhàn)，許之。戰(zhàn)將十合，梁夫人親執(zhí)桴鼓，金兵終不得渡。是役也，兀術兵號十萬，世忠僅八千余人。帝凡六賜札，褒獎甚寵。拜檢校少保、武成感德軍節(jié)度使，神武左軍都統(tǒng)制。 紹興二十一年八月薨，進拜太師，追封通義郡王。11下列加點字解釋不正確的一項是（ ）A夏人嬰城自固 嬰：圍繞B以重兵次蒿平嶺 次：駐扎C張俊、辛企宗勸自鄂、岳幸長沙 幸：希望D帝凡六賜札 凡：總共12文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A俄復出間道/世忠獨部敢死士殊死斗/敵少/卻顧一騎士銳甚/問俘者/曰/監(jiān)軍駙

6、馬兀移B俄復出間道/世忠獨部敢死士殊死斗/敵少卻/顧一騎士銳甚/問俘者/曰/監(jiān)軍駙馬兀移C俄復出間道/世忠獨部敢死士殊死斗/敵少卻顧一騎士/銳甚/問俘者/曰/監(jiān)軍駙馬兀移D俄復出間道/世忠獨部敢死士殊死斗/敵少卻顧/一騎士銳甚/問俘者/曰/監(jiān)軍駙馬兀移13下列各組句子中，全都表明韓世忠在疆場上勇武善戰(zhàn)的一組是（ ）嗜酒尚氣，不可繩檢 世忠斬關殺敵將，擲首陴外揮戈力戰(zhàn)，突圍出，焚橋而還 世忠被矢如棘，力戰(zhàn)得免世忠亦自鎮(zhèn)江退保江陰 戰(zhàn)將十合，梁夫人親執(zhí)桴鼓A BC D14下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A韓世忠青年時便顯現(xiàn)出勇武善戰(zhàn)的能力，十八歲入伍，勇冠三軍。后來，在西夏銀州

7、城作戰(zhàn)時，力斬西夏監(jiān)軍駙馬兀移，擊潰敵軍。B韓世忠跟從梁方平鎮(zhèn)守浚州，但因梁方平防守不嚴密而兵敗。韓世忠奮勇突圍后，見到皇帝，歷數(shù)梁方平過失。C金兵統(tǒng)帥兀術南侵，皇帝召集諸將商議逃跑路線。韓世忠勸諫皇帝不要放棄江、淮繼續(xù)逃跑，于是皇帝任命韓世忠為浙西制置使，鎮(zhèn)守鎮(zhèn)江。D在江陰，韓世忠率領八千多士兵阻擊了兀術號稱十萬的大軍，夫人梁紅玉親擂戰(zhàn)鼓助威，金兵最終沒能渡過長江。15請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）欽宗聞，召對便殿，詢方平失律狀，條奏甚悉。（2）還汴，詰一軍之先退者皆斬，左右懼。進由是與世忠有隙，尋以叛誅。_應 用 部 分（獨立完成、小組合作）_三、小組合作疏通全文。做好批注。_。

8、鞏 固 部 分（學生獨立完成、教師批閱）_四、自己出題，小組成員互做、批閱。學 生筆 記答 案 11C項，“張俊、辛企宗勸自鄂、岳幸長沙”中“幸”，根據(jù)前后文意“張俊、辛企宗勸說皇帝應經(jīng)由鄂州和越州去長沙”可知譯為為“指封建帝王到達某地”。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項C“幸”后面連接的是“長沙”，地名，解釋為“希望”，顯然不能搭配，可以判斷選項錯誤。根據(jù)內(nèi)容可知“張俊、辛企

9、宗勸說皇帝應經(jīng)由鄂州和越州去長沙”，應譯為“指封建帝王到達某地”。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，文言詞語大部分對應的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現(xiàn)象，答題時應該重點注意。12本題考查文言斷句?！岸韽统鲩g道世忠獨部敢死士殊死斗敵少卻顧一騎士銳甚問俘者曰監(jiān)軍駙馬兀移也”，這段話斷句的標志有：先看人名、地名等名詞“俄”“世忠”“俘者”，“間道”指小路，動詞“死斗”“卻”“曰”，根據(jù)這些內(nèi)容即可斷開。聯(lián)系起來，這句話的意思是“不久西夏人又出現(xiàn)在小路，世忠獨自率領敢死的士兵殊死搏斗，敵人稍微退卻，（韓世忠）看到一名騎士很是銳敏強悍，問俘虜那是誰，俘虜說：是監(jiān)軍駙馬兀移”。

10、【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復、辨句式。抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“

11、至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂酢⒃?、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句?！耙浴⒂?、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后

12、面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記牢。如本題應該抓住人名、地名等名詞“俄”“世忠”“俘者”，“間道”指小路，動詞“死斗”“卻”“曰”等標志性的詞語。13是說韓世忠的缺點。是說宋兵敗，韓世忠也退兵。說的是韓世忠的夫人梁紅玉。【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C?！炯记牲c撥】文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。此題是人物是“韓世忠”，品質(zhì)是“在疆場上勇武善戰(zhàn)”，然后分析列出的各項是說韓世忠的缺點。是說宋兵敗，韓世忠

13、也退兵。說的是韓世忠的夫人梁紅玉。排除這三項，自然得到答案。14本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。A項根據(jù)原文第二節(jié)“既而以重兵次蒿平嶺，世忠率精銳鏖戰(zhàn)，解去躍馬斬之，敵眾大潰”可知，韓世忠力斬西夏監(jiān)軍駙馬兀移是蒿平嶺一役，不是在銀州?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理

14、解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題A項根據(jù)原文第二節(jié)“既而以重兵次蒿平嶺，世忠率精銳鏖戰(zhàn)，解去躍馬斬之，敵眾大潰”可知，韓世忠力斬西夏監(jiān)軍駙馬兀移是蒿平嶺一役，不是在銀州。15第一句中，先找出人名、地名，“欽宗”“便殿”“方平”，幾個動詞需要注意，“召對”考查平時積累，譯為“召見”，“失律”，譯為違反軍紀，古今異義詞，“條奏”逐條上奏，“悉”譯為詳細；第二句應先找出人名地名“汴”“進”“世忠”，“詰”譯為追察，追究，“左右”

15、譯為身邊的軍士，古今異義詞，“隙”譯為嫌怨，嫌隙，“尋”譯為不久，句首的主語注意補充?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；如本題的“欽宗”“便殿”“方平”“進”“世忠”等，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候要體現(xiàn)，古今異義詞要注意體現(xiàn)，如

16、本題“左右”“失律”等。句首主語省略的要補充?！緟⒖甲g文】 韓世忠，字良辰，是延安人。身材高大秀美，目光如電。早年時候勇猛非常，能騎生馬駒子。家中貧窮沒有產(chǎn)業(yè)，特別喜歡喝酒且意氣用事，不肯受約束。十八歲的時候，憑借勇敢在鄉(xiāng)州應募，隸屬赤籍，能拉開強弓，飛馳射箭，神勇為三軍之首。 崇寧四年，西夏發(fā)生動亂，郡府調(diào)兵捍衛(wèi)守御，韓世忠在派遣的士兵之中。到了銀州，西夏人環(huán)繞城池固守，韓世忠攻破關口殺死敵將，把他的頭顱扔到女墻之外，各部軍隊乘機攻入，西夏人大敗。接著西夏人派重兵駐扎在蒿平嶺，韓世忠率領精銳部隊一番苦戰(zhàn)，西夏人撤兵離開。不久西夏人又出現(xiàn)在小路，世忠獨自率領敢死的士兵殊死搏斗，敵人稍微退卻，（

17、韓世忠）看到一名騎士很是銳敏強悍，問俘虜那是誰，俘虜說：“是監(jiān)軍駙馬兀移?！表n世忠就策馬飛奔斬殺了他，敵人大敗。 欽宗登上皇位，韓世忠跟從梁方平駐守浚州。金人逼近邊境，梁方平防備不嚴密，金人逼近就逃跑了，幾萬朝廷的軍隊都潰敗了。韓世忠身陷重圍之中，揮舞兵器奮力戰(zhàn)斗，沖破包圍出來，燒了橋回到都城。欽宗聽說這件事，就在便殿召見韓世忠，詢問梁方平違反軍紀的情況，韓世忠逐條上奏，非常詳細。調(diào)任武節(jié)大夫。詔令各路勤王的兵馬帶領所屬的部隊來京護衛(wèi)，恰逢金人退兵，河北總管司任命韓世忠為選鋒軍統(tǒng)制。 建炎二年，金人再次攻打黃河以南，翟進會合世忠的部隊連夜襲擊悟室營，沒有攻克，反而被他們打敗。又趕上丁進失約，陳思恭 先逃跑，韓世忠中箭就像棘刺一般，奮力苦戰(zhàn)才得以脫險?；氐姐昃熈P全軍中先撤退的人，（將這些人）全部斬首，身邊的人都害怕。翟進因此和韓世忠有了隔閡，不久因為反叛被誅殺。 金兀術將要入侵大宋，皇帝召集各位將領