數(shù)學廣角-數(shù)字編碼教案、說課稿、反思

1、 阿克陶縣實驗小學2013-2014學年第一學期新教師匯報課教案、說課稿、教學反思授課學科：數(shù) 學授課教師：馬生富授課班級：五年級9班時 間：2013年11月22教學課題： 數(shù)學廣角-數(shù)字編碼教材簡析： 本課內(nèi)容屬人教版小學五年級數(shù)學上冊第七單元的第一課時。本課時通過舉例，讓學生理解數(shù)不但可以用來表示數(shù)量、順序，還可以用來編碼，體會數(shù)字編碼在生活中的作用和給人們生活帶來的方便。 教學內(nèi)容：課本P111-P113例，1P114P115例2以及相應(yīng)的練習。 教學目標: 1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。 2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法

2、。 3、讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。教學重點、難點： 通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。 教學具準備： 1、搜集郵政編碼2、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？ 3、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？ 4、師準備一張身份證。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境引入 1、出示幻燈片師：同學們，你們看到了什么？師：因此可以看出，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。這節(jié)課我們共同來探究有關(guān)編碼的問題。 二、 學習新課 1、師：同學們郵寄過信或收到過信嗎？ （課件出示已寫好封面的信封），要求生仔細觀察、討論。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌相互說說。信

3、封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼） 2、指名介紹郵政編碼的作用是什么。 形統(tǒng)一結(jié)論：郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。 3、師：大家想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？ 師生共同學習課本P113的郵編448268是怎樣編排的？ 學生自學：P113 郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示什么？（省、直轄市、自治區(qū)） 前三位數(shù)字表示什么？（郵區(qū)） 前四位數(shù)字表示什么？（縣、市）； 最后兩位數(shù)字表示什么？（投遞局、所） 讓學生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？并與其他同學交流一下。 阿圖什市部分郵政編碼： 阿圖什市 845350 阿扎

4、克鄉(xiāng) 845352阿湖鄉(xiāng) 845353 阿合奇縣 843500烏恰縣 845450 阿克陶縣 845550例2教學1、 師：同學們知道這是什么地方嗎？同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）下面我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？ 2、課件展示一張身份證，讓學生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生會發(fā)現(xiàn)：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號等）。 3、師生共同討論身份證上的編號是怎樣組成的？ 指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思。 （中間八位是他的生日；倒數(shù)第二位的數(shù)字表示性別：單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。） （2）你還知道其他的號碼有什么

5、意義嗎？ 出示身份證知識學生（前六位是“?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市、區(qū)（縣）”；倒數(shù)三、四位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道；最后一位是校驗碼。） （3）師根據(jù)學生的介紹補充和小結(jié)： （實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。） 從自己的身份證號碼中能獲得哪些信息？（學生討論，加深理解。） 三、練習“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 4403 06 1970 12 21 04 1 2爸爸 4403 06 1944 06 07 33 1 1 爺爺 4

6、403 06 1946 01 01 04 0X 奶奶 4403 06 1972 09 28 01 6 1 媽媽四、 鞏固練習： 1、完成P115的做一做。 2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數(shù)字的意義。 五、 全課小結(jié)： 同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？ 數(shù)學廣角-數(shù)字編碼說課稿一、說教材1、教材的地位與作用 數(shù)字與編碼是人教版數(shù)學五年級上冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實踐活動課。讓學生對數(shù)的廣泛應(yīng)用有初步體會，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，探究郵政編碼、身份證號碼的組成

7、規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。 2、教學目標知識目標：通過對郵政編碼、身份證號碼的探索，初步體會數(shù)字編碼的編排特點，知道數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并能用數(shù)字進行編碼。能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力。情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時養(yǎng)成與人合作和應(yīng)用信息技術(shù)幫助學習的良好習慣。3、教學重難點本節(jié)課的重點和難點是：自學郵政編碼、探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點，初步學會科學合理地編碼。4、教學準備：課前一周，布置學生通過各種方式收集各地

8、的郵政編碼，家人的身份證號碼和其他數(shù)字編碼，并了解相關(guān)的編碼知識。二、說教法和學法1、說教法 本節(jié)課，我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學方法： 情境創(chuàng)設(shè)法。教學情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前一周，我布置學生通過各種方式搜集郵政編碼，家人的身份證號碼；上課開始，讓學生觀察圖片，說看到的信息。在觀察信封的信息，創(chuàng)設(shè)了出入境要驗證身份證的情境；課中，要求學生自學郵政編碼的編排方式。設(shè)計自己的身份證。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。合作討論法。在整個教學過程中，我把合作討論作為課堂教學的主線。在小

9、組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；課后實踐作業(yè)的完成等。讓學生在自主交流、合作討論中學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。2、說學法： 本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學生經(jīng)歷“收集信息提出問題解決問題實踐應(yīng)用拓展延伸”的學習過程，充分體現(xiàn)了學生是學習主體的新課程理念。三、說教學過程 根據(jù)教材的特點和學生的實際，以及信息技術(shù)與學科教學整合的要求，我將教學過程分為四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，是激發(fā)學生主動探索知識的前提。因此，上課開始，我先讓學生觀看圖片

10、，邊看邊思考：看到了什么？網(wǎng)絡(luò)探索，感悟新知1、仔細觀察，認識身份證 讓學生仔細觀察身份證畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過觀察，學生發(fā)現(xiàn)：畫面上有身份證本人的相片、姓名、性別、民族、出生日期、住址、和公民身份號碼。2、交流信息，資源共享 根據(jù)數(shù)學來源于生活的新課程理念，課前，我布置學生收集家人的身份證號碼，然后讓學生把收集到的身份證號碼在小組內(nèi)交流，與全班同學共享，實現(xiàn)學科教學與信息技術(shù)的整合。3、分組討論，探索規(guī)律 這是本節(jié)課的重點，為了引導(dǎo)學生探索身份證號碼的編排規(guī)律，我把學生分成4人小組，要求學生利用自己收集到的身份證號碼，采取觀察、比較、猜測等方法，探索身份證號碼的編碼規(guī)律，然后在全班交流學

11、習成果，反饋學習情況。 讓學生真正了解身份證號碼的編排特點：第一、身份證號碼有15位和18位之分。第二、身份證號碼的前六位數(shù)字表示地區(qū)代碼。第三、15位身份證的712位，18位身份證的714位為出生日期。其中，18位身份證的出生年份是4位（閃），15位身份證的出生年份是2位（閃）。接下來的3位數(shù)字表示順序碼，是把同一天出生的人按照一定的順序排列起來，其中，15位身份證的最后一位（閃），18位身份證的倒數(shù)第二位（閃），表示的是性別，男單女雙。第四、18位身份證的最后一位為校驗碼，即個人信息碼，它由計算機自動生成，用09來表示，有時用x號表示。這一環(huán)節(jié)，我把學習的主動權(quán)交給學生，放手讓學生在網(wǎng)上自

12、主探究，小組合作學習，最后總結(jié)出身份證的編碼規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，學生是學習的主人”的新課程理念。4、實例驗證，加深理解 為了讓學生更深刻地理解身份證號碼的含義，我投影出自己的身份證號碼讓學生仔細觀察，從號碼中能發(fā)現(xiàn)老師的哪些個人信息？ 學生反饋信息后，我投影出整張身份證，讓學生驗證自己的發(fā)現(xiàn)。5、自我設(shè)計，實踐應(yīng)用 為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力，我讓學生設(shè)計自己的身份證號碼。 你的身份證號碼可能是多少？不能確定的數(shù)字用X代替，并注明你設(shè)計的理由。 學生反饋信息后，我展示、評價1、2個學生的作品，然后向?qū)W生說明，戶口簿上有我們自己的身份證號

13、碼，大家可以回家以后進行驗證。 這一教學環(huán)節(jié)，我讓學生根據(jù)身份證號碼的編排特點，為自己編一個身份證號碼，把學生的興趣再一次調(diào)動起來，既鞏固了身份證編碼的知識，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，使學生思維更加活躍。課堂總結(jié)，課后延伸讓學生自由說說本節(jié)課的收獲和遺憾。接著我小結(jié)：同學們，未來的社會是一個數(shù)字化的信息時代，還有許多數(shù)字編碼的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學們能運用今天所學到的知識和方法，去迎接信息時代的到來。數(shù)學廣角-數(shù)字編碼教學反思 我把這節(jié)課當作實踐活動課來教學，用一節(jié)課來完成有關(guān)郵政編碼、身份證編碼的內(nèi)容，這樣把重點就放在認識編碼內(nèi)容上，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖，讓學生通過觀察、比較、猜測來探索郵政編碼和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學