人教版小學(xué)六年級(jí)《兩小兒辯日》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 審核人簽字： 時(shí)間：班級(jí)六年級(jí)科目語文授課人馬蓮時(shí)間2.15課題文言文兩則：兩小兒辯日課型新授總課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。過程與方法1、合作激勵(lì)式教學(xué)。2、利用多媒體課件讓學(xué)生逐步的對(duì)古文產(chǎn)生興趣，利用合作學(xué)習(xí)去完成對(duì)課文的了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。2、積累語言。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能對(duì)照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理。2、指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦。教學(xué)資源課件第 課時(shí)教學(xué)過

2、程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師行為預(yù)期學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)導(dǎo)入這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）學(xué)生質(zhì)疑，回憶，并回答教師的問題。提出教學(xué)目標(biāo)。二、溫故知新，解讀課題。1齊讀課題。2借已學(xué)過的古詩詞引出對(duì)“日”字的理解。（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。（2）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么”這個(gè)問題，便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。”認(rèn)真讀課文簡(jiǎn)釋詩句中“日”字的意思。學(xué)生細(xì)讀課文，聽課文泛讀。三、反復(fù)誦讀，疏通文章（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法（3）

3、提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。（4）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么？參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。四、品讀課文，感悟寓意。1,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由，完成板書嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。五聯(lián)系際，解題旨。提出“辯日”孰是孰非的問題。通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日早 午一兒 大近 小遠(yuǎn)一兒 冷遠(yuǎn) 熱近孔子 不能決也謹(jǐn)慎小心