初一英語期中考試質(zhì)量分析

1、初一英語期中考試質(zhì)量分析陳茂鳳 期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試對(duì)于初一新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)初期情況的一次考試。下面我主要從以下幾個(gè)方面來分析：一、考試質(zhì)量分析1.試題方面就整個(gè)試題而言，考題難度不大，題目較簡單，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。2.試卷方面本次考試題型，分為聽力部分、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、單詞拼寫、綜合填空、情景交際，閱讀表達(dá)和寫作幾個(gè)大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來相對(duì)集中一些，更能反映出學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中的問題。此次英語考試的聽力部分，內(nèi)容為與日常教學(xué)相關(guān)的材料，與所學(xué)教材難度相當(dāng)，較

2、為簡單。朗讀速度適中，對(duì)平日教學(xué)的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。單項(xiàng)選擇，突出了課本和平常練習(xí)中較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生訓(xùn)練較多，此部分得分較好。閱讀理解，四篇閱讀中，第四篇稍有難度，但如果學(xué)生認(rèn)真讀短文，認(rèn)真分析人物關(guān)系，應(yīng)該能做得很好。大部分學(xué)生在做閱讀理解時(shí)沒有耐心，沒有掌握好做題技巧，沒有聯(lián)系上下文推測(cè)出正確答案，以至于此部分得分較低。單詞拼寫題，由于平時(shí)練習(xí)較多，且反復(fù)強(qiáng)調(diào)大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預(yù)計(jì)要好。但是有個(gè)別的音標(biāo)如，picture的音標(biāo)讀不準(zhǔn)，甚至單詞拼寫出錯(cuò)較多。綜合填空以選詞填空的形式出現(xiàn)降低了題目難度，這部分不錯(cuò)。情景交際的對(duì)話出自課本，大部分學(xué)生掌握較

3、好。小部分學(xué)生在Are those?這一問句中出錯(cuò)。閱讀表達(dá)較簡單，但是學(xué)生得分不高，原因在于大部分學(xué)生不會(huì)答題，忽視回答問題的首字母大寫問題，不會(huì)用最單的方式答題。寫作部分在上課時(shí)有所涉及，得分較高。從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語的語言知識(shí)、語法知識(shí)和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫。有極少數(shù)學(xué)生在這部分未動(dòng)筆。但是大部分學(xué)生不注意書寫，潦草，亂劃。作文出現(xiàn)些不滿的現(xiàn)象。3.成績分析7班平均分106.5，優(yōu)秀人數(shù)40，

4、及格人數(shù)42人，不及格3人，110以上30人，100分以上38人。 8班平均分104.77，優(yōu)秀人數(shù)36.44人及格，2人不及格。110以上19人，100以上35人。通過兩個(gè)班的成績對(duì)比，8班成績110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班優(yōu)秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。針對(duì)這次的成績分析，我覺得應(yīng)該對(duì)以下同學(xué)引起重視：7班：房湛，李乙一，李向凱，李江媛，王雨凡，鄭陳哲，張和政，朱于昊，劉智源，崔慶軒王永昊這些同學(xué)平時(shí)能夠認(rèn)真完成作業(yè)，做題不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固。朱于昊有不成作業(yè)的情況，但最近表現(xiàn)較好。劉智源背誦課文較慢，單詞掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率不夠高。張和政和王永昊上課

5、不愛抬頭，聽課質(zhì)量差，學(xué)習(xí)效率不高。房湛，李乙一不夠細(xì)心，做題，單詞拼寫老是出錯(cuò)。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。王鵬飛，田烈寧有很大進(jìn)步，兩個(gè)同學(xué)性格較慢，學(xué)習(xí)上多加努力會(huì)有較大進(jìn)步。我們班需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的有：李江媛，景宗學(xué)，鄭陳哲，張?chǎng)?，欒晨陽，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢(mèng)瑤，鞠笑吟，朱光樂，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進(jìn)步。其中需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的同學(xué)有：孫英駿，崔朔，郝欣明，陳志國，付宇恒，趙昱程，付鳴龍，薛云濤。二、分析原因 （一） 學(xué)生方面的原因：基本功方面：書寫潦草，單

6、詞拼寫錯(cuò)誤較為普遍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不實(shí)，且大部分學(xué)生毫無學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，記憶知識(shí)極難，遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型，語法錯(cuò)誤多。 學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。 理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。（二）我在目前教學(xué)中存在的不足：1.從知識(shí)教學(xué)的角度看，課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、基本的語法句型沒掌握等現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運(yùn)用語言能力比較弱。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培

7、養(yǎng)，避免兩極分化，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高英語教學(xué)質(zhì)量。2.從能力培養(yǎng)的角度看，學(xué)生往往僅限于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了思維方法和知識(shí)形成過程的訓(xùn)練，忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在答題中表現(xiàn)出思維的單向性和片面性，不會(huì)針對(duì)具體的題目具體分析，學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)的能力還有待提高。英語的閱讀教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高。對(duì)學(xué)生相應(yīng)的英語閱讀策略的指導(dǎo)要到位，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語課外閱讀的意識(shí)和能力。3.從審題答題方法上看，在日常教學(xué)中缺乏必要的訓(xùn)練。學(xué)生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現(xiàn)在答卷上主要有：審題不夠認(rèn)真，抓不住題目的中心和

8、關(guān)鍵，答題時(shí)丟三拉四，不夠全面。學(xué)生的書面表達(dá)中國式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要認(rèn)真考慮的問題。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評(píng)課中。培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向1抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞、短語的聽寫和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 a

9、.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來幫助學(xué)生記憶單詞。 b.創(chuàng)設(shè)語境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識(shí)的教學(xué)。語法知識(shí)是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于在語境中教授語法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識(shí)，而不是單純地教授死的

10、語法規(guī)則。 2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個(gè)語篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課 外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。 3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師平時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對(duì)題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對(duì)能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的