分析利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)模式

1、分析利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)模式引言從目前的實(shí)踐來(lái)看，教師機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、部分學(xué)生機(jī)構(gòu)成的 局域網(wǎng)及多媒體教學(xué)網(wǎng)和軟件等組成了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 。目前國(guó)家在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一個(gè)目的就是要讓學(xué) 生獲得主動(dòng)探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)方法上，還是主張以 學(xué)生自身為中心，教師放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法。素質(zhì) 教育要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上有更多的主動(dòng)探 索，使學(xué)生能在開(kāi)發(fā)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下得到個(gè)性的展示，教師 可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有特色 的教學(xué)計(jì)劃，從而到達(dá)素質(zhì)教育的目的。1 計(jì)算機(jī)教學(xué)目前的發(fā)展?fàn)顩r目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為我國(guó)大多數(shù)中等職業(yè)

2、學(xué)校中最基本 的教學(xué)課程之一，甚至在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)教學(xué)中也采用了 計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，這說(shuō)明教育界已經(jīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的 重要性和先進(jìn)性。但是在實(shí)踐中，一些使用計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的 學(xué)校卻并沒(méi)有把這種先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)。具體 表現(xiàn)為：一些學(xué)校雖然使用了計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，但是仍然采用 了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中仍然以教師的講授為核 心，忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，這樣的做法違 背了計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的特質(zhì)，不符合素質(zhì)教育要求。在計(jì)算機(jī) 教學(xué)上，其教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手的實(shí)際操 作能力、技術(shù)的應(yīng)用能力、面對(duì)外界社會(huì)的適應(yīng)能力以及生活 中面對(duì)相應(yīng)的困難而必要的社

3、會(huì)活動(dòng)能力。另外，目前我國(guó)計(jì) 算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)重要問(wèn)題是在課堂教學(xué)中沒(méi)有把理論與實(shí) 踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，理論聯(lián)系不足，不能 根據(jù)將來(lái)學(xué)生就業(yè)的需要有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練 ，這些問(wèn)題都將制約計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的 普及，需要我們?cè)趯?shí)踐中逐步改進(jìn)。2 計(jì)算機(jī)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，教育事業(yè)是國(guó) 家的基本，要緊跟時(shí)代的步伐，所以，在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下 ，在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。實(shí)踐證明，與傳統(tǒng)的教 學(xué)模式相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì)。2.1 教學(xué)方式方便靈活 使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師和學(xué)生之間，

4、都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的 同步連接和人機(jī)交互來(lái)取得溝通，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教 師以授課為中心的基礎(chǔ)模式。師生在教學(xué)活動(dòng)上的互動(dòng)性、學(xué) 生與學(xué)生之間以及朋友之間的溝通性，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的同 步連接和人機(jī)交互來(lái)取得溝通。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的知指導(dǎo)者，是一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式教師機(jī)械地布置任務(wù)的方 法。而教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是具體的知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中 教會(huì)學(xué)生掌握如何獲得知識(shí)的能力，逐步通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí) 過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，而這是現(xiàn)代社會(huì)要求教育 應(yīng)該傳授給學(xué)生的基本技能。從學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)看，計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀性強(qiáng)，能

5、夠使學(xué)生們感到新鮮有趣，讓學(xué)生從受 教育之初就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是傳統(tǒng)的教育模式很難達(dá)到 的效果。2.2 能夠?qū)崿F(xiàn)多樣的教學(xué)目標(biāo)因材施教一直是教育界想要達(dá)到的理想的教育模式，但是在傳 統(tǒng)的教育模式中很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。我國(guó)人口眾多，隨著社會(huì) 的發(fā)展，受教育人數(shù)也在逐年增加，平均到個(gè)人身上的教育資 源就顯得很薄弱，這就導(dǎo)致教師很難根據(jù)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行 單獨(dú)的指導(dǎo)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題 。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，教師跟學(xué)生雖然也是一對(duì)多的關(guān)系， 但是這種一對(duì)多關(guān)系通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性和兼容性可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐?對(duì)一，即教師可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題可

6、以隨時(shí)向教師詢問(wèn)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可 以及時(shí)地回答多個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教育 目標(biāo)。3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多種模式3.1 合理的進(jìn)行分組模式 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中， 教師可以根據(jù)具體的課程目標(biāo)把學(xué)生分成不同的組別，每個(gè)組 可以預(yù)設(shè)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)后可 以放到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行討論。在學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生 借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求幫助進(jìn)行解答，教師可以同步借助計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控來(lái)安排劃分小組進(jìn)行討論，或者直接接受學(xué)生提 出的咨詢。這種分組完成目標(biāo)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式 中學(xué)生們千篇一律完成相同作業(yè)的模式，讓課堂學(xué)習(xí)更生動(dòng)， 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維和

7、創(chuàng)造性，復(fù)核素質(zhì)教育的規(guī)律 。3.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的示范模式示范模式是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者， 會(huì)向?qū)W生把本次的教育目標(biāo)事先演示一遍，通過(guò)教師自身的示 范作用來(lái)加深學(xué)生事先教育目標(biāo)的成功率。這種教學(xué)模式缺點(diǎn) 在于學(xué)生仍然是被動(dòng)的接受知識(shí)，本質(zhì)上與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并 沒(méi)有差別，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在發(fā)展中必然經(jīng)歷的初級(jí)階段 ，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，這種初級(jí)的教學(xué)模式將會(huì)逐漸被淘汰 掉。3.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)模式 這是計(jì)算機(jī)教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要特征， 能夠在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)個(gè)別輔導(dǎo)教 學(xué)模式是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)的需要，來(lái)采用現(xiàn)代媒體技術(shù)與傳統(tǒng)

8、 媒體方式進(jìn)行特別教學(xué)，講演相結(jié)合，將問(wèn)題的原理、概念、 法則等敘述清楚。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的延展性和兼容性，不 同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠在系統(tǒng)中尋找到復(fù)核自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)給予指導(dǎo)。4 不斷總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在我國(guó)應(yīng)用的時(shí)間還很短， 在實(shí)踐中難免出現(xiàn)各種問(wèn)題，我們要探索和尋求最有效的辦法 應(yīng)對(duì)不足之處來(lái)加以改進(jìn)。為了更好地為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的普 及打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要時(shí)刻總結(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)， 并把這種成功的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)多種途徑在教育界中傳播，讓更多的 教師掌握正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，隨著不斷的實(shí)踐積累，我國(guó) 的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越完善。結(jié)束語(yǔ)伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也開(kāi)始逐漸革新教 學(xué)方法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)就是在社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一種有 別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)系統(tǒng)，它將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)