技工院校語文教學(xué)方法和技巧探討

1、技工院校語文教學(xué)方法和技巧探討摘要：本文首先介紹了技工院校的學(xué)生特點。然后指出了技校語文教學(xué)中存在的問題。針對這些問題，對行為的原因和結(jié)果進行了詳細的分析。最后提出了相應(yīng)的解決對策和方式方法，尤其指出了校風學(xué)風建設(shè)和語文教學(xué)方式豐富化的重要性。本文總結(jié)的概念性的問題和詳細的建議，將為語文教學(xué)提供大量的指導(dǎo)和參考價值。 關(guān)鍵詞：技工院校；語文教學(xué)；技巧 一、引言 在經(jīng)濟水平發(fā)展之后，人們的收入有了一定的改觀，社會人員學(xué)習(xí)技能的需求有了一定的經(jīng)濟支持。加之工作競爭力大，掌握一項技術(shù)有一定的就業(yè)優(yōu)越性。綜合這兩點，技校的生源開始擴大，提高技校的建設(shè)就顯得尤為重要。語文作為一門語言藝術(shù)和德育工具，應(yīng)該

2、在技校發(fā)揮其應(yīng)有的或者更大的功效。只有樹立起學(xué)生的思想道德和成熟健全的三觀以及為人處世的態(tài)度和原則，才能使其更好地適應(yīng)社會。 二、技工院校的特點 技工院校和職高、中專一樣等同于高中教育，區(qū)別在于高中偏重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，技校偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。技校的生源比較復(fù)雜，初中學(xué)歷、高中學(xué)歷、社會再就業(yè)者都可以進入技校進行學(xué)習(xí)。因此技校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。其道德素養(yǎng)和性格特征包括學(xué)習(xí)能力，都與高中學(xué)校的學(xué)生有一定的差距。技工院校的學(xué)習(xí)主要分為文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程兩類，文化基礎(chǔ)包括語文、數(shù)學(xué)、英語等科目?；A(chǔ)課程的教材和高中的教材存在著一定的差別，它需要根據(jù)職業(yè)技能的特點和文化課的價值兩個方面進行

3、綜合協(xié)調(diào)性的編寫。 三、技工院校語文教學(xué)存在的問題 第一，對語文教學(xué)的重視力度降低。技校的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對于文化課的教學(xué)，不論校方還是學(xué)生都認是一項輔助性的課程。尤其對于語文課程來說，歷來容易受到輕視。從技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以獲得學(xué)校的畢業(yè)證書和等級證書，畢業(yè)后大都直接進入社會。所以學(xué)校和社會看重的大都是學(xué)生的技能高低，對于語文等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)能力不太重視。語文課的課時不斷地縮減，學(xué)生的思想文化和道德素養(yǎng)以及基礎(chǔ)的語言能力得不到提升。1第二，教材的選擇存在問題。技工學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)該在一定程度上符合技能學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神、職業(yè)道德和社會責任感。另外，需要利用語文來進

4、行德育教育，以及技藝美感和生活美感的教育和引導(dǎo)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為一個德才兼?zhèn)?、思想素養(yǎng)較高的人才。而當前的技工學(xué)校語文教材的選擇不夠謹慎，選擇的教材要么以高中語文教材為藍本，要么就偏重于應(yīng)用文的教學(xué)。第三，學(xué)生的求知欲望不濃厚。技校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課和精神狀態(tài)低于其他高等學(xué)校學(xué)生的水平。學(xué)生的求知欲望不夠濃烈，尤其對于語文課的投入不夠，習(xí)慣性地將其作為一門娛樂和休閑的課程。缺乏對語文重要性的認識，忽略了語言藝術(shù)在實際生活和工作中發(fā)揮的功效，使得學(xué)生的道德文化和思想沉淀不夠。提高學(xué)生的求知欲，需要語文教師利用語文凈化心靈的功效達到改善學(xué)生心理的目的。只有提高了學(xué)生的求知欲，才能提高學(xué)生對于語文

5、的喜愛程度，以及對于其他課程的學(xué)習(xí)熱情。2 四、提高技工學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的方法與措施 第一，提高對語文的重視力度。首先校方需要保障語文課的正常課時，不能隨意地縮減和占用。合理地供給語文教學(xué)的經(jīng)費，購置高質(zhì)量、合理性高的語文教材。另外，語文教師自身應(yīng)該首先認識到語文在生活和工作中發(fā)揮的巨大功效，不僅明白其語言教育的作用，更深刻地認識到其美學(xué)教育和德育的作用，盡量將技校學(xué)生的心理和思想進行革新和深化，使其成為一個自我完善、思想全面的人，以此才能更好、更靈活地融入到社會。第二，完美的融合技能教育和文化教育的兩個方面。語文教材的選擇要統(tǒng)籌這兩個方面，教學(xué)的中心和意義也要依據(jù)這兩個方面。例如，在進行應(yīng)用

6、文教學(xué)時，應(yīng)該避免其枯燥性，使學(xué)生深刻地意識到應(yīng)用文的作用和價值，在施教時需要講究技巧和方式方法，使學(xué)生全面掌握應(yīng)用文寫作時需要注意的細節(jié)問題。對于審美和德育類的語文內(nèi)容，教師需要利用自身的人格魅力和文學(xué)感染心靈的特點，培養(yǎng)學(xué)生真善美的特性。第三，豐富教師的教學(xué)方式。在新課標的號召下，教師需要轉(zhuǎn)變原有的單向式的傳授，適當?shù)厥褂没拥奶接懯降慕虒W(xué)作為教學(xué)的手段。教師需要利用現(xiàn)有的視頻資源協(xié)助教學(xué)，視頻資源相對于文本更具有感染力和移情效果，所以多媒體的應(yīng)用是必要的。除了多媒體的教學(xué)之外，教師可以使用問題設(shè)置和情境代入的方式方法，使學(xué)生能夠在問題的帶動下進行自我探究或者在情境的營造下增強移情的效果。

7、生動的教學(xué)模式能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此才能使學(xué)生感受到語文的魅力，達到洗滌心靈，深化思想的目的。第四，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校風、學(xué)風的建設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高具有很大的間接影響。技校的學(xué)生更應(yīng)該加強思想道德和學(xué)術(shù)學(xué)風的建設(shè)，只有改變和提高了學(xué)生的思想，才能使學(xué)生更積極更本分地投入學(xué)習(xí)中。例如，校園可以舉辦多樣的體育活動、德育活動、學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)競賽等類型的活動，使學(xué)生直觀地感受到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，同時通過這些活動中的評價和獎勵提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時對于校園出現(xiàn)的斗毆、喝酒抽煙等有損校風學(xué)風的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加以限制，制定嚴格的校規(guī)和班規(guī)來起到震懾作用。發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象絕不姑息，將班規(guī)校規(guī)落到實處。由此通過條規(guī)的外在限制和活動的內(nèi)在促進，雙重的保護校園的學(xué)風建設(shè)，使學(xué)生在良好的環(huán)境下身心健康地成長和學(xué)習(xí)。 五、結(jié)束語 針對技術(shù)院校學(xué)生的特點以及院校的復(fù)雜的專業(yè)性質(zhì)開設(shè)相關(guān)的德育活動和專業(yè)活動，營造一個活躍的向上的校風學(xué)風。加強對語文的重視力度，使其完全地發(fā)揮提升思想和心靈的作用。同時利用語文的技巧和基礎(chǔ)，完成對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時利