民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理改革問題與對(duì)策

1、民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理改革問題與對(duì)策近幾年來，我國(guó)全面實(shí)行教育改革和擴(kuò)招政策，促進(jìn)了民辦高校的快速發(fā)展。在高校的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)腦能力的重要途徑，而目前民辦高校實(shí)驗(yàn)室中普遍存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、設(shè)備使用頻率較低以及實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)不統(tǒng)一和管理體制不夠完善的問題，本文針對(duì)上述問題提供了解決對(duì)策。 一、民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀 在民辦高校的實(shí)驗(yàn)室管理中，主要分為兩部分即日常工作管理、教學(xué)管理。其中教學(xué)管理中主要是確立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃大綱以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等。日常工作管理主要是購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備調(diào)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃方案、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度以及實(shí)驗(yàn)室工作人員的考評(píng)等。在實(shí)

2、驗(yàn)室管理中教學(xué)管理與日常工作管理是相輔相成的，同時(shí)又相互制約，兩者共同負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行及維護(hù)。民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理不同于傳統(tǒng)高校，其主要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及儀器利用等方面體校的尤為明顯。 二、民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理中出現(xiàn)的問題 （一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部不夠獨(dú)立 在民辦高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，其內(nèi)容缺乏獨(dú)立性且較為單一，未能充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉與互補(bǔ)1。高校的教學(xué)大綱中明確了實(shí)驗(yàn)室的具體的開設(shè)項(xiàng)目，該種方式導(dǎo)致了設(shè)置的課程缺乏自主性，與實(shí)際工作需求矛盾，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提升動(dòng)手能力及執(zhí)行能力造成了不良影響，并且在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行中，過于片面的強(qiáng)調(diào)了課程驗(yàn)證教學(xué)理論的重要性，促使學(xué)生誤解書本知識(shí)重于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

3、，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生完全根據(jù)書本中的實(shí)驗(yàn)理論，按步驟完成實(shí)驗(yàn)的操作，最后得出前篇一律的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同質(zhì)化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺乏創(chuàng)新新，過場(chǎng)形式的實(shí)驗(yàn)過程導(dǎo)致學(xué)生失去了參與實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 （二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用頻率不高 在民辦高校中通常認(rèn)為資金短板是阻礙建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的主要因素。然而在民辦高校較小規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)中，普遍存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率較低的現(xiàn)象。其主要受傳統(tǒng)教學(xué)大綱的影響和制約，因傳統(tǒng)教學(xué)大綱中設(shè)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有明顯的階段性特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)劃中，理論課程結(jié)束后才能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種模式使學(xué)生只能在特定的某段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源使用情況超出

4、負(fù)荷，而其他時(shí)間段則需進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)使實(shí)驗(yàn)室閑置。通常情況下實(shí)驗(yàn)操作都具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，部分教師為減少工作量削減了實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)室閑置的時(shí)間。 （三）實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)統(tǒng)一且管理機(jī)制不完善 一方面，在民辦高校的教育理念中，重視學(xué)生的理論教學(xué)、忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)室工作人員未能獲得任課教師的待遇，同時(shí)其在年齡、學(xué)歷以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面差距明顯，此時(shí)學(xué)校則重視教學(xué)科研成果，忽略了實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室人員缺乏上進(jìn)心、工作積極性以及責(zé)任感，人員流動(dòng)較大，新進(jìn)人員又出現(xiàn)業(yè)務(wù)不熟等情況。另一方面，民辦高校的實(shí)驗(yàn)室管理通常根據(jù)專業(yè)與系部進(jìn)行劃分，以往該種方式能夠適應(yīng)實(shí)

5、驗(yàn)室教學(xué)管理的實(shí)際需求，而在目前的民辦高校實(shí)驗(yàn)管理中卻出現(xiàn)了漏洞，已經(jīng)不能滿足實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)代化、信息化的實(shí)際需求，傳統(tǒng)系部的管理部門通常身兼數(shù)職，并不具備更多的精力來合理的安排實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜事項(xiàng)。 三、民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理改革的措施 （一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制的改革 在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課程安排時(shí)，應(yīng)避免“重教材、輕實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤思維，實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的開放性活動(dòng)，其內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)具備創(chuàng)新性、啟發(fā)性以及實(shí)踐性。所以，民辦高校應(yīng)改革教學(xué)體制，從根本上解決問題。而適用于當(dāng)前形勢(shì)的方法就是建設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)室，其主要內(nèi)容是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理與設(shè)備使用進(jìn)行改革，之后實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備、場(chǎng)地、課程、指導(dǎo)人員以

6、及項(xiàng)目課題等基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)學(xué)生實(shí)行部分開放或全部開放。有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的功能，便于學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室不同，實(shí)驗(yàn)教師則擔(dān)任輔助學(xué)生學(xué)習(xí)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題、提供實(shí)驗(yàn)咨詢的指導(dǎo)者。這種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。但該種模式對(duì)安全管理的要求比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室要高出很多，學(xué)校應(yīng)做好開放式實(shí)驗(yàn)室之前的準(zhǔn)備工作，避免管理混亂。 （二）提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的主要特點(diǎn)是具有明顯的階段性，使利用實(shí)驗(yàn)室的頻率存在周期性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率也相對(duì)較低。在開放式實(shí)驗(yàn)室的建立能夠有效地避免這樣問題的發(fā)生，學(xué)生可隨意安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)室的利用頻率。開放式實(shí)驗(yàn)室的前提是基于

7、學(xué)生認(rèn)同的情況下，實(shí)驗(yàn)室則需要制定合理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)規(guī)劃和有序的管理措施，因?qū)嶒?yàn)室的開放必然會(huì)吸引大量學(xué)生，增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的折舊率及損壞率，對(duì)此學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的管理秩序2。 （三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)培養(yǎng)及完善管理機(jī)制 要想有效的提升實(shí)驗(yàn)室人員的整體水平，應(yīng)避免重視理論教學(xué)，忽略實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)理念。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員綜合素質(zhì)應(yīng)建立人員考核制度，并設(shè)立任務(wù)指標(biāo)、制定打分標(biāo)準(zhǔn)，例如，日常管理項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研教學(xué)項(xiàng)目，針對(duì)每一項(xiàng)目設(shè)定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，考評(píng)優(yōu)秀者給予相應(yīng)的激勵(lì)政策，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性。在實(shí)驗(yàn)室管理體制方面，建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中心室、實(shí)驗(yàn)工作室，并選舉組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室日常管理與教學(xué)管理的規(guī)范化。綜上所述，本文主要分析了民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀，并分析了在其管理中出現(xiàn)的問題，最后針對(duì)問題給出了相關(guān)的解決建議。通過本文論述認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化管理為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 參看文獻(xiàn): 1駱開