牛郎織女-說課稿

1、牛郎織女說課稿一、說教材：牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。2、著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。 3、憑借具體的語言材料體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。 三、說教法這是一個(gè)民間故事，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，但通俗易懂。通過聽、說、讀、寫，讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文化味中。四、說學(xué)法在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以

2、達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間。五、說教學(xué)過程1、 復(fù)述故事導(dǎo)入 根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文，對(duì)課文整體感知。然后提出問題，牛郎織女分別是什么樣的人，他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄?？再讀課文。2、 感悟人物形象特點(diǎn) 牛郎織女分別是一個(gè)什么樣的人？通過讀，學(xué)生知道牛郎孤苦伶仃非?？蓱z，但是又勤勞善良，心眼兒好，織女勤勞能干心靈手巧。采訪學(xué)生，織女為什么決心嫁給牛郎？分析織女的善良和勇敢追求。牛郎和織女的勇敢追求成就了他們幸福美滿的生活。此時(shí)故事發(fā)生了波折，讓學(xué)生感悟王母娘娘是一個(gè)什么樣的人物？抓住王母娘娘的動(dòng)作分析王母娘娘的形象，讓學(xué)生在凄美的愛情故事中

3、感悟牛郎和織女在困難面前的堅(jiān)貞不屈。品讀完課文，還需要點(diǎn)撥學(xué)生，正是王母娘娘的出現(xiàn)才推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事跌宕起伏、引人入勝。曲折的情節(jié)，這就是民間故事的敘事特點(diǎn)。王母娘娘的出現(xiàn)是必然的，也是必需的。在前文中你們也有地方暗示了王母娘娘會(huì)把織女抓走？這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，如果沒有這些伏筆，情節(jié)的發(fā)展會(huì)顯得太突然了。讓學(xué)生初步感知伏筆是一種巧妙而高明的寫作方法。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向他們介紹了民間故事的寫作特點(diǎn)和伏筆的知識(shí)。隔河相望，讓學(xué)生發(fā)揮想象，牛郎和織女都會(huì)說些什么？增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治者的憎恨。3、 課下閱讀孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇

4、傳激發(fā)學(xué)生閱讀興趣牛郎織女是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。從古至今，它已經(jīng)流傳了一千八百多年，滋潤了一代又一代善良人們的心靈。 學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事可以說是耳熟能詳。怎樣讓一個(gè)“老的掉牙”的故事，上出新意，使學(xué)生不僅愛學(xué)，而且更能學(xué)好呢？我主要從以下幾方面著手：一、積極倡導(dǎo)“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 小學(xué)語文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”的能力。在教學(xué)牛郎織女這一課時(shí)，“你覺得牛郎是個(gè)什么樣的人？”“織女是個(gè)什么樣的人？”學(xué)生自然而然就參與了課文的研讀，談出自己對(duì)課文的理解。有的孩子讀的特別細(xì)致，甚至從“你

5、們”的“們”這個(gè)字中讀出織女和牛郎一樣善良。有的孩子從牛郎不計(jì)較哥嫂對(duì)他的態(tài)度，讀出了他的胸懷大度 對(duì)于王母娘娘，在他們眼里是心狠手辣的、是冷酷無情的、是不懂親情的、是死要面子的在交流中，學(xué)生對(duì)這一人物進(jìn)行了批判，同時(shí)在心中確立了王母娘娘應(yīng)有的形象慈愛的、有人情味的、講親情的。這就是美與丑的辨析。有了對(duì)與錯(cuò)、美與丑的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也就能感悟故事的寓意。教學(xué)中不必義憤填膺地激起學(xué)生對(duì)王母娘娘這一人物的痛恨與咒罵，應(yīng)該心平氣和地聆聽學(xué)生對(duì)王母娘娘這一人物的自主評(píng)價(jià)，或頌揚(yáng)或斥責(zé)。要知道多一雙眼睛，就多一個(gè)角度，多一個(gè)角度，就多一些客觀。 二、著力突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。 為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下問題，由同座配合完成：1、牛郎織女分別是什么樣的人？2、你是下凡的織女，請(qǐng)問你為什么決心嫁給牛郎？ 3、當(dāng)牛郎和織女在鵲橋