漫步中外園林藝術(shù)教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！第19課不到園林怎知春色如許漫步中外園林藝術(shù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 普通高中美術(shù)課程改革，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、模塊選修、教學(xué)方法、評價方式等方面帶來了一系列的變化，面對新的問題，作為人教版高中美術(shù)教材的使用者在與同行的互動交流中，生發(fā)了一些認(rèn)識和體會。在教育教學(xué)的過程中，探索研究新的理論和理念本課內(nèi)容和教學(xué)主要目的就是幫助學(xué)生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力，從而學(xué)會分析藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。教材分析 新版美術(shù)鑒賞教材繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合性。本科教材中外園林藝術(shù)流派眾多,知識容

2、量大,授課時應(yīng)避免面面俱到,力求做到脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。故通過單元教學(xué)設(shè)計突出重點(diǎn),深化書本內(nèi)容,設(shè)置一個單元三個課時:第一課,中國蘇州園林;第二課,世界各地園林;第三課,現(xiàn)代生活與園林。學(xué)生將通過這三課內(nèi)容從古至今,由中到外,從遠(yuǎn)及近的了解、感受、賞析園林藝術(shù)的魅力。本節(jié)為第一課,以蘇州園林為代表感受中國園林的精深文化之美。學(xué)情分析 授課對象是高一年級普通班學(xué)生,作為高中生雖然已具備良好的思維和辨析能力,但仍然需要掌握正確鑒賞美術(shù)作品的方法,提高審美感知能力,在建構(gòu)這一新知識的過程中,需要逐步培養(yǎng)其探索研究的精神并引導(dǎo)學(xué)生在了解世界多元化和多樣藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)民族審美意識,從不同角度理

3、解和鑒賞美術(shù)作品,促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：欣賞中外杰出的園林藝術(shù)，了解東西方傳統(tǒng)園林藝術(shù)的不同特色和現(xiàn)代景觀園林藝術(shù)的多樣性變化。引導(dǎo)學(xué)生探討并體驗不同園林風(fēng)格背后的審美文化上的差異，注重學(xué)生體會中國園林的特殊意義，能注意和生活結(jié)合。 2、方法與過程：教學(xué)中以身邊的中國園林建筑為引導(dǎo)，引起關(guān)注深入討論領(lǐng)會魅力感悟成就 3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生們應(yīng)該深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓，體會中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就，不能固步自封，這樣才能對古今中外的園林藝術(shù)概貌有一個總體的認(rèn)識，從而客觀地評價中國園林在世界上的地位、

4、意義和價值，更好地理解民族傳統(tǒng)，將其發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。在園林藝術(shù)發(fā)展過程中，形成了風(fēng)格迥異的分支，各自有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、審美追求、造園手法和藝術(shù)風(fēng)格。 難點(diǎn)：探索不同園林藝術(shù)流派的產(chǎn)生原因及發(fā)展脈絡(luò)，從而學(xué)會分析藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。教學(xué)流程示意（一）、導(dǎo)入新課：朗誦昆曲牡丹亭游園中一段唱詞（二）、授 課：出示題目漫步中外園林藝術(shù)欣賞圖片集錦，提出問題教師小結(jié)：分析總結(jié)（三）、鞏固練習(xí)：連線題（四）、思考討論：（五）、總 結(jié)：教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入：朗誦昆曲牡丹亭游園中一段唱詞同學(xué)們

5、朗誦的非常好，下面猜猜我們這節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課我們就隨著主人公杜麗娘的不到園林，怎知春色如許的感嘆聲漫步中外園林。（二）、授課：出示題目漫步中外園林藝術(shù)欣賞圖片集錦，問題1：什么是園林？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：利用并改造天然山水地貌或者人為地開辟山水地貌、結(jié)合植物的栽植和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游憩、居住的環(huán)境。剛才我們看到了是這兩種園林形式：歐洲園林和中國園林，根據(jù)圖片進(jìn)行比較。1、認(rèn)識中國園林a、提到中國園林，大家首先會想到什么園林？（頤和園、蘇州園林.）中國古代園林的分類：北方皇家園林、南方私家園林和寺觀園林三類。現(xiàn)存的皇家園林：圓明園、頤和園、承德避暑山莊現(xiàn)存的私家園林：揚(yáng)州

6、的何園，蘇州的拙政園、留園、滄浪亭、網(wǎng)獅園，上海的豫園b、在對現(xiàn)存的南北園林的欣賞的過程中，請同學(xué)們思考體會兩者間的特點(diǎn)差異。教師小結(jié)：皇家園林規(guī)模宏大，真山真水較多，園中建筑色彩富麗堂皇，建筑體型高大。私家園林規(guī)模較小，所以常用假山假水，建筑小巧玲瓏，表現(xiàn)其淡雅素凈的色彩，賦予詩情畫意。以上看到的是園林的分類，那這些園林有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)呢？我們來看一下。2、中國園林的藝術(shù)特點(diǎn)：a、雖由人作，宛自天開的自然美b、可游、可望、可行、可居的空間美c、詩情畫意、寄情山水的人文美下面我們就由這三條線索，以蘇州園林為代表由淺入深，層層欣賞。A、自然美 欣賞圖片教師小結(jié)：通過欣賞，我們發(fā)現(xiàn)造園者把花木山

7、水建筑等與自然的和諧之情表現(xiàn)的淋漓盡致。B、空間美 欣賞圖片教師解說：園林不僅與昆曲有著千絲萬縷的關(guān)系，與繪畫也有著很深的淵源，最初建園者就是以山水畫為原本造園的，所以畫家所追求的空間美，也是造園者所追求的。C、人文美 通過幾個亭子命名的由來體會詩情畫意、寄情山水的人文美如：拙政園、留聽閣等知識鞏固：下列幾項中屬于江南私家園林藝術(shù)特色的是( )，屬于皇家園林藝術(shù)特色的是（ ）A、小巧玲瓏、曲折有致 B、疊石理水、林泉深邃 C、移步換景、可居可游D、不僅具有江南園林的清雅氣韻，而且獨(dú)具富麗的皇家氣魄 E、清雅脫俗、詩情畫意3、認(rèn)識日本園林：枯山水欣賞圖片，被稱為園林史上的明珠，藝術(shù)特點(diǎn)：靜、雅、

8、奇4、認(rèn)識歐洲園林A、意大利古典園林：人工美與自然美有機(jī)結(jié)合的典范欣賞法爾奈斯莊園：意大利臺地式別墅園（文化因素）a、 臺地造園。用到借景俯視的手法，將自然風(fēng)光與園林融為一體。b、 常綠樹木。綠樹中穿插白色建筑物，沖擊視覺效果。c、 內(nèi)容豐富。B、法國古典園林：馴服自然欣賞凡爾塞宮：幾何造園術(shù)（歷史因素）C、英國古典園林：風(fēng)景如畫“萬能造園師”布朗（地理因素）（三）鞏固練習(xí)：連線題（四）思考討論：談?wù)勀阆矚g什么樣的園林？并簡單說說理由。（五）總結(jié)園林是人與自然緊密結(jié)合、相互交融的產(chǎn)物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們開闊了眼界，感受到了園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。在今后的生活中，更多的親近園林、感悟園

9、林、熱愛園林。板書設(shè)計不到園林怎知春色如許漫步中外園林藝術(shù)1、什么是園林？2、認(rèn)識中國園林3、中國園林的藝術(shù)特點(diǎn)：4、認(rèn)識日本園林：枯山水5、認(rèn)識歐洲園林A、意大利古典園林：人工美與自然美有機(jī)結(jié)合的典范B、法國古典園林：馴服自然C、英國古典園林：風(fēng)景如畫教學(xué)反思通過本課教學(xué)，對今后的教學(xué)工作也有了一些想法和啟示，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下幾個問題：第一、注重教材內(nèi)容與地方資源相結(jié)合。由于一節(jié)課的時間非常有限，而新教材中為了適合學(xué)生自學(xué)的需要，容量比較大。這就需要教師教學(xué)備課中進(jìn)行合理靈活的處理。我的感受是要抓住每一課的副標(biāo)題，它就是這一課的靈魂，并且教材中的內(nèi)容對于學(xué)生比較陌生，如果把地方美術(shù)資源引入到課堂，學(xué)生會更加親切，學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)提高第二、注重鑒賞與創(chuàng)作（練習(xí)）相結(jié)合。美術(shù)作品的鑒賞需要有一定的實(shí)踐為基礎(chǔ)，比如動手畫一畫，或先來自己嘗試分析一下作品，然后再一起進(jìn)行鑒賞或討論一些問題，會更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同樣鑒賞后進(jìn)行創(chuàng)作，也會讓學(xué)生對作品理解的更深第三、要重視信息技術(shù)的開發(fā)和利用學(xué)生可以小組進(jìn)行課件制作，選擇