高校美術(shù)教育改革的思考

1、高校美術(shù)教育改革的思考摘要：美術(shù)教育改革是當(dāng)前各大美術(shù)院校面臨的主要問(wèn)題，本文針對(duì)普通高校美術(shù)專業(yè)招生難、就業(yè)難等問(wèn)題，提出幾點(diǎn)反思，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題，從課程設(shè)置、實(shí)踐能力提升、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出一些具體策略，旨在為高校美術(shù)教育改革提供參考。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)專業(yè)；教育改革 近年來(lái)，美術(shù)專業(yè)逐漸成為高考熱點(diǎn)，一些順應(yīng)美術(shù)專業(yè)發(fā)展的細(xì)分專業(yè)如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)紛紛出現(xiàn)。這些現(xiàn)象都表明美術(shù)教育事業(yè)已成為我國(guó)高等教育不可或缺的部分，其對(duì)于多樣型藝術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著越來(lái)越重大的作用。但值得注意的是，由于高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，美術(shù)專業(yè)的新生質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量均有所下降，這不僅不利于美

2、術(shù)專業(yè)就業(yè)率的提升，更不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。鑒于此，高等美術(shù)教育專業(yè)亟需展開(kāi)系統(tǒng)化的改革，以創(chuàng)新型的、有針對(duì)性的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的要求，完善美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。 一、對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)教育模式的反思 我國(guó)現(xiàn)有高校美術(shù)教育體系沿承了傳統(tǒng)美術(shù)教育的基本思路，在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形式下反思這種教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)其存在以下問(wèn)題： （一）重視教學(xué)，輕視育人 高校美術(shù)教育知識(shí)化傾向嚴(yán)重，過(guò)分重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、品格、情感的培養(yǎng)，其結(jié)果必然導(dǎo)致人才發(fā)展的不平衡。許多高校對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課考核過(guò)于放松，一些有關(guān)美學(xué)素養(yǎng)、史學(xué)觀念的文化課在美術(shù)類高校受到冷落，甚至停開(kāi)，這種

3、做法阻礙了學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，不利于他們整體素質(zhì)的提升。 （二）重視技術(shù)傳授，輕視理論研究 由于課時(shí)所限以及追求教學(xué)效果的觀念引導(dǎo)，大部分高校美術(shù)專業(yè)都以技能講授為核心，教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)美術(shù)史等藝術(shù)理論的講解，尤其是民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知更是很少涉及。這使得高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生大多只具備一般化的操作能力，缺乏對(duì)藝術(shù)的思辨能力以及創(chuàng)新能力，削弱了高等教育的作用。 （三）重視知識(shí)接受，輕視創(chuàng)新能力與綜合能力培養(yǎng) 長(zhǎng)久以來(lái)，高校美術(shù)專業(yè)都采用著一套相對(duì)固定的模式，即常規(guī)專業(yè)知識(shí)講授、階段性畫(huà)法步驟示范、具體化輔導(dǎo)。這一教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，學(xué)生僅限于被動(dòng)接受。在此模式下，美術(shù)各學(xué)科之間的關(guān)系被割裂，教師傳

4、授的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)單一，既不能適應(yīng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需要，也不能滿足學(xué)生今后實(shí)踐能力拓展的需要，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展較為不利。 二、關(guān)于高校美術(shù)教育改革方式的若干思考 （一）調(diào)整課程設(shè)置，增加選課量，增強(qiáng)高校教育育人功能 高校美術(shù)教育必須打破“嚴(yán)進(jìn)寬出”的陳舊模式，改變以往專業(yè)課體系教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)綜合性理論、知識(shí)與技能的有機(jī)融合，在豐富課程設(shè)置、靈活編排教學(xué)程序上下功夫。具體來(lái)講，高校美術(shù)教育的課程改革可從兩方面入手：一是，提高對(duì)高校通識(shí)課程的重視度，在專業(yè)理論課基礎(chǔ)上增加一些歷史人文內(nèi)容。如西方哲學(xué)史、美學(xué)史、中外文藝?yán)碚摗⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化欣賞等等。上述課程對(duì)于拓寬學(xué)生的思

5、考角度，培養(yǎng)他們的藝術(shù)史觀具有積極的意義，尤其適合在文化課上較為落后的美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是，以社會(huì)需求為依據(jù)，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，豐富專業(yè)課的課程設(shè)置。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的加快，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，用人單位對(duì)美術(shù)人才的需求也逐漸細(xì)化、實(shí)用化。與此同時(shí)，全社會(huì)對(duì)于人才創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高。這些都要求高校美術(shù)專業(yè)從根本上改變以往注重理論、注重傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科目的教學(xué)思路，在專業(yè)基礎(chǔ)課之上增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以擴(kuò)大美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知，幫助他們?cè)谖磥?lái)的深造或就業(yè)中獲得更快的提升。 （二）高校美術(shù)教育改革應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的提高與實(shí)踐能力的培養(yǎng) 美術(shù)專業(yè)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)

6、科，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，使之更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一般來(lái)講，高校內(nèi)外可開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)主要有校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩類。其中，在校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生均處于活動(dòng)主體地位，教師在傳授基本技能的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立鑒賞的能力，為接下來(lái)的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。具體來(lái)講，高校一方面可利用學(xué)校社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，如重點(diǎn)扶持各類繪畫(huà)社、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中鞏固所學(xué)；另一方面，高?？砷_(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、美術(shù)作品大賽等校園活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诮梃b與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中展示自己的風(fēng)采，增強(qiáng)自身的專業(yè)實(shí)踐能力。在社會(huì)實(shí)

7、踐環(huán)節(jié)中，高校應(yīng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生走到社會(huì)中去，走到普通群眾中去，讓他們主動(dòng)關(guān)心生活、深入基層尋找藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，同時(shí)，鼓勵(lì)他們與更多校外專業(yè)人士交流、學(xué)習(xí)，接受新觀點(diǎn)、新思路，拓寬自己的藝術(shù)認(rèn)知面。如學(xué)?？筛鶕?jù)自身所處的地域特點(diǎn)，以地域文化為主題展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將民間美術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)的課堂開(kāi)在校外，讓他們結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解知識(shí)，展開(kāi)創(chuàng)作，培育他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。 （三）高校美術(shù)教育改革應(yīng)多方面提升學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，尤其是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)、個(gè)性發(fā)展要求較高的美術(shù)專業(yè)來(lái)講更是如此。以下，筆者就從四方面探討如何在高校美術(shù)教育改革中提升學(xué)生創(chuàng)新能力：1.培

8、養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性的繪畫(huà)審美理念。傳統(tǒng)美術(shù)教育繼承性明顯，學(xué)生主要通過(guò)觀念、方法的模仿來(lái)學(xué)習(xí)，其繪畫(huà)場(chǎng)景往往都是已知的、重復(fù)的。在這一過(guò)程中，學(xué)生的模仿能力得到訓(xùn)練，但創(chuàng)新能力卻被抹殺。因此，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先就要幫助他們樹(shù)立創(chuàng)造性的繪畫(huà)審美理念，教師要將學(xué)生看作教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維展開(kāi)創(chuàng)新思考，以不同的視角去表達(dá)事物，幫助他們成為美術(shù)知識(shí)與技能的開(kāi)拓者；2.營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。創(chuàng)新的本質(zhì)是個(gè)性的釋放，學(xué)校要努力為學(xué)生提供寬松自由、崇尚個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生的不同觀點(diǎn)、審美取向。如放松對(duì)繪畫(huà)工具、材料、技法的限制，鼓勵(lì)他們采用新的方式表達(dá)創(chuàng)作意圖，拋棄“像與不像

9、”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，允許多元思維并存；3.借助現(xiàn)有科技條件變革教學(xué)方法。飛速發(fā)展的科技水平為高校美術(shù)教育提供了新的契機(jī)，學(xué)校要變革以往傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段，提升課堂創(chuàng)新教育成效。如訂購(gòu)國(guó)際名校在線課程，讓學(xué)生了解最新的藝術(shù)信息和創(chuàng)作成果，播放、展示繪畫(huà)大師的視頻及作品供學(xué)生思考、臨摹等。在教學(xué)方法的變革過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊性，努力為學(xué)生提供個(gè)性化體驗(yàn)，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展；4.構(gòu)建全新的美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系。以往美術(shù)教育的評(píng)價(jià)與考核體系過(guò)于單一，學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)在考核結(jié)果中得不到顯示，這極不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)模式進(jìn)行多元化改革，將智力因素、非智力因素都考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)當(dāng)中，建立更為立體、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。 三、結(jié)語(yǔ) 高校美術(shù)教育是文化傳承的重要載體，我們有必要針對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸，不斷完善美術(shù)教學(xué)體制，更新高校美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，拓寬他們的美術(shù)思維，提高他們的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)出美術(shù)專業(yè)理論