1.2聲音的特性

1、課題2、 聲音的特性時(shí)間9.9班級八年級教師靳卿科目物理課時(shí)2課型新課一、教材內(nèi)容分析：本節(jié)為本章的重點(diǎn)內(nèi)容，隨內(nèi)容不多，也很有系統(tǒng)性，但理解較難，學(xué)生不容易掌握。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素. 難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分音調(diào)和響度。三、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，過程方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）：1 知識與技能：（1）知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。 （2）知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近相關(guān)，音調(diào)的高低與 頻率相關(guān)。 （3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2. 過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近相關(guān)， 音調(diào)的高低與頻率相關(guān)。 （2

2、）組織學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離 遠(yuǎn)近相關(guān)，音調(diào)的高低與頻率相關(guān)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提升學(xué)生對樂音的審美水平。四、學(xué)情分析：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理的探究性學(xué)習(xí)還不能很好的掌握，更不能說自主探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)行探究活動是，教師應(yīng)多引導(dǎo)，先強(qiáng)化學(xué)生物理探究性學(xué)習(xí)的步驟我實(shí)驗(yàn)方法。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（教法及學(xué)法的設(shè)計(jì)）：本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特性，并能在實(shí)際中分辨這些特征，不宜過度強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：利用多媒體實(shí)行輔助教學(xué)，并準(zhǔn)備相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料：刻度尺、塑料梳子

3、、硬紙板等。七、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語一 師：請同學(xué)們欣賞兩首樂曲：二胡獨(dú)奏曲和笛子獨(dú)奏曲 （請兩位同學(xué)上臺演奏） 師：請同學(xué)們各抒己見。談一談聽到的兩首樂曲，有哪些方面是不同的？ 導(dǎo)語二 師（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上）：同學(xué)們我們生活在一個(gè)充滿聲音的 世界，同一首樂曲聲音有強(qiáng)弱，調(diào)有高低，構(gòu)成了豐富多彩的聲音。聲音與聲音有什么不同呢？1、 合作交流 解讀探究 （一）響度 做一做教師用大小不同聲音說“同學(xué)們好”，要求學(xué)生區(qū)分兩次聲音有什么不同？ 議一議學(xué)生交流討論：兩次聲音一次大，一次小。 點(diǎn) 撥師：聲音大即強(qiáng)，聲音小即弱。 小結(jié)歸納（板書） 1聲音的強(qiáng)弱叫做響度。 演 示演示敲鼓

4、 思 考 用什么方法使鼓發(fā)出的聲音更響一些？用什么方法顯示鼓面振動幅度的大小呢？ 試一試如果換音叉做上述實(shí)驗(yàn)，情況又會怎樣呢？ 學(xué)生思考回答：用較大的力敲擊，音叉振動幅度大，響度大；在音叉旁邊用細(xì)線懸掛一輕質(zhì)小球，用較大的力敲擊，音叉振動幅度增大，小球彈起幅度增大，響度增大。 點(diǎn) 撥師：聲源振動的幅度叫做振幅。 想一想聲音的響度與振幅有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)歸納（板書）2聲音的響度與聲源的振幅相關(guān)，振幅越大，響度越大。 試一試人站在距發(fā)聲體遠(yuǎn)近不同的地方響度如何？ 議一議近的地方振幅大，聲音大；遠(yuǎn)的地方振幅小，聲音小。 小結(jié)歸納（板書） 3人聽到的聲音的響度與人距離聲源的遠(yuǎn)近相關(guān)。 （二）音調(diào) 做

5、一做請一位男生和一位女生都說“聲音的特征”，其他學(xué)生聽后區(qū)分這兩次聲音有何不同？ 試一試用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，仔細(xì)聽卡片發(fā)出的聲音高低有什么不同？ 猜一猜聲音的高低可能與什么因素相關(guān)呢？點(diǎn) 撥師：快速撥梳齒，梳齒振動快，慢速撥梳齒，梳齒振動慢。振動的快慢常用每秒振動的次數(shù)頻率來表示。讀一讀學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。 小結(jié)歸納 （板書） 1聲音的高低叫做音調(diào)。 2聲音音調(diào)的高低與聲源的振動頻率相關(guān)，聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，反之，越低。 點(diǎn) 撥師：通常女生比男生的音調(diào)高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高低。2、 總結(jié) 1音調(diào)和響度； 2響度與聲源的振動幅度相關(guān)；音調(diào)與聲源的振動頻率

6、相關(guān)。五、作業(yè) 附：隨堂練習(xí) 類型一： 聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色 1 用手輕按自己喉嚨兩側(cè)，張開嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺叫喉部振動幅度小，再大聲“啊”時(shí)手感覺喉部振動幅度大，為說明了聲音的響度與聲源的振幅相關(guān)，振幅越大，響度越大。 2 弦樂隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)整自己的樂器擰緊或放松琴弦，這樣做主要功能是改變樂器發(fā)出聲音的（ B ） A響度 B音調(diào) C音色 D傳播方向 教學(xué)反思（第一課時(shí)完）1、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語一 師：俗話說“聞其聲如聞其人”；我們在欣賞流行歌曲時(shí)，一聽到歌聲就知道是誰唱歌，這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)聲音的第三個(gè)特征音色。 2、 合作交流 解讀探究 （3）

7、音色 聽一聽用幾種不同的樂器演奏同一首樂曲，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同？ 試一試 用幾種不同的樂器，先后發(fā)出音調(diào)相同的聲音單憑聽覺能否辨認(rèn)出聲音是從哪個(gè)樂器發(fā)出的？ 點(diǎn) 撥師:即使聲音的音調(diào)和響度相同，也可以區(qū)分，這是因?yàn)椴煌陌l(fā)聲體發(fā)出的聲音各有自己的特色，稱為音色，也叫音品。 看一看不同樂器發(fā)聲的波形（課本14頁） 點(diǎn) 撥師:上述四種樂器，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。它們發(fā)出聲音的波形也各不相同。但它們的聲波的波形都很有規(guī)律。 做一做所有同學(xué)都閉上眼睛，請三位同學(xué)到后邊朗誦同一首詩，其他同學(xué)指出是誰。小結(jié)歸納 1音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。 2影響發(fā)聲體

8、音色的因素：（1）構(gòu)成發(fā)聲體的材料不同，音色不同； （2）構(gòu)成發(fā)聲體的形狀不同，音色不同； 3聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色（板書） 拓 展弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系 做一做請一位同學(xué)上臺演奏二胡，同學(xué)們觀察他演奏時(shí)，手的位置改變情況，同時(shí)比較音調(diào)的變化。 想一想 學(xué)生交流：弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)歸納 弦樂器的弦越短、越細(xì)、越緊，音調(diào)越高；弦越長、越粗、越松，音調(diào)越低。 3、 應(yīng)用遷移 鞏固提高 例1宋祖英和湯燦都是湘籍著名歌唱演員。當(dāng)她們表演女聲二重時(shí)，我們?nèi)阅芊直娉鏊齻兊穆曇魜?，這主要是因?yàn)樗齻兊母杪曈胁煌模?） A.音色 B響度 C音調(diào) D

9、音速 例2如圖所示(裝有不同水量的瓶子)，相同的瓶子里裝入了不同的水量，用棒敲擊瓶子時(shí)，可發(fā)出不同音調(diào)。那么發(fā)聲體是（ ），發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右是( )。（選填：“升高”、“降低”或“”相同） 例3如圖所示，甲圖說明發(fā)聲的物體在（ ）；乙圖中的游泳者在水下能聽到岸上的音樂聲，說明聲音不僅能在空氣中傳播，也能在（ ）中傳播；丙圖中小白兔能分辨出叫門的不是外婆，是根據(jù)聲音的（ ）來判斷的. 例4小明在表演二胡時(shí)，首先需要調(diào)整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的（ ）（填“響度”或“音調(diào)”）。用弓拉動琴弦，使琴弦（ ）而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的（ ）；二胡的聲音是通過（ ）傳播到我們耳中的 4、 總結(jié)反思 拓展升華 總 結(jié) 1音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。 2聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。 五、作業(yè) 完成物理練習(xí)冊 八、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1、知識評價(jià)： 嚴(yán)格的講，音調(diào)、響度和音色應(yīng)該是“樂音的三要素”。本節(jié)采用簡化的處理方法，籠統(tǒng)地稱之為“聲音的三要素”。這種處理方法，一是教學(xué)糾纏于某些抽象性概念的辨析；二是聲音的分類實(shí)際上是相對的，這樣處理隨不嚴(yán)謹(jǐn)，但仍允許。2、能力評價(jià)：本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生在日常生活中有辨析聲音三要素的能力，而不