(完整)全國(guó)2011年04月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案(試卷+答案),推薦文檔

1、全國(guó) 2011 年 4 月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題（課程代碼：00452）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1. 下列哪些學(xué)科與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相交叉結(jié)合產(chǎn)生教育統(tǒng)計(jì)學(xué)()a. 教育學(xué)、生理學(xué) b. 教育學(xué)、心理學(xué)c. 社會(huì)學(xué)、教育學(xué) d. 生理學(xué)、心理學(xué)2. 下列關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量的關(guān)系，敘述正確的是()a. 教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量相互獨(dú)立b. 教育統(tǒng)計(jì)是教育測(cè)量的基礎(chǔ)c. 教育統(tǒng)計(jì)在教育測(cè)量提供的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行d. 教育統(tǒng)計(jì)為教育測(cè)量提供數(shù)據(jù)

2、3. 下列屬于比率變量的是()a. 人的血型 b. 五級(jí)記分制 c. 氣溫d. 身高4. 在統(tǒng)計(jì)分析圖中，圓形圖通常用于描述()a. 二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)b. 某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)c. 離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)d. 具有百分比結(jié)構(gòu)的分類(lèi)數(shù)據(jù)5. 假設(shè)某小學(xué)生語(yǔ)文平時(shí)、期中、期末的成績(jī)分別為 95、80、86，平時(shí)、期中、期末權(quán)重按 2:3:5 分配，那么該生語(yǔ)言總平均成績(jī)?yōu)?)a. 85b. 86c. 87d. 886. 題 6 圖這相相關(guān)散點(diǎn)圖表示()a. 相關(guān)很高，是正相關(guān)b. 相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)c. 相關(guān)很低，是正相關(guān)d. 相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)7. 下列敘述正確的是()a. 同一被試不

3、同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較b. 同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較c. 不同年齡組間的離差智商值不可以比較d. 同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較8. 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類(lèi)中衡量個(gè)體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的價(jià)值作出合乎邏輯的判斷的行為目標(biāo)屬于()a. 評(píng)價(jià)b. 綜合c. 分析d. 領(lǐng)會(huì)9. 韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)屬于()a. 限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)b. 限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最高成就測(cè)驗(yàn)c. 非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)d. 非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最高成就測(cè)驗(yàn)10. 在某英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，一位學(xué)生的成績(jī)?yōu)?59 分，若該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤為 2.68，那么該生的真分?jǐn)?shù)可能是()a. 55.5b. 56c. 60d. 6211.

4、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是()a. 形成性測(cè)驗(yàn)b. 終結(jié)性測(cè)驗(yàn)c. 既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也可以是常模參照成就測(cè)驗(yàn)d. 既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也不是常模參照成就測(cè)驗(yàn)12. 某市有小學(xué) 200 所，要在該市小學(xué)生中抽取一個(gè)容量為 80 的隨機(jī)樣本，考慮到小學(xué)生年齡偏低，允許一所小學(xué)抽取 2 個(gè)學(xué)生，應(yīng)采用()a. 隨機(jī)抽樣b. 分層抽樣c. 分階段抽樣d. 等距抽樣13. 原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量n 30 的平均改寫(xiě)抽樣分布為()a. f 分布b. t 分布c. c2 分布d. 正態(tài)分布14. 關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是()a. 使用反正法b. 最終結(jié)論一定是推翻原所設(shè)c. 若虛無(wú)

5、假設(shè)被推翻，則整個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程不成立d. 它所依據(jù)的是小概率事件有可能發(fā)生的原理15. 若要比較兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立總體方差差異顯著性檢驗(yàn)，應(yīng)采用()a. f 檢驗(yàn)b. t 檢驗(yàn)c. c2 檢驗(yàn)d. z 檢驗(yàn)二、名詞解釋題（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)17. 常模參照測(cè)驗(yàn)18. 命題雙向細(xì)目表19. 測(cè)驗(yàn)信度三、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）20. 簡(jiǎn)述集中量數(shù)的作用21. 簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)分和絕對(duì)評(píng)分的涵義，并舉例說(shuō)明22. 簡(jiǎn)述方差分析的條件四、計(jì)算題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）23. 已知一組數(shù)據(jù)20、40、1

6、5、10，求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、平均差和標(biāo)準(zhǔn)差。（保留 2 位小數(shù)）24. 某大學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生分布情況如下表，現(xiàn)要抽取一個(gè) 100 人的隨機(jī)樣本，請(qǐng)問(wèn)各專(zhuān)業(yè)入樣人數(shù)分別是多少？專(zhuān)業(yè)管理學(xué)英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易化學(xué)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)合計(jì)所有人數(shù)85210681201549072725. 有 12 名學(xué)生參加一項(xiàng)體育測(cè)驗(yàn)，其中 4 名學(xué)生在測(cè)驗(yàn)之前曾參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練，其余的沒(méi)參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練。他們的測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，試問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練與該項(xiàng)體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間是否相關(guān)？（“1”代表曾參加訓(xùn)練的學(xué)生，“0”代表未參加訓(xùn)練的學(xué)生，s=5.22，保留 2 位小數(shù)）學(xué)生代號(hào)010203040506070809101112練過(guò)長(zhǎng)跑1

7、01000100100體育測(cè)驗(yàn)272522202018181815121010（計(jì)算公式： rpb =）x p - x qpq sx五、綜合應(yīng)用題（本大題共 10 分）26. 隨機(jī)抽取 32 位男教師和 50 名女教師進(jìn)行基項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。測(cè)得男教師平均分 80，標(biāo)準(zhǔn)差 8；女教師平均分 76，標(biāo)準(zhǔn)差 10。試問(wèn)男、女教師測(cè)驗(yàn)成績(jī)有無(wú)顯著性差異。公式 z = ( x 1 - x 2 ) - (c1 - c2 ) ）s 2 / n + s 2 / n1122（ za / 2(0.05) = 1.96六、論述題（本大題共 12 分）27. 試述選擇題的優(yōu)點(diǎn)主局限性。全國(guó) 2011 年 4 月高等教育自學(xué)考

8、試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量答案（課程代碼：00452）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）1. b2. c3. d4. d5. b6. a7. b8. a9. b10. c11. c 12. c13. d 14. a15. a二、名詞解釋題（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以被試所屬組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為單位來(lái)表示的被試個(gè)體分?jǐn)?shù)對(duì)平均數(shù)的距離。（3 分）17. 常模參照測(cè)驗(yàn)是指參照著常模使用相對(duì)位置來(lái)描述測(cè)驗(yàn)成績(jī)水平的一種測(cè)驗(yàn)。18. 命題雙向細(xì)目表是一個(gè)關(guān)于考試內(nèi)容和考查目標(biāo)的雙向列聯(lián)表，是關(guān)于一門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容和掌握層次兩個(gè)維度下的一種考試

9、命題抽樣方案，是命題人員著手命題、審題、制卷乃至作效度驗(yàn)證時(shí)進(jìn)行工作的一個(gè)根本依據(jù)。（1 點(diǎn) 1 分，共 3 分）19. 測(cè)驗(yàn)信度是測(cè)驗(yàn)在測(cè)量它所測(cè)特質(zhì)時(shí)得到的分?jǐn)?shù)（測(cè)值）的一致性，是對(duì)測(cè)驗(yàn)控制誤差能力的量度，是反映測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)重要的質(zhì)量指標(biāo)。（1 點(diǎn) 1 分，共 3 分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）20. 集中量數(shù)的作用：(1) 向人們提供整個(gè)分布中多數(shù)數(shù)據(jù)的集結(jié)點(diǎn)位置；（2 分）(2) 集中反映一批數(shù)據(jù)在整體上的數(shù)量大??；（2 分） (3)是一批數(shù)據(jù)的典型代表值；（2 分）21. (1)確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物有兩類(lèi)：一類(lèi)是其他被試的測(cè)值，即其他被試在所

10、測(cè)特性上的普遍水平或水平分布狀態(tài)。（1 分）當(dāng)拿被試在測(cè)驗(yàn)上的測(cè)值去跟其他被試的普遍水平或分布作比較，就稱(chēng)為相對(duì)評(píng)分，其確定的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為相對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。（1 分）例如，某少年語(yǔ)文成績(jī)“在全年級(jí)是冒尖的”。（相應(yīng)的例子 1 分）(2)確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物另一類(lèi)是社會(huì)在所測(cè)特性上的客觀要求，即被試在所測(cè)特性上發(fā)展應(yīng)該達(dá)到程度的標(biāo)準(zhǔn)。（1 分）當(dāng)拿被試在測(cè)試上的測(cè)值，去跟所測(cè)特性的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)作比較，就稱(chēng)為絕對(duì)評(píng)分，其確定的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為絕對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。（1 分）例如：達(dá)到要求，就是“合格”。（相應(yīng)的例子 1 分）22. 方差分析的條件：(1) 總離均差平方和的可分解性；（2 分）(2) 總體正態(tài)性；（1 分）

11、 (3)樣本隨機(jī)性；（1 分） (4)方差齊性。（2 分）四、計(jì)算題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）23. 解：根據(jù)已知條件代入公式(1) x = 20 + 40 + 15 + 25 + 10 = 22 x i - x5（1 分）(2) ad = 2 + 18 + 7 + 3 + 12 = 8.4n5（2 分）s 2( x i- x )2nxn2i- ( x ni )2(3) s =或s =4 + 324 + 49 + 9 + 14455305s = 10.30 或2950 - (11055)2s = 10.30（2 分）答：這組數(shù)據(jù)平均數(shù)為 22，平均差為 8.4，標(biāo)準(zhǔn)差

12、為 10.30。（1 分）24. 解：根據(jù)已知條件代入公式(1)各專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)比分別為 0.12:0.29:0.09:0.17:0.21:0.12（3 分）(2)各專(zhuān)業(yè)入樣人數(shù)分別為 12，29，9，17，21，12（2 分）答：各專(zhuān)業(yè)入樣人數(shù)分別是管理學(xué) 12 人，英語(yǔ) 29 人，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易 9 分，化學(xué) 17 分，計(jì)算機(jī) 21 人，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 12 分。25. 解：根據(jù)已知條件代入公式采用點(diǎn)雙列相關(guān)(1) 若用 p 表示參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)比例， q 表示沒(méi)有參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練學(xué)生人數(shù)比例。p = 412= 0.33; q = 812= 4 = 0.6712（1 分）(2) x p = 19.7

13、5, x q = 17（2 分）(3) r= x& p - x qpq = 19.75 - 170.33 0.67 = 0.25（2 分）scpb5.22答：從相關(guān)系數(shù)來(lái)看，0.250.4，所以學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練與該項(xiàng)體育成績(jī)相關(guān)度低。五、綜合應(yīng)用題（本大題共 10 分）26. 解：根據(jù)題意，應(yīng)采用雙側(cè)檢驗(yàn)(1) 建立假設(shè)h 0 : c男 = c女s 2 / n + s 2 / n1122h1 : c男 c女(2) z = ( x 1 - x 2 ) - (c1- c2) =（2 分）（4 分）(80 - 76) - (0 - 0)82 / 32 + 102 / 50(3)因?yàn)?z 近似服從正態(tài)分布

14、，雙側(cè)檢驗(yàn)臨界值為 za / 2(0.05) = 1.961.96 z = 2 2.58 進(jìn)入危機(jī)域結(jié)論：在 0.05 顯著性水平上有充分理由拒絕虛無(wú)假設(shè) h 0 ，接受備擇假設(shè) h1 ，說(shuō)明男、女教師測(cè)驗(yàn)成績(jī)有顯著性差異。六、論述題（本大題共 12 分）27. 答：優(yōu)點(diǎn)：(1) 不僅可以準(zhǔn)確地測(cè)量簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且可以測(cè)量理解、應(yīng)用、分析及綜合等領(lǐng)域中更為復(fù)雜的高級(jí)的學(xué)習(xí)成就。（1 分）(2) 避免題意不清等其他客觀題型的一些缺點(diǎn)。（1 分）(3) 答題方式簡(jiǎn)便，在單位時(shí)間內(nèi)可以考查更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍，提高測(cè)驗(yàn)效率。（1 分）(4) 題型規(guī)范，適合于考試機(jī)器評(píng)分，提高了評(píng)分的效率與準(zhǔn)確性

15、，能有效控制閱卷者的評(píng)分誤差，確保了評(píng)分的客觀性。（1 分）(5) 采用大量似真的誘惑選項(xiàng)，有利于教師論斷學(xué)生的理解錯(cuò)誤與學(xué)習(xí)困難。（1 分） 局限性：(1) 只要求學(xué)生識(shí)別與選擇正確答案，因而不大適合測(cè)量許多需要解題技巧、展示學(xué)生思維過(guò)程及特點(diǎn)方面的學(xué)習(xí)成就。（2 分）(2) 只要求學(xué)生識(shí)別與選擇正確答案，因而，減少了對(duì)學(xué)生自己回憶與自己提供正確答案方面的學(xué)習(xí)要求，這可能會(huì)削弱對(duì)低年級(jí)學(xué)生鞏固知識(shí)以及掌握各學(xué)科基本知識(shí)方面的要求。（2 分）(3) 解題思路要求歸一與歸真，因此，選擇題既不能考查學(xué)生組織與表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，也不能考查學(xué)生的思維發(fā)散力與創(chuàng)造力。（2 分）(4) 在編題時(shí)，要求的

16、技巧性較高，需要專(zhuān)門(mén)技能和創(chuàng)造性，需要花費(fèi)更多的智慧與精力。（1 分）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employ