四年級語文期中考試試卷分析Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！四年級語文期中考試試卷分析 蔣艷輝 時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。一、本次試卷的特點(diǎn)： 本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。 1重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。 2重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。 3重發(fā)展：

2、試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。二、 試題分析 試題共分為四大部分：基礎(chǔ)知識判斷 閱讀 習(xí)作第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。有個(gè)別學(xué)生字詞寫錯(cuò)，有的學(xué)生把詩句寫錯(cuò)。第二大題是判斷題，學(xué)生主要錯(cuò)在第1小題和第6小題，第1小題把桂林山和漓江水的特點(diǎn)弄混了，第6小題學(xué)生沒有認(rèn)真審題，其中一個(gè)孩子的呼聲是運(yùn)用了書信，而和我們一樣享受春天是運(yùn)用了詩的形式來寫的。第三大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內(nèi)閱讀，學(xué)

3、生們作答的比較好，只有第4小題說這一單元的文章是圍繞什么來寫的，部分學(xué)生寫錯(cuò)了，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的。第二小題課外閱讀，主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中出現(xiàn)問題最多的是第1小題和第3小題，讓學(xué)生畫出陽光手指的意思和兒子的變化，很多學(xué)生沒有畫正確，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有完全讀懂短文。可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們在講解課文時(shí)要教會學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！第四大題是習(xí)作。要求根據(jù)第三大題的課外閱讀寫一篇自己被關(guān)心、被愛護(hù)、被重視.的事情。實(shí)際

4、上是一寫實(shí)的記敘文，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，也是考察學(xué)生們對平時(shí)生活的細(xì)心觀察和思考。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生開頭結(jié)尾很精彩，敘事部分寫的不太具體，失分較高。個(gè)別學(xué)生的書寫較亂，也有部分失分。三、存在問題這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。 （1）詞語積累不夠。 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手

5、無策。 （2）綜合能力薄弱。 由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 （4）書寫不規(guī)范。 從整體卷面看，學(xué)

6、生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 四、 改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語文