2020年學生思想幫扶計劃

1、學生思想幫扶計劃一、指導思想為了進一步貫徹“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的 學生”的教育方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展 的良好氛圍，讓每一位學生健康和 - 諧地發(fā)展，提高教育質量，真正 做到因材施教。 本學期， 我校將一如既往地進一步做好問題學生的轉 化工作。二、問題學生情況分析問題學生的特點主要表現為：1 、自卑感強。問題學生由于各方面較差，受到批評較多。父母的 訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使 他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2 、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視， 問題學生的言行。 在日常道德行為上言行不能統一。3 、混混型問

2、題學生。 由于父母長期不在身邊或父母或監(jiān)護人過于 驕縱放任自流而形成。問題學生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教 師的教育思想、教育態(tài)度和方法也有直接的關系。事實上，問題學生 也有其長處和閃光點， 我們應該也能夠做好每一個問題學生的思想教 育工作。三、工作措施與方法1 、班級建立問題學生檔案。新學期開始，各班對學生進行摸底調查，針對學生的出勤、思想 表現、學習等各方面的情況，及時將名單收集起來，并針對學生的情 況建立問題學生檔案， 進行分類歸檔。，以便對癥下藥，“因材施教”。 教育好問題學生。責任到人，對口幫扶2 、學校通過各班統計的問題學生人數， 將問題學生承包給教師個 人，由

3、包保教師通過電訪、家訪、談心、關心等通過多形式、多渠道 與問題學生班主任、輔導員共同幫助教育好問題學生。(具體包保名單附后)3 、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑， 是教師對問題學生要愛得真， 愛得深， 將嚴格要求滲透在愛之中 , 學習上要積極幫助輔導他們，生活上要關 心體貼他們，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師 情感可以溫暖一顆冰冷的心， 可以使浪子回頭。 當學生體驗到老師對 自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。4 、尊重信任，喚起自尊心。 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表 現為對個人的自我尊重， 也要別人尊重自己

4、的權利和人格。 教師應當 尊重、信任問題學生，逐步消除他們的疑慮。 自卑心理，喚起自尊心， 培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：(1) 對問題學生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀， 望而卻步；要求過低， 不利于培養(yǎng)問題學生的學習毅力和克服困難的 能力。(2) 讓問題學生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而 獲成功的歡悅時， 才能樹立起進步的信心和愿望。 教師可以布置一些 他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。(3) 讓問題學生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮， 讓他們也能擔任一定職務， 在集體中發(fā) 揮作用。5 、曉之以理，增強問題學生分辨

5、是非的能力。教師應曉之以理，提高問題學生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)問題 學生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢 壓人。對他們說理要透徹， 一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集 體輿-論，輔之以分明的獎罰。6 、持之以恒，反復教育，鞏固問題學生良好的行為習慣。問題學生的轉化不可能一蹴而就， 一般要經歷醒悟、 轉變、反復、 穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，問題學生故態(tài)復萌，出現多次 反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須 遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使問題學生保持不 斷前進的勢頭。7 、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步問題學生，

6、理直氣壯地表 彰幫扶問題學生。學生思想幫扶計劃 篇 2一、指導思想以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質 量為指導思想， 進一步探索教育教學工作的針對性和實效性， 樹立以 人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能， 尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉 化，特制訂本計劃。二、具體做法建立制度，明確職責根據上級有關文件要求，結合我班實際，進一步強化機制，建立 健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1 、建立“學困生”個人檔案 對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2 、制定“學困生”