七年級生物上冊 1_2_2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案 （新版）新人教版.doc

1、a生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)課題第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1說出生態(tài)系統(tǒng)的定義。2概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。4舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。5闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。二、能力目標(biāo)嘗試?yán)谜n本的圖文資料，進(jìn)行相關(guān)問題的分析，發(fā)展表達(dá)、交流等科學(xué)探究能力。三、情感態(tài)度目標(biāo)通過分析人類活動(dòng)影響生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1生態(tài)系統(tǒng)的定義。2生態(tài)系統(tǒng)的組成。3食物鏈和食物網(wǎng)。二、教學(xué)難點(diǎn)1食物鏈的書寫和內(nèi)涵。2生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，這種調(diào)節(jié)能力有限。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析本節(jié)的概念性內(nèi)容非

2、常明顯和突出，涉及生態(tài)系統(tǒng)的定義、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，具有一定的調(diào)節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)的特性?？梢娺@四部分內(nèi)容實(shí)質(zhì)上依次是：概念組成結(jié)構(gòu)特性，解決的問題依次是：什么是生態(tài)系統(tǒng)(含為什么是一個(gè)統(tǒng)一的整體)？ 二、教學(xué)用時(shí) 一學(xué)時(shí)三、課型 新課aa四、教學(xué)方法 采用觀察法和歸納法五、教學(xué)手段采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課【導(dǎo)入】觀察課本P19圖片【提問】圖中生物之間有怎樣的關(guān)系？【強(qiáng)調(diào)】生物之間是相互制約的?！咎釂枴空n本P19想一想，議一議這個(gè)實(shí)例說明什么道理？

3、觀察、思考，說出：捕食、競爭等關(guān)系閱讀、思考并回答充分利用課本。探究新知【總結(jié)】1生物之間相互依存、相互制約；2生物與非生物因素共同影響生物，構(gòu)成了生物的環(huán)境；3生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體即生態(tài)系統(tǒng)。一、生態(tài)系統(tǒng)【提問】判斷下列哪些屬于生態(tài)系統(tǒng)？【強(qiáng)調(diào)】生物環(huán)境；一定空間范圍內(nèi)【過渡】生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍可大可小，但它們都具備相同的組成成分。(展示相關(guān)圖片)二、生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生分析【討論】1、2思考討論題【提問】傾聽、思考思考、討論、判斷1昆明湖2亞馬遜叢林()3一群魚()4樹林中的樹木()看課本P20資料分析復(fù)習(xí)舊知，自然引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。重要概念落實(shí)在課本上。鞏固練習(xí)強(qiáng)

4、調(diào)概念的重要組分。進(jìn)一步豐富對概念的認(rèn)識；引出生態(tài)系統(tǒng)的組成。aa1如果沒有生產(chǎn)者，生態(tài)系統(tǒng)會怎樣？2如果沒有消費(fèi)者，生態(tài)系統(tǒng)會怎樣？3如果沒有分解者，生態(tài)系統(tǒng)會怎樣？【總結(jié)】三者之間是相互依存、相互制約的【提問】在生態(tài)系統(tǒng)中，除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？三、食物鏈與食物網(wǎng)【提問】樹、蟲、鳥之間有什么關(guān)系？ 【強(qiáng)調(diào)】在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫食物鏈?！咎釂枴?由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成？它們之間是什么關(guān)系？2起點(diǎn)是什么？3可以用線段代替箭頭嗎？箭頭的指向是一定的嗎？修改黑板上的食物鏈；組織練習(xí)：食物鏈的書寫引導(dǎo)學(xué)生完成課本P22觀察與思考【討論】

5、 1幫助學(xué)生說出各條食物鏈；2強(qiáng)調(diào)方法：要從綠色植物數(shù)起，按箭頭指向依次下去，直到最高的營養(yǎng)級別，不能中途停止。3在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。思考、討論理解、認(rèn)同、鞏固思考、討論、交流回答：陽光、空氣、水等非生物部分。思考、回答：吃與被吃的關(guān)系。思考、交流、明確：生產(chǎn)者與消費(fèi)者間的關(guān)系；吃與被吃重要分析回歸課本。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對知識的總結(jié)和提煉能力。加深理解各成分間的關(guān)系。自然引入新概念。讓學(xué)生帶著思考明確食物鏈的內(nèi)涵及書寫要求。及時(shí)鞏固利用生態(tài)系統(tǒng)中的復(fù)雜情況，進(jìn)一步理解食物鏈，進(jìn)而接受食物網(wǎng)的概念，落aa引導(dǎo)學(xué)生分析課本P.22觀察與思考【強(qiáng)調(diào)】1生態(tài)系統(tǒng)中

6、，一種生物數(shù)量的變化，會引起各種生物的數(shù)量都發(fā)生相應(yīng)的變化；2生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體；3物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)?！具^渡】有毒物質(zhì)沿食物鏈不斷積累。引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：1哪種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)最多？為什么？2【討論】1、2四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力【講述】在草原上，當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí)，草木生長得十分繁茂，兔的數(shù)量會由于食物充足而大量增加?！咎釂枴?寫出與兔有關(guān)的一條食物鏈。2兔的數(shù)量會不會無限地增加？3這個(gè)例子說明什么問題？【講述】我國草原生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀【提問】1這個(gè)例子說明什么問題？的關(guān)系；起點(diǎn)是植物；箭頭指向取食者或捕食者(代表物質(zhì)與能量流動(dòng)的方向)。討論、交流、傾聽、記錄思考，認(rèn)同：草兔狐(鷹、狼)不會說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。傾聽、思考實(shí)方法。充分利用課本的同時(shí)，補(bǔ)充實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步理解食物鏈和食物網(wǎng)。創(chuàng)設(shè)具體情境，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。aa2為了挽回對草原生態(tài)系統(tǒng)的破壞，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？【升華】人類是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員，人類的各