雷雨教學(xué)設(shè)計

1、雷雨教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個生字。2、默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景 象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點：1、認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個生字。2、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點：1、默讀課文，能邊讀邊想象。2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)方法：講授法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)用時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、孩子們，還認(rèn)識我嗎？怎么稱呼我呀？（于老師）現(xiàn)在已經(jīng)是中午了，大家餓了吧？沒關(guān)系，大家在堅持堅持，這節(jié)課表現(xiàn)出色的小朋 友，老師將獎勵給他一個蘋

2、果準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我們上課。老師好，同學(xué)們好。今天我們一起來學(xué)習(xí)第 20 課雷雨，請小朋友舉起你的小手， 和老師一起書寫課題。齊讀課題。2、孩子們，你們見過雷雨嗎？你見到的雷雨是什么樣的？3、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，雷雨給我們生活帶來了很多樂趣，那 么大家都知道哪些描寫雷雨的成語呢，你來說？老師把這些成語都給大家?guī)砹?，我們一起來看一看。同位兩個人一起讀一讀。誰想讀？這么多同學(xué)都想讀，下面我們男孩和女孩比賽來讀。4、恩，讀得不錯，下面，我們就將走進(jìn)雷雨，一起去感受作者筆下的雷雨。二、初讀課文、認(rèn)讀生字1、請小朋友們把書翻到 69 頁，大聲地朗讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

3、，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，并用自己喜歡的方法記住它。開始。2、認(rèn)讀生字。課文讀完了，生字朋友都認(rèn)識了嗎，老師要考考你了。CD通過拼音認(rèn)讀生字帶拼音讀詞語：自己來讀一讀、誰當(dāng)小老師來領(lǐng)讀？去拼音讀詞語：拼音帽子摘掉了，你還能讀準(zhǔn)嗎？同位讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀 去詞語讀生字：剛才小朋友讀的不錯，現(xiàn)在詞語朋友也藏起來了，就剩下我們的生字 朋友了，你還能叫出它們的名字嗎？自己讀、齊讀交流識字方法：生字朋友這么快就都認(rèn)識了，有什么好方法，和大家交流一下！將生字放回句子中鞏固：大家的識字方法真不少，生字又跑回句子中了，你還能讀準(zhǔn)嗎？指生讀句子 借助圖片認(rèn)讀生字：看到小朋友們表現(xiàn)這么出色，有兩個小動物迫不

4、及待地想出來和大 家打招呼呢出示蟬和蜘蛛的圖片：問：這是什么？學(xué)生說對了，就出示生字：蟬、蜘蛛誰來領(lǐng)讀？ 放到句子中鞏固：生字跑回句子中了，誰還能讀準(zhǔn)？指生讀句子三、學(xué)習(xí)課文 過渡：看來，咱們班的小朋友真的很聰明，在這么短的時間里已經(jīng)認(rèn)識了所有的生字朋 友，接下來我們一起學(xué)習(xí)課文。（一）整體把握1 、請同學(xué)們打開課本 69 頁，快速地瀏覽一下，課文共有幾個自然段 ?（8） 2、下面老師找八個同學(xué)分別來讀課文的八個自然段，其他學(xué)生聽一聽他們把字音讀 準(zhǔn)了沒有，再想一想，這篇課文介紹了雷雨什么時間的景物？ 交流：雷雨前、雷雨中、雷雨后 （板書）（二）學(xué)習(xí) “雷雨前 ” 過度：現(xiàn)在就請小朋友拿起書自

5、由朗讀前三個自然段。想一想，雷雨前，大自然會有哪些變化 ？學(xué)生讀課文、讀完交流 誰來說，雷雨前，大自然都有哪些變化？ 學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)生交流：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。2、滿天的烏云壓下來，你有什么感覺？（指生說）3、你能把這種感覺讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)：語速慢一點，聲音低一點。（指名 2 個學(xué)生讀，若讀不出來，教師范讀， 再齊讀）4、在烏云密布的情況下， 書上的葉子和蟬又有什么反應(yīng)呢？ （樹上的葉子一動不動， 蟬一聲也不叫。）（ 如果學(xué)生讀第一句時把這一句也讀出來了，就不用單獨學(xué)習(xí)這一句了。 ） 學(xué)生交流句子、為什么葉子一動不動，蟬一聲也不叫？指生說，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二段1、接下來又發(fā)生了什么

6、變化呢？學(xué)生交流： 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。理解 “亂擺” 學(xué)生伸出小手模仿大風(fēng)吹得亂擺。2 、刮起的大風(fēng)可把樹上的小蜘蛛嚇壞了，它是怎么做的？ 學(xué)生交流句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。“垂下來”什么意思？指生說為什么要用“垂”呢？指生說 （我們一起來看一看）課件演示“垂下來” （垂下來原來就是蜘蛛尾巴上有條絲掛者，它直直地落下來，能既安全 又快速地逃走。）學(xué)習(xí)第三段1、接著天空又發(fā)生了什么變化？2、學(xué)生交流句子： 閃電越來越亮，雷聲越來越響 。 課件展示（我們一起來感受一下）師: 電閃雷鳴，你有什么感覺？（害怕） 你能讀出這種感覺嗎？（指導(dǎo)朗讀：讓閃電再亮一些，讓雷聲再響一些）板書：

7、 雨前 烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲（三）學(xué)習(xí)“雷雨中”1、教師指板書總結(jié)引導(dǎo)：雷雨前，滿天的烏云黑沉沉地壓下來，接著刮起了大風(fēng)， 吹的樹枝亂擺，緊接著，電閃雷鳴，這時天空又發(fā)生了什么變化呢？。請小朋友們輕輕地拿起書自由朗讀課文的 4、5、6 三個自然段，想一想從這三個自然 段中你知道了什么？讀完交流（老師看到很多小朋友都讀完了，而且做得很端正，誰來交 流，你知道了什么？）2、學(xué)生交流下起雨來了。你能讀一讀書中的句子嗎？（ 嘩，嘩，嘩，雨下起來了 。） 問：雨下的怎么樣？（很大） 應(yīng)該怎么讀？（指生讀） 指導(dǎo)朗讀，讀出雨大，雨急。3、還從哪兒能看出雨大？（往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。 ）4

8、、這么大的雨是一下子消失的嗎？（不是）誰來讀一讀書中的句子： 漸漸地、漸漸地， 雷聲小了，雨聲也小了。 是呀，雷雨是漸漸地消失的，誰能通過你的朗讀體現(xiàn)出來？ 指導(dǎo)朗讀（我們一起感受一下雷雨） 播放課件板書：雨中 大 ?。ㄋ模W(xué)習(xí) “雷雨后 ”1、過渡：教師指板書總結(jié)過渡，剛開始，雷雨越下越大，漸漸地，漸漸地，雷聲小 了，雨聲也小了。這時、 、？（放慢語速說 雨停了）請小朋友默讀課文的 7、8 兩個自然段，想一想雷雨后又是怎樣的景象？誰來說？雨停了，打開窗戶，空氣怎么樣？（空氣清新）你能讀一讀書中的句子嗎？（天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來）師：打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，此時，你的心

9、情怎么樣呢？（開心、高興）你能帶著這種心情讀一讀這句話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀這一段）看來小朋友此時的心里真的很美，老師也感覺出來了，就讓我們一起美美地讀一讀這 一句吧（師生齊讀）2、雨停了，呼吸著清新的空氣，看著如此美妙的情景，小動物們又回來了。我們一起來看一看（演示課件）問：這些小動物們，此時，會說些什么呢？3、誰能代表小動物們表達(dá)一下它們此時的心情？句式：我是蟬，我想說、（句式在課件中顯示出來）我是小蜘蛛，我想說、我是小青蛙，我想說、4、雨后，除了這些小動物們，天空中還有一道亮麗的風(fēng)景，你發(fā)現(xiàn)了嗎？交流：一條彩虹掛在天空。我們來看看（課件演示）彩虹像七彩橋一樣，多美呀！ ！誰能美美地讀一讀這句話。（指生讀） 師：為什么說彩虹掛在天空？還可以說什么掛在天空？掛在天空。5、 練習(xí)句式掛在。6雨后的景色美不美？范讀：看到這么美的景色，老師也迫不及待的想讀一讀了，想不想聽。指生讀四、讀課文過渡：是呀，雷雨前電閃雷鳴，雨后的景色又是如此美妙， 我們再次走進(jìn)課文，再去感受一下雷雨吧。請小朋友們看著圖片，結(jié)合板書，我們一起給它配上聲音， 有聲音 ）五、書寫生字引導(dǎo)：聽著你們美美的讀書聲，生字朋友又被吸引出來了。1、出示生字 ，還認(rèn)識它們嗎，誰來讀？（指生讀）2、我們來重點看一下這個生字， 點擊“垂” 你來仔細(xì)觀察一下，這個“