化學(xué)教學(xué)小故事Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！化學(xué)教學(xué)小故事淶水三中 王曉倩 我所教的班級(jí)的付鳳嬌學(xué)生，上課經(jīng)常聽(tīng)不懂。 但我并沒(méi)有放棄他，疏遠(yuǎn)他，而是關(guān)心他。由于他家住的離我家很近，吃完晚飯我就常去他家給他單獨(dú)輔導(dǎo)。他每次問(wèn)我的題，我都一遍又一遍地給他講解。為了樹(shù)立他的自信心， 經(jīng)常找他談心，上課的時(shí)候也特別關(guān)照他。我有意讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就算有時(shí)候回答得牛頭不對(duì)馬嘴，我也鼓勵(lì)他、獎(jiǎng)勵(lì)他。有一次我給學(xué)生講了一道題：“二氧化碳中碳元素和氧元素的質(zhì)量比是多少？”的習(xí)題，課下他問(wèn)我，我又給他講了一遍在做道題時(shí)，關(guān)鍵是把碳原子的原子相對(duì)原子質(zhì)量和氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量*2進(jìn)行比值，當(dāng)他聽(tīng)

2、懂后，他對(duì)我說(shuō)：“老師，原來(lái)這道題這么簡(jiǎn)單?！蔽壹皶r(shí)地鼓勵(lì)他說(shuō)：“其實(shí)，世上無(wú)難事，只怕有心人?！苯?jīng)過(guò)多次給他課外輔導(dǎo)，并找他談話(huà)，作他的思想工作。在接下來(lái)的一次測(cè)試中這個(gè)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，平時(shí)化學(xué)總是不及格，這次竟然考了64分。我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并且自己花錢(qián)為他買(mǎi)來(lái)筆記本作為獎(jiǎng)品。他當(dāng)時(shí)還很不好意識(shí)的推辭說(shuō)不要。我說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。這小小的禮物是老師的一片心意，每個(gè)老師都和家長(zhǎng)一樣希望你能學(xué)習(xí)好，將來(lái)能考上高中、上大學(xué)。希望你能珍惜初三的時(shí)間努力拼搏，那就是對(duì)老師、家長(zhǎng)的最好的回報(bào)?！睆拇怂麑?duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，和老師的感情也更貼近了，上其課也學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽(tīng)講，

3、整個(gè)人有了很大的進(jìn)步。古人云：“感人心者，莫先乎情。”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為教師，感情的付出帶來(lái)的是學(xué)生的上進(jìn)，愛(ài)心換來(lái)的是學(xué)生的進(jìn)取心。愛(ài)是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的催化劑。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格，才能引導(dǎo)學(xué)生成才。 我還從他唱歌的自信中，看到了他的長(zhǎng)處，多次鼓勵(lì)他像唱歌那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，投入，產(chǎn)生興趣。這樣的學(xué)生還有許多，我利用雙休日或晚上時(shí)間去學(xué)生家里輔導(dǎo)，學(xué)生都很感動(dòng)，在班級(jí)的上課又很大改觀(guān)?；瘜W(xué)教學(xué)小故事淶水三中 李聰穎 教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)必須明確要求，要讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)、

4、難點(diǎn)；哪些問(wèn)題可以結(jié)合課本進(jìn)行；哪些問(wèn)題要?jiǎng)邮衷囈辉?；?duì)例題的處理怎樣進(jìn)行模仿和交流；最后進(jìn)行知識(shí)的梳理與歸納。這樣，學(xué)生在明確的要求下進(jìn)行有序預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，有的放矢。 “小紙條”的使用中，教師把本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分條寫(xiě)在小紙條上，分發(fā)到每個(gè)學(xué)習(xí)小組手中，讓科代表組織本組課下預(yù)習(xí)，以便在課堂上展示。 小紙條也相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)案，本節(jié)課的主要內(nèi)容一目了然，學(xué)生也能針對(duì)內(nèi)容重點(diǎn)準(zhǔn)備。在使用過(guò)程中，我們規(guī)定新授課應(yīng)簡(jiǎn)潔，復(fù)習(xí)課應(yīng)略微詳盡些。目前，“小紙條”在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，“小紙條，作用大，帶來(lái)課堂新變化；小紙條，看似小，老師學(xué)生手中寶。”已成為學(xué)校師生的共識(shí)。 復(fù)習(xí)階段:小紙條寫(xiě)上重點(diǎn)題，多數(shù)是我自己寫(xiě)出來(lái)的，很多推斷題都是我原創(chuàng)的題。根據(jù)學(xué)生試卷上的不同錯(cuò)誤，我有針對(duì)性的給每個(gè)學(xué)生發(fā)放紙條題目。學(xué)生看到都是老師手寫(xiě)的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認(rèn)真批改和讓學(xué)生訂正再檢查.學(xué)