小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

1、小升初語(yǔ)文考試培訓(xùn),考試內(nèi)容及方向,一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累（愛(ài)我你就背背我?。?字詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ)、格言、文學(xué)常識(shí)及古詩(shī) 詞的積累 二、基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用（想要我服你？嘿，拿點(diǎn)本事來(lái)！） 句子的排序與銜接、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法的運(yùn)用 三、文言文閱讀（爺爺我其實(shí)很喜歡小朋友的。） 四、記敘文閱讀（我就不說(shuō)了，問(wèn)曾老師吧！） 五、作文（其實(shí)我沒(méi)那么可怕，還挺溫柔，嘿嘿,基礎(chǔ)知識(shí)的積累,一、字詞糾錯(cuò) 松馳 脈博 壽終正侵 自抱自棄 穿流不息 渡假村 一股作氣 懸梁刺骨 食不裹腹 挖墻角 一諾千斤 黃梁美夢(mèng) 水籠頭,弛,搏,寢,暴,川,度,鼓,股,果,腳,金,粱,龍,二、成語(yǔ)積累 1、來(lái)自歷史故

2、事： 2、來(lái)自寓言故事： 3、描寫(xiě)人物神情： 4、描寫(xiě)人物品質(zhì)： 5、AABC式： 6、有關(guān)動(dòng)物： 7、帶有反義詞： 8、描寫(xiě)四季風(fēng)光,臥薪嘗膽、望梅止渴、三顧茅廬,自相矛盾，坐井觀天、掩耳盜鈴,眉飛色舞、呆若木雞、目瞪口呆,平易近人、堅(jiān)持不懈、寬容大度,竊竊私語(yǔ)、津津有味、夸夸其談,雞飛狗跳、對(duì)牛彈琴、順手牽羊,七上八下、左顧右盼、東張西望,春意盎然、烈日當(dāng)空、秋高氣爽、寒風(fēng)凜冽,三、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ) 王婆賣(mài)瓜 老鼠鉆風(fēng)箱 門(mén)縫里看人 掛羊頭賣(mài)狗肉 麻袋里的鐵釘 韓信點(diǎn)兵 張飛穿針大眼瞪小眼 孫武用兵以一當(dāng)十 豬八戒照鏡子里外不是人 愚公的居處 ，非一日之寒 兵來(lái)將擋， 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔

3、讀書(shū)遲 秀才遇著兵， ，必有近憂 送君千里， ，話不投機(jī)半句多,多多益善,冰凍三尺,酒逢知己千杯少,自賣(mài)自夸,兩頭受氣,把人看扁,有名無(wú)實(shí),個(gè)個(gè)想出頭,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,有理說(shuō)不清,水來(lái)土掩,人無(wú)遠(yuǎn)慮,終有一別,四、文學(xué)常識(shí),1、 第一部紀(jì)傳體通史：史記 2、 第一部詩(shī)歌總集是：詩(shī)經(jīng) 3、 第一部字典：說(shuō)文解字 4、 第一部神話集：山海經(jīng) 5、 第一部文言志人小說(shuō)集：世說(shuō)新語(yǔ) 6、 第一部文言志怪小說(shuō)集：搜神記 7、 第一部語(yǔ)錄體著作：論語(yǔ) 8、 第一部編年體史書(shū)是：春秋 9、 第一部斷代史：漢書(shū) 10、 第一部兵書(shū)：孫子兵法 11、大李杜： 小李杜： 12、三曹： 初唐四杰： 13、北宋文壇四大家：

4、王安石 歐陽(yáng)修 蘇軾 黃庭堅(jiān) 14、元曲四大家：關(guān)漢卿 馬致遠(yuǎn) 白樸 鄭光祖 15、英國(guó)莎士比亞的四大悲?。汗防滋乩顮柾鯅W賽羅麥克佩斯,李白 杜甫,李商隱 杜牧,曹操 曹丕 曹植,王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王,五、古詩(shī)詞背誦,1、山行唐朝 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚， 霜葉紅于二月花。 2、回鄉(xiāng)偶書(shū)作者：賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 3、贈(zèng)汪倫唐朝 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 4、絕句 唐朝 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 5、望天門(mén)山

5、 唐朝 李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對(duì)出， 孤帆一片日邊來(lái)。 6、題西林壁【宋】蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,一、病句修改的【三大方法 八項(xiàng)注意】 三大方法：語(yǔ)感審讀法、語(yǔ)法分析法、邏輯分析法 例：1、如果明天下雨，所以我不去公園了。 2、自三月份藝術(shù)館成立以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)1萬(wàn)人次前來(lái)觀摩。 3、凡是有杰出成就的人，都出身貧寒,基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,八項(xiàng)注意： 1、注意較復(fù)雜的長(zhǎng)句子 （去枝葉、留枝干） 例：水資源的嚴(yán)重短缺打破了人們?cè)?jīng)認(rèn)為的水取之不盡用之不竭。 2、注意句子中的介詞 （介詞常常把全句的主語(yǔ)“吃”了，這類(lèi)介詞主要有：“

6、由于”、“通過(guò)”、“對(duì)于”、“經(jīng)過(guò)”、“當(dāng)”、“在”） 例：由于他的到來(lái)，使我無(wú)法外出。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步不少。 當(dāng)我一進(jìn)家門(mén)，便放下了書(shū)包,打破了“什么”？沒(méi)說(shuō)清楚，缺少賓語(yǔ),這三個(gè)例句都沒(méi)有主語(yǔ),3、注意具有兩面性的詞語(yǔ) （句子中有“是否”、“能否”、“好壞”、“得失”、“成敗”、“高低”等詞時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。） 例：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。 考試成績(jī)的好壞可以反映出學(xué)生平日學(xué)習(xí)的認(rèn)真。 4、注意并列短語(yǔ)（主要考慮語(yǔ)序是否排列恰當(dāng)，是否有交叉、包含等關(guān)系） 例：經(jīng)實(shí)地考察后，專(zhuān)家們通過(guò)并討論了治理漓江的方案。 今天，老師發(fā)了教材與語(yǔ)文課本,5、注意句子中的代詞

7、 例：今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我還要繼續(xù)努力。 6、注意幾個(gè)特殊短語(yǔ) （“目的是為了”、“大多以為主”、“減少了倍”、“約左右”） 例：經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，這種產(chǎn)品的成本下降了一倍,7、注意兩種復(fù)句 （1）因果復(fù)句 例：因?yàn)楹贸煽?jī)的獲得需要艱苦地學(xué)習(xí)，因此備受學(xué)生們的喜歡。 （2）遞進(jìn)復(fù)句（意思由輕至重、事物由大至少、認(rèn)識(shí)由淺入深等） 例：老師的一番話，不但改變了我的價(jià)值觀，更讓我深受感動(dòng)。 8、注意句式雜糅（句子即有這種說(shuō)法，又有那種說(shuō)法） 例：當(dāng)老師交給我們?nèi)蝿?wù)時(shí)，我們有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的,二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)糾錯(cuò) 1、問(wèn)號(hào) ？：表示疑問(wèn)句末尾的停頓 注意（1）選擇問(wèn)時(shí)，全句末尾才

8、用問(wèn)。 （2）倒裝問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。 （3）無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。 例：他猶豫了：是在家好好地寫(xiě)作業(yè)？還是出去玩呢？ 怎么了？你？ 到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問(wèn)題？這早已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視,2、頓號(hào) 、：表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓 注意：（1）大并套小并，大并逗，小并頓，大大并分 例：花種得好，姹紫嫣紅，滿(mǎn)園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉、肥碩的根塊和果實(shí)，可以食用。 （2）集合詞語(yǔ)、概數(shù)約數(shù)，中間不插頓號(hào) 例：中、小學(xué)生 十七、八個(gè)人 （3）“或”、“和”、“及”等連詞，不能與頓號(hào)連用 例：觀眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一

9、個(gè)名,3、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)，用來(lái)提起下文 注意：不是一見(jiàn)到“說(shuō)”、“道”之類(lèi)的詞語(yǔ)后面就用冒號(hào)，間接引語(yǔ)時(shí)應(yīng)用逗號(hào)。 例：媽媽說(shuō)：“兒子，我好想你啊！” 媽媽說(shuō)，“她好想我啊！” “你看，”母親無(wú)可奈何地說(shuō)，“就剩這點(diǎn)錢(qián)了，你全拿去吧,修辭手法,一、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思 例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 二、對(duì)比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較 例：有的人活著，他已死了；有的人死了，他還活著。 三、反復(fù)：通過(guò)一遍一遍重復(fù)個(gè)別詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作

10、用 例：沉默啊沉默,不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,反復(fù)與排比 1、反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)詞語(yǔ)或句子； 2、排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、預(yù)期一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上,文言文閱讀,文言文翻譯的方法：（翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變方法。） 補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時(shí)要補(bǔ)足。 刪，是指文言文中有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓等，翻譯時(shí)要?jiǎng)h去。 留，是指文言文中的專(zhuān)有名詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、器具等，

11、翻譯時(shí)要保留，可照錄不譯。如“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也?！?變，指文言文中的特殊句式翻譯時(shí)要變成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。如“ 子何恃而往 ”，此句可變?yōu)椤白邮押味?”的形式,記敘文閱讀,一、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 二、文章的內(nèi)容（中心） 方法： 1、看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合，概括。 2、找能表現(xiàn)主題的句子。找首段或尾段的抒情議論的句子,三、把握人物性格 1、細(xì)節(jié) 2、人物的語(yǔ)言 3、人物的動(dòng)作行為,四、寫(xiě)作方法及其作用。 （1）擬人手法：賦予事物于人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 （2） 比喻手法： 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事

12、物、講解道理。 （3）夸張手法： 突出人或事物的特點(diǎn)，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）象征手法： 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對(duì)比手法： 通過(guò)比較，突出事物特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）： 以次要的人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法： 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 （8） 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出寫(xiě)作對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （10） 設(shè)置懸念： 引起讀者的注意與思考