小升初語文知識點梳理

1、小升初語文考試培訓(xùn),考試內(nèi)容及方向,一、基礎(chǔ)知識的積累（愛我你就背背我?。?字詞、成語、歇后語、熟語、格言、文學(xué)常識及古詩 詞的積累 二、基礎(chǔ)知識的運用（想要我服你？嘿，拿點本事來！） 句子的排序與銜接、病句修改、標(biāo)點符號、修辭手法的運用 三、文言文閱讀（爺爺我其實很喜歡小朋友的。） 四、記敘文閱讀（我就不說了，問曾老師吧?。?五、作文（其實我沒那么可怕，還挺溫柔，嘿嘿,基礎(chǔ)知識的積累,一、字詞糾錯 松馳 脈博 壽終正侵 自抱自棄 穿流不息 渡假村 一股作氣 懸梁刺骨 食不裹腹 挖墻角 一諾千斤 黃梁美夢 水籠頭,弛,搏,寢,暴,川,度,鼓,股,果,腳,金,粱,龍,二、成語積累 1、來自歷史故

2、事： 2、來自寓言故事： 3、描寫人物神情： 4、描寫人物品質(zhì)： 5、AABC式： 6、有關(guān)動物： 7、帶有反義詞： 8、描寫四季風(fēng)光,臥薪嘗膽、望梅止渴、三顧茅廬,自相矛盾，坐井觀天、掩耳盜鈴,眉飛色舞、呆若木雞、目瞪口呆,平易近人、堅持不懈、寬容大度,竊竊私語、津津有味、夸夸其談,雞飛狗跳、對牛彈琴、順手牽羊,七上八下、左顧右盼、東張西望,春意盎然、烈日當(dāng)空、秋高氣爽、寒風(fēng)凜冽,三、歇后語、熟語 王婆賣瓜 老鼠鉆風(fēng)箱 門縫里看人 掛羊頭賣狗肉 麻袋里的鐵釘 韓信點兵 張飛穿針大眼瞪小眼 孫武用兵以一當(dāng)十 豬八戒照鏡子里外不是人 愚公的居處 ，非一日之寒 兵來將擋， 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔

3、讀書遲 秀才遇著兵， ，必有近憂 送君千里， ，話不投機(jī)半句多,多多益善,冰凍三尺,酒逢知己千杯少,自賣自夸,兩頭受氣,把人看扁,有名無實,個個想出頭,開門見山,有理說不清,水來土掩,人無遠(yuǎn)慮,終有一別,四、文學(xué)常識,1、 第一部紀(jì)傳體通史：史記 2、 第一部詩歌總集是：詩經(jīng) 3、 第一部字典：說文解字 4、 第一部神話集：山海經(jīng) 5、 第一部文言志人小說集：世說新語 6、 第一部文言志怪小說集：搜神記 7、 第一部語錄體著作：論語 8、 第一部編年體史書是：春秋 9、 第一部斷代史：漢書 10、 第一部兵書：孫子兵法 11、大李杜： 小李杜： 12、三曹： 初唐四杰： 13、北宋文壇四大家：

4、王安石 歐陽修 蘇軾 黃庭堅 14、元曲四大家：關(guān)漢卿 馬致遠(yuǎn) 白樸 鄭光祖 15、英國莎士比亞的四大悲?。汗防滋乩顮柾鯅W賽羅麥克佩斯,李白 杜甫,李商隱 杜牧,曹操 曹丕 曹植,王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王,五、古詩詞背誦,1、山行唐朝 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 2、回鄉(xiāng)偶書作者：賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 3、贈汪倫唐朝 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 4、絕句 唐朝 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 5、望天門山

5、 唐朝 李白天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。 6、題西林壁【宋】蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中,一、病句修改的【三大方法 八項注意】 三大方法：語感審讀法、語法分析法、邏輯分析法 例：1、如果明天下雨，所以我不去公園了。 2、自三月份藝術(shù)館成立以來，已經(jīng)累計有超過1萬人次前來觀摩。 3、凡是有杰出成就的人，都出身貧寒,基礎(chǔ)知識的運用,八項注意： 1、注意較復(fù)雜的長句子 （去枝葉、留枝干） 例：水資源的嚴(yán)重短缺打破了人們曾經(jīng)認(rèn)為的水取之不盡用之不竭。 2、注意句子中的介詞 （介詞常常把全句的主語“吃”了，這類介詞主要有：“

6、由于”、“通過”、“對于”、“經(jīng)過”、“當(dāng)”、“在”） 例：由于他的到來，使我無法外出。 通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步不少。 當(dāng)我一進(jìn)家門，便放下了書包,打破了“什么”？沒說清楚，缺少賓語,這三個例句都沒有主語,3、注意具有兩面性的詞語 （句子中有“是否”、“能否”、“好壞”、“得失”、“成敗”、“高低”等詞時，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。） 例：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。 考試成績的好壞可以反映出學(xué)生平日學(xué)習(xí)的認(rèn)真。 4、注意并列短語（主要考慮語序是否排列恰當(dāng)，是否有交叉、包含等關(guān)系） 例：經(jīng)實地考察后，專家們通過并討論了治理漓江的方案。 今天，老師發(fā)了教材與語文課本,5、注意句子中的代詞

7、 例：今天老師又在班會上表揚了自己，但是我還要繼續(xù)努力。 6、注意幾個特殊短語 （“目的是為了”、“大多以為主”、“減少了倍”、“約左右”） 例：經(jīng)過技術(shù)革新，這種產(chǎn)品的成本下降了一倍,7、注意兩種復(fù)句 （1）因果復(fù)句 例：因為好成績的獲得需要艱苦地學(xué)習(xí)，因此備受學(xué)生們的喜歡。 （2）遞進(jìn)復(fù)句（意思由輕至重、事物由大至少、認(rèn)識由淺入深等） 例：老師的一番話，不但改變了我的價值觀，更讓我深受感動。 8、注意句式雜糅（句子即有這種說法，又有那種說法） 例：當(dāng)老師交給我們?nèi)蝿?wù)時，我們有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的,二、標(biāo)點符號糾錯 1、問號 ？：表示疑問句末尾的停頓 注意（1）選擇問時，全句末尾才

8、用問。 （2）倒裝問，全句末尾才用問。 （3）無疑問，陳述語氣不用問。 例：他猶豫了：是在家好好地寫作業(yè)？還是出去玩呢？ 怎么了？你？ 到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問題？這早已引起有關(guān)部門的高度重視,2、頓號 、：表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓 注意：（1）大并套小并，大并逗，小并頓，大大并分 例：花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉、肥碩的根塊和果實，可以食用。 （2）集合詞語、概數(shù)約數(shù)，中間不插頓號 例：中、小學(xué)生 十七、八個人 （3）“或”、“和”、“及”等連詞，不能與頓號連用 例：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一

9、個名,3、冒號：表示提示性話語，用來提起下文 注意：不是一見到“說”、“道”之類的詞語后面就用冒號，間接引語時應(yīng)用逗號。 例：媽媽說：“兒子，我好想你啊！” 媽媽說，“她好想我?。　?“你看，”母親無可奈何地說，“就剩這點錢了，你全拿去吧,修辭手法,一、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思 例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 才飲長江水，又食武昌魚 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 二、對比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較 例：有的人活著，他已死了；有的人死了，他還活著。 三、反復(fù)：通過一遍一遍重復(fù)個別詞語或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作

10、用 例：沉默啊沉默,不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,反復(fù)與排比 1、反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點在于重復(fù)詞語或句子； 2、排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、預(yù)期一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點不在相同的詞語上,文言文閱讀,文言文翻譯的方法：（翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變方法。） 補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補(bǔ)足。 刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。 留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，

11、翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！?變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如“ 子何恃而往 ”，此句可變?yōu)椤白邮押味?”的形式,記敘文閱讀,一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果 二、文章的內(nèi)容（中心） 方法： 1、看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合，概括。 2、找能表現(xiàn)主題的句子。找首段或尾段的抒情議論的句子,三、把握人物性格 1、細(xì)節(jié) 2、人物的語言 3、人物的動作行為,四、寫作方法及其作用。 （1）擬人手法：賦予事物于人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 （2） 比喻手法： 形象生動、簡潔凝練地描寫事

12、物、講解道理。 （3）夸張手法： 突出人或事物的特點，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）象征手法： 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法： 通過比較，突出事物特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）： 以次要的人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法： 運用比喻、夸張等手段和方法對人物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8） 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出寫作對象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （10） 設(shè)置懸念： 引起讀者的注意與思考