2021年三角形全等的判定SSS教學(xué)反思

1、三角形全等的判定SSS教學(xué)反思 三角形全等的判定SSS反思 作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是幫大家的三角形全等的判定SSS教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 三角形全等的判定方法一： 邊邊邊公理，是三角形判定方法研究的第一課時(shí)。 本課在教學(xué)時(shí)有三個(gè)難點(diǎn)： 1體會(huì)有一組量、兩組量對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等； 2三組量對應(yīng)相等的各種情況的分類； 3利用“邊邊邊”判定全等推理的.書寫格式。 本節(jié)課的重點(diǎn)是探索三角形全等的“邊邊邊”的條件；了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用；運(yùn)用三角形全等的

2、“邊邊邊”的條件判別兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 有學(xué)生的預(yù)習(xí)，難點(diǎn)1的突破還是可以很快進(jìn)行的，但是反例的列舉還不夠。難點(diǎn)2是學(xué)生分類解決問題能力的檢驗(yàn)，學(xué)生能夠很順利地分成四類：三條邊、兩邊一角、兩角一邊、三個(gè)角，但是不能更加細(xì)致地分類，不能進(jìn)一步把兩邊一角分為兩邊及其它們的夾角、兩邊及其中一邊的對角；不能把兩角一邊進(jìn)一步分為兩角及其夾邊、兩角及其中一角的對邊。從課上的實(shí)施看，四種情況的分類基本做得比較好。課后細(xì)想，進(jìn)一步的分類，本課也可以不再進(jìn)行，可以到下一課再細(xì)化。理由是：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，沒有必要每一次的新知引進(jìn)都要一步到位，況且本課要處理的問題還是挺多的，

3、課堂教學(xué)要有所側(cè)重。難點(diǎn)3的引導(dǎo)較好，但是學(xué)生全等推理的書寫格式還有待于繼續(xù)訓(xùn)練。證明全等的準(zhǔn)備條件在寫兩個(gè)三角形全等之前就要書寫說明；直接條件直接寫，隱含條件要挖掘。 從本課的教學(xué)情況看，學(xué)生的預(yù)習(xí)還需指導(dǎo)，學(xué)生對課本上探究2的操作比較粗糙，課堂上需要教者認(rèn)真示范引領(lǐng)；課堂容量的把握要適度，本課我安排了兩個(gè)例題，一個(gè)開放型填空題和四個(gè)解答證明題，學(xué)生的思維訓(xùn)練是充分的，四個(gè)證明題也是有學(xué)生上黑板板演的，多數(shù)同學(xué)是能夠全部完成，但是不可否認(rèn)，還是有同學(xué)沒有來得及，作一個(gè)角等于已知角的教學(xué)還不很充分，全面提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量要真正得到保證。 在課堂上讓學(xué)生能參與到探索的活動(dòng)中，通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、

4、合作交流等過程，學(xué)會(huì)分析問題的方法。通過三角形穩(wěn)定性的實(shí)例，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析周圍的事物，為下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 的三角形全等的判定SSS教學(xué)反思范文很有深度，希望可以助您一臂之力。 三角形全等的判定（SSS）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 一、簡述 全等三角形的“邊邊邊”判定（SSS）大約需要一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，本課需要經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析圖形能力、動(dòng)手能力; 熟記“邊邊邊”定理的內(nèi)容; 能運(yùn)用“邊邊邊”定理證明兩個(gè)三角形全等; 通過對問題的共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、交流能力。這節(jié)課是全等三角形的重

5、要內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識(shí)與技能： （1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析圖形能力、動(dòng)手能力。 2、過程與方法： （1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析圖形能力、動(dòng)手能力。 （2）在例題處理過程中 _引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析討論、交流解法，鞏固三角形全等的證明方法. 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在探索三角形全等條件的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考能力、概括能力和語言表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找判定三角形全等的條件及應(yīng)用“邊邊邊”定理解決問題。 （2）難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程。 三、

6、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生對多媒體大屏幕環(huán)境下的課堂環(huán)境非常熟悉，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，思維活躍，對自己動(dòng)手的活動(dòng)興趣很高；學(xué)生已經(jīng)接觸過全等三角形的很多性質(zhì)，學(xué)生現(xiàn)在處于邏輯推理論證的初步階段，從這章開始，學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)邏輯推理，這類題的推理書寫對學(xué)生來說難度比較大，同時(shí)，我們知道，以前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是一些簡單的圖形，從這章開始出現(xiàn)了幾個(gè)圖形的變換或疊加，學(xué)生在解題過程中，找全等條件是一個(gè)難度. 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗(yàn)等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，自主探

7、索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) （1）準(zhǔn)備一些形狀、大小完全相同的三角形紙片（2）教師自制的多媒體課件、三角板、量角器、圓規(guī)等（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。（4）剪刀 六、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)引入 多媒體顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角形的定義及其性質(zhì)，從而得出結(jié)論：全等三角形三條邊對應(yīng)相等，三個(gè)角分別對應(yīng)相等。反之，這六個(gè)元素分別相等，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。（在教師引導(dǎo)下回憶前面知識(shí)，為探究新知識(shí)作好準(zhǔn)備。） 提出問題：兩個(gè)三角形全等，是否一定需要六個(gè)條件呢？如果只滿足上述六個(gè)元素中的一部分，至少需要幾個(gè)元素對應(yīng)

8、相等能保證兩個(gè)三角形全等呢？（問題的提出使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生先確定探究的思路和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)理性思維。） （二）操作探究 出示探究一：（課前完成） 已知一個(gè)條件 已知兩個(gè)條件 AD條件與圖形 結(jié)論 條件與圖形 結(jié)論 已知：ABC與DEF FBCE條件1：AB=10cm AC=12cm BC=13cm 條件2：DE=10cm DF=12cm EF=13cm 讓兩個(gè)組學(xué)生按照條件1中所給出的條件畫出三角形，讓另兩個(gè)組學(xué)生按照條件2中所給出的條件畫出三角形DEF。 畫完后將三角形剪下來，與周圍同學(xué)比一比，看所畫的兩個(gè)三角形是否全等。 本節(jié)課 _學(xué)生進(jìn)行交流，經(jīng)過學(xué)生逐

9、步分析，各種情況逐漸明朗。 得出結(jié)論：只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫出的三角形全等。 （學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)踐、自主探索、交流獲得新知，同時(shí)也滲透了分類的思想，引導(dǎo)學(xué)生從六個(gè)元素中選取部分元素可得到全等的三角形.） （教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐入手，采取提問、猜測、探索、歸納等教學(xué)手段，使總結(jié)三角形全等的“邊邊邊”判定.） （三）歸納總結(jié) 提出問題：從上面的操作中，你發(fā)現(xiàn)具備什么條件的兩個(gè)三角形全等？ 總結(jié)規(guī)律：邊邊邊定理：三邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（簡記為“邊邊邊”或“SSS”） （在此處要留給學(xué)生較充分的 _思考、探究時(shí)間，在探究過程中，提高邏輯推理能力；在總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能

10、力和語言表達(dá)能力。） （規(guī)律得出后結(jié)合圖形把該公理用幾何符號(hào)語言表示，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)） （四）嘗試應(yīng)用 1、結(jié)合課本，請同學(xué)們觀察圖形，從中找出全等的三角形，并把它們用序號(hào)表示出來。 2、例題講解 出示例題：見課本 （先讓學(xué)生 _分析已知條件、圖形特征及其與結(jié)論的關(guān)系，并思考證明的方法。而后進(jìn)行小組交流，方法展示，教師最后作與總結(jié)） （要注意規(guī)范證明過程） 題后小結(jié)： 當(dāng)要求證相等的兩條線段或兩個(gè)角位于兩個(gè)三角形中時(shí)，通常可借助證明它們所在的三角形全等得證。 （總結(jié)提煉全等三角形的應(yīng)用） 2、完成教材后練習(xí) 2、3題.（通過練習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅） （五）課后小結(jié) 1、這節(jié)課通過對

11、三角形全等條件探究，你有什么收獲？ 2、如何尋找證明全等條件：已知條件包含兩部分，一是已知給出的，二是圖中隱含的，如公共邊等。 3、三角形全等是證明三角形中邊等、角等的重要依據(jù)。 （本節(jié)課在知識(shí)與學(xué)習(xí)方法上的上的收獲與感悟，為以后的學(xué)習(xí)在研究思路上做好準(zhǔn)備。） （六）課后作業(yè) （根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次布置作業(yè)，分比做題和選做題，并可布置預(yù)習(xí)性作業(yè)）. 七、教學(xué)與設(shè)計(jì) 練習(xí)題中的基礎(chǔ)題完成得很好，準(zhǔn)確率達(dá)到85%以上，而在綜合應(yīng)用題部分學(xué)生也注意到了審題和準(zhǔn)確找出條件，比較難是一些隱含條件的題，通過小組討論、交流，問題自然就解決了。通過操作動(dòng)手，學(xué)習(xí)的投入性與主動(dòng)性非常高，也樂于發(fā)表自己的見解，取得了意想不到的教學(xué)效果。多媒體課件能很好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，既提高了教學(xué)效率，學(xué)生又非常感興趣。批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握全等三角形（SSS）證明，并能熟練運(yùn)用全等三角形（SSS）證明，但學(xué)生在解題過程中，找全等條件是還