《社戲》第一課時(shí)

1、社戲第一課時(shí)特征碼標(biāo)簽:特征碼社戲第一課時(shí)姚孟洪教學(xué)要點(diǎn)：一、通過對(duì)雙喜、六一公公為代表的人物形象的分析，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸善良、誠(chéng)摯友愛的思想品質(zhì)。二、 學(xué)習(xí)*將概括敘述與具體敘述有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。三、 體會(huì)文中敘述與描寫相結(jié)合表達(dá)中心的作用，以及景物描寫對(duì)刻畫人物心理活動(dòng)的作用。四、 體味結(jié)尾句的含義，明確*的中心。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)目的：1通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。2介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。3能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)重點(diǎn)：1通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。2介紹小說的整體內(nèi)

2、容，幫助理解小說主題。教學(xué)難點(diǎn)：1能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)設(shè)想：介紹小說前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說的主題。聽錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫作思路，幫助理解小說的主題。一導(dǎo)入：社戲是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。小說的前一部分寫在北京，“我”看過兩回中國(guó)戲。第一回是遲到，戲場(chǎng)里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。第二回在“用不著爭(zhēng)座位”的“

3、第一舞臺(tái)”；誰(shuí)知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽一下演員的姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒有來，只得“擠而又?jǐn)D”，出了大門；而戲院門外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來的女人們”。如此戲場(chǎng)，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國(guó)戲“告了別”。前一部分后有一段過渡，大意是：“我”看到一本日.文書，其中有一段講到中國(guó)戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過很好的好戲”。小說便自然地過渡到后一部分，即課文社戲所記敘的內(nèi)容。課文生動(dòng)地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者

4、對(duì)曾經(jīng)擁有過的那一片“樂土”和樂事的深切懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。二放錄音，聽范讀。1學(xué)生看書，邊聽邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫出生字難詞。2聽完后請(qǐng)學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。三劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。（板書）第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫平橋村“在我是樂土”。第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫到趙莊看社戲的全過程。第三部分，是結(jié)尾部分，寫看社戲后的余波。四畫字詞，留作家庭作業(yè)。抄詞注音：憚、攛掇、鳧水、篙、櫓、吁、躥、癩、楫子、偏僻、怠慢、蘊(yùn)藻、屹立、懈、舀水、皎潔、撮、